活動訊息
內容簡介
本書是從性別教育與性別社會學視野出發的超越「兩性關係」之探討，其內容分為導論、社會性別、超越兩性關係與性別教育等四大篇十四章。本書涵蓋範圍廣泛且文筆深入淺出，可作為大專院校性別角色、兩性關係與性別教育相關課程之教材，也適合作為各級教師性別教育之讀本，甚至家長與社會人士瞭解兩性關係與性別教育之參考。
目錄
序
第一篇 導論
第一章 兩性關係與性∕別教育
第一節 性別的意義
第二節 生理性別
第三節 社會性別
第四節 性慾∕愛
第五節 超越兩性關係與性∕別教育
第二章 兩性關係與性別角色：理論觀點
第一節 生物學觀點
第二節 心理學觀點
第三節 社會學觀點
第二篇 社會性∕別
第三章 性別角色
第一節 性別角色的意義
第二節 性別刻板印象
第三節 性別角色變異
第四節 未來性別角色發展趨勢
第四章 性別社會化
第一節 社會化的意義與觀點
第二節 性別社會化的來源
第三節 性別刻板印象社會化
第四節 生命歷程與性別角色
第五章 性別認同
第一節 從性別認同到性慾認同
第二節 性別認同實例
第三節 性別認同形成與發展
第四節 性別認同理論
第六章 性別不平等
第一節 性別歧視主義
第二節 性別制度基礎
第三節 性別階層化
第四節 性別不平等
第三篇 超越兩性關係
第七章 兩性關係與人際吸引
第一節 親近需求：為何想與他人在一起？
第二節 人際吸引的原因
第三節 人際吸引理論
第四節 兩性親密關係
第八章 約會與戀愛
第一節 約會
第二節 戀愛
第三節 分手
第四節 失戀
第九章 婚姻與家庭
第一節 婚姻市場與婚姻關係
第二節 求婚與擇偶
第三節 不婚與結婚
第四節 離婚與再婚
第十章 性慾與同性戀
第一節 性慾與社會
第二節 同性戀迷思與定義
第三節 同性戀類型與理論
第四節 同志生活與議題
第四篇 性別教育
第十一章 性生活與性教育
第一節 性規範與性行為
第二節 性生活與性教育
第三節 婚前性行為
第四節 婚外情
第十二章 性騷擾與性侵害
第一節 性騷擾的定義與類型
第二節 性騷擾的情況與影響
第三節 性侵害
第四節 強暴與性攻擊
第十三章 婚姻權力與親密暴力
第一節 婚姻權力
第二節 親密暴力
第三節 婚姻暴力
第四節 家庭暴力
第十四章 性別平等與新性別關係
第一節 全球性別不平等
第二節 婦女運動
第三節 性別平等：性別主流化
第四節 邁向未來新性別關係：持續與變遷
第一篇 導論
第一章 兩性關係與性∕別教育
第一節 性別的意義
第二節 生理性別
第三節 社會性別
第四節 性慾∕愛
第五節 超越兩性關係與性∕別教育
第二章 兩性關係與性別角色：理論觀點
第一節 生物學觀點
第二節 心理學觀點
第三節 社會學觀點
第二篇 社會性∕別
第三章 性別角色
第一節 性別角色的意義
第二節 性別刻板印象
第三節 性別角色變異
第四節 未來性別角色發展趨勢
第四章 性別社會化
第一節 社會化的意義與觀點
第二節 性別社會化的來源
第三節 性別刻板印象社會化
第四節 生命歷程與性別角色
第五章 性別認同
第一節 從性別認同到性慾認同
第二節 性別認同實例
第三節 性別認同形成與發展
第四節 性別認同理論
第六章 性別不平等
第一節 性別歧視主義
第二節 性別制度基礎
第三節 性別階層化
第四節 性別不平等
第三篇 超越兩性關係
第七章 兩性關係與人際吸引
第一節 親近需求：為何想與他人在一起？
第二節 人際吸引的原因
第三節 人際吸引理論
第四節 兩性親密關係
第八章 約會與戀愛
第一節 約會
第二節 戀愛
第三節 分手
第四節 失戀
第九章 婚姻與家庭
第一節 婚姻市場與婚姻關係
第二節 求婚與擇偶
第三節 不婚與結婚
第四節 離婚與再婚
第十章 性慾與同性戀
第一節 性慾與社會
第二節 同性戀迷思與定義
第三節 同性戀類型與理論
第四節 同志生活與議題
第四篇 性別教育
第十一章 性生活與性教育
第一節 性規範與性行為
第二節 性生活與性教育
第三節 婚前性行為
第四節 婚外情
第十二章 性騷擾與性侵害
第一節 性騷擾的定義與類型
第二節 性騷擾的情況與影響
第三節 性侵害
第四節 強暴與性攻擊
第十三章 婚姻權力與親密暴力
第一節 婚姻權力
第二節 親密暴力
第三節 婚姻暴力
第四節 家庭暴力
第十四章 性別平等與新性別關係
第一節 全球性別不平等
第二節 婦女運動
第三節 性別平等：性別主流化
第四節 邁向未來新性別關係：持續與變遷
序／導讀
序
試著想像一下：如果你突然變成另一種性別的人，你必須做什麼改變呢？首先，你可能需要改變你的外表──衣服、髮型與任何你身上穿戴以確認個人性別的配件或裝飾品。你可能要改變名字，因為名字往往是個人性別認同的指標。當然，你也可能必須改變你的一些人際行為。一般而言，有關非口語的對話，女人也比男人更同調。因此，倘若你變成一個女人，你可能需要變得更懇切或具傾聽的特性。最後，你可能必須改變你的許多態度，因為男人與女人在許多方面有明顯的不同，即使不是最大的不同，至少也是社會與政治議題的明顯不同。對於女人與男人來說，他們均存有源自與社會性別相關的社會界定之好處、代價與影響。當你想像這個改變時，你可能難以試圖掌握你的生物認同之基本變遷；但是，這是作為男人或女人最明顯的部分嗎？雖然先天或自然決定你是男人或女人，但社會則賦予這種分別或區隔意義。其實，社會學者即是將社會性別看作一種社會概念。因此，無論我們變成男人或女人，通常都會受到社會文化期望的形塑或影響。
本書的目的在於幫助讀者思考如何超越兩性關係的框架、學習性別平等教育的知識，進而將性別主流化融入社會或實踐於日常生活中。因此，本書是從性別教育與性別社會學視野出發的超越「兩性關係」之探討。其內容分為導論、社會性∕別、超越兩性關係與性別教育等四大篇十四章。
顯然的，本書涵蓋範圍廣泛，並且力求文筆深入淺出。隨著台灣社會發展與變遷，兩性關係與性∕別教育、性別心理學或性別社會學等科目已受到社會各界的關注，並且日益顯現其重要價值。雖然不同學科各有不同學術訓練要求，但在心理學系、教育學系、社會學系、社會心理學系，以及人文社會科學院系中，兩性關係與性∕別教育通常是最受歡迎的課程之一。
這不僅說明該科目具有旺盛的學術生命力，也產生很大的社會吸引力。作者衷心期盼本書的出版能對讀者有所助益，也希望它可作為大專院校性別角色、兩性關係與性∕別教育相關課程之教材，並且適合作為各級教師性別教育之讀本，甚至家長與社會人士瞭解兩性關係與性∕別教育之參考。
本書的完成，首先要感謝東吳大學社會學系的所有同仁，以及不斷給我鼓勵與協助的師長、友人與學生。特別是：我的碩士論文指導教授張炎憲教授、台灣大學的好友古允文教授、政治大學的林佳瑩教授、聯合大學的胡愈寧教授與陳君山教授、東吳大學的蔡漢賢教授與蔡明哲教授、南亞技術學院的林顯宗教授、台北醫學大學的蔡篤堅教授、靜宜大學的李瑞金教授、玄奘大學的周怡君教授、實踐大學的張火木教授、正修科技大學的虞伯樂教授，以及一群與我打拚寫論文的研究生們：朝進、海平、淑美、立民、慧鈴、旭伶、敏如、淑琴、俊偉、佳蓁、育如、瑋筠、蕙君、秀川、明義、瑞文、欣妤、墨函與紫笙等。當然，也要感謝我的內人海娟、家人與岳父母，他們不辭辛勞的替我分擔照護兩位子女的責任，留給我更寬裕時間以撰寫本書。
為了使本書的內容更趨活潑與生動，因此，內文特別附列數十張照片。將這些照片放入書中，除了可豐富內容之外，更重要的是：它們都是性別、教育與社會生活的一部分。本書的出版承蒙洪葉文化事業有限公司發行人洪有道先生的協助，以及該公司企劃顏秀安小姐的多次聯繫與認真校對。出版過程中，他們提供許多專業協助與支持，在此由衷的表達謝意。本書十四章的撰寫，是在有限時間內完成。雖力求周延完善，但兩性關係與性∕別教育領域廣泛，疏漏、錯誤或詞不達意之處必不可免。因
此，尚祈讀者、先進與同好不吝批評指正，以便再版時能有更正機會。
葉肅科 2010年10月1 日
於台北市外雙溪東吳大學
試著想像一下：如果你突然變成另一種性別的人，你必須做什麼改變呢？首先，你可能需要改變你的外表──衣服、髮型與任何你身上穿戴以確認個人性別的配件或裝飾品。你可能要改變名字，因為名字往往是個人性別認同的指標。當然，你也可能必須改變你的一些人際行為。一般而言，有關非口語的對話，女人也比男人更同調。因此，倘若你變成一個女人，你可能需要變得更懇切或具傾聽的特性。最後，你可能必須改變你的許多態度，因為男人與女人在許多方面有明顯的不同，即使不是最大的不同，至少也是社會與政治議題的明顯不同。對於女人與男人來說，他們均存有源自與社會性別相關的社會界定之好處、代價與影響。當你想像這個改變時，你可能難以試圖掌握你的生物認同之基本變遷；但是，這是作為男人或女人最明顯的部分嗎？雖然先天或自然決定你是男人或女人，但社會則賦予這種分別或區隔意義。其實，社會學者即是將社會性別看作一種社會概念。因此，無論我們變成男人或女人，通常都會受到社會文化期望的形塑或影響。
本書的目的在於幫助讀者思考如何超越兩性關係的框架、學習性別平等教育的知識，進而將性別主流化融入社會或實踐於日常生活中。因此，本書是從性別教育與性別社會學視野出發的超越「兩性關係」之探討。其內容分為導論、社會性∕別、超越兩性關係與性別教育等四大篇十四章。
顯然的，本書涵蓋範圍廣泛，並且力求文筆深入淺出。隨著台灣社會發展與變遷，兩性關係與性∕別教育、性別心理學或性別社會學等科目已受到社會各界的關注，並且日益顯現其重要價值。雖然不同學科各有不同學術訓練要求，但在心理學系、教育學系、社會學系、社會心理學系，以及人文社會科學院系中，兩性關係與性∕別教育通常是最受歡迎的課程之一。
這不僅說明該科目具有旺盛的學術生命力，也產生很大的社會吸引力。作者衷心期盼本書的出版能對讀者有所助益，也希望它可作為大專院校性別角色、兩性關係與性∕別教育相關課程之教材，並且適合作為各級教師性別教育之讀本，甚至家長與社會人士瞭解兩性關係與性∕別教育之參考。
本書的完成，首先要感謝東吳大學社會學系的所有同仁，以及不斷給我鼓勵與協助的師長、友人與學生。特別是：我的碩士論文指導教授張炎憲教授、台灣大學的好友古允文教授、政治大學的林佳瑩教授、聯合大學的胡愈寧教授與陳君山教授、東吳大學的蔡漢賢教授與蔡明哲教授、南亞技術學院的林顯宗教授、台北醫學大學的蔡篤堅教授、靜宜大學的李瑞金教授、玄奘大學的周怡君教授、實踐大學的張火木教授、正修科技大學的虞伯樂教授，以及一群與我打拚寫論文的研究生們：朝進、海平、淑美、立民、慧鈴、旭伶、敏如、淑琴、俊偉、佳蓁、育如、瑋筠、蕙君、秀川、明義、瑞文、欣妤、墨函與紫笙等。當然，也要感謝我的內人海娟、家人與岳父母，他們不辭辛勞的替我分擔照護兩位子女的責任，留給我更寬裕時間以撰寫本書。
為了使本書的內容更趨活潑與生動，因此，內文特別附列數十張照片。將這些照片放入書中，除了可豐富內容之外，更重要的是：它們都是性別、教育與社會生活的一部分。本書的出版承蒙洪葉文化事業有限公司發行人洪有道先生的協助，以及該公司企劃顏秀安小姐的多次聯繫與認真校對。出版過程中，他們提供許多專業協助與支持，在此由衷的表達謝意。本書十四章的撰寫，是在有限時間內完成。雖力求周延完善，但兩性關係與性∕別教育領域廣泛，疏漏、錯誤或詞不達意之處必不可免。因
此，尚祈讀者、先進與同好不吝批評指正，以便再版時能有更正機會。
葉肅科 2010年10月1 日
於台北市外雙溪東吳大學
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