攻略中國史：跟著宜蓉老師看漫畫學歷史－套書附贈「中西大事對照年表」

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內容簡介

情境漫畫 X 課綱補充 X 古今對照
作品橫掃各大通路排行榜
「Special教師獎」得主、暢銷歷史作家吳宜蓉再出擊！
帶你完整攻略橫跨三千年的中國史！
從看懂周朝的封建加盟制度開始，到發現清帝國由盛轉衰的翻車關鍵！
這不僅是一套以108課綱為基礎、串連起單一事件的歷史書！
更是二十堂訓練思辨批判力，超有感歷史課！
★☆★套書附贈超實用「中西大事對照年表」★☆★

《非普通三國》作者Somebody Sue／普通人｜「地方爸爸與他的小幫手們」粉絲團主王昭棠｜
臺北市內湖國中歷史科教師何郁瑩｜臺中市臺中一中歷史科教師陳一隆｜
作家．閱讀推廣人綠君麻麻｜高雄市民族國中歷史科教師蔡宜岑｜
臺中市立惠文高中圖書館主任蔡淇華｜新北市漳和國中歷史科教師貓老師｜翻轉地理教室
新北市桃子腳國民中小學歷史科教師、112教育部閱讀推手　謝孟俶
好評推薦！



宗法禮樂，其實是史上最早的總公司加盟制度？
統一度量衡統一文字，秦始皇原來是個控制狂？
成吉思汗打造的物流系統，比團購黑貓還準時？
鄭和下西洋撒幣炫富樣樣來，究竟有誰真買單？

翻開國中的社會課本，八年級的歷史常常讓人霧煞煞，不僅時間跨度長，制度和文化的演變複雜；缺乏時序脈絡的單一事件，也很難理解之間的因果關係。
有「歷史小巨星」之稱的吳宜蓉老師，以豐富現場教學經驗，結合108課綱的學習重點，為中小學生量身打造出《攻略中國史》──上冊從周王朝的封建制度，進入先秦百家爭鳴的思想盛宴，一路延伸至絲路的建立及貿易交流；下冊從宋朝的變革與危機，穿越強大的蒙古帝國及明朝大航海的時代，再延伸至傳教士踏入中國、東西方第一次真正打照面。
每章由幽默詼諧的情境漫畫開場，進入正文後，更不只告訴讀者「發生什麼事」，更著重「為什麼會這樣」，透過宜蓉老師親切詼諧的敘述，令人會心一笑的舉例，讓千年以前的歷史制度與文化背景變得不再遙遠，而是與現代社會緊密連結，貼近你我的生活情境。
以多元的角度，重新看待事件；從權力的運作、人性的光明與黑暗中，思考制度如何形成、崩解與重新建構；最後，在一頁頁故事裡，一起練習提問：當時的人是怎麼想的？他們的選擇又如何影響了今天的我們？讀懂歷史，不只是知道過去，而是看懂我們在世界中的現在與未來，鋪出一條理解的歷史路徑。在接觸歷史的路上經常卡關嗎？快拿起螢光筆，讓宜蓉老師帶領你攻略三千年的中國制度與思想變遷！

「誠摯的希望這套書能讓你感受到歷史如同百變怪般可愛，會因我們的問題、觀點、情緒不斷變身。它從不是一成不變的死板知識，而是一種不斷刺激人們思考的方式。」——吳宜蓉


◎本書３大特色
特色1：以108課綱歷史學習重點為架構，補充課本中沒有揭露的觀點與因果，學習不卡關！
特色２：京都國際漫畫大賞得主銀甫量身打造，以幽默的情境漫畫為引導，原來歷史也可以這麼有趣！
特色３：每章附有【想一想】單元提問，訓練理性思辨，引導感性同理，真正的歷史沒有標準答案！
特色４：套書附贈中西大事對照年表，輕鬆縱觀中西歷史，掌握世界在不同時期下的發展！


◎本套書共２冊：
1.（上）從周王朝推行封建制到玄奘的獨旅
2.（下）從澶淵之盟到馬戛爾尼使團的到來

◎本書關鍵字：歷史、108課綱、中國史、封建制度、先秦百家、朝鮮之役、思辨力、漫畫
◎無注音，適合10歲以上閱讀
◎十九項議題分類：人權、品德、法治、多元文化、閱讀素養、國際教育
◎學習領域分類：語文、社會

【晨讀十分鐘】系列簡介
透過知名的作家、選編人，為讀者編寫類型多元、有益有趣的好文章。每日定時定量的閱讀，不僅是要讓學習力加分，更重要的是讓心靈茁壯、成長。在學校，晨讀就像是吃學習的早餐，為一天的學習熱身醒腦；在家裡，每天不間斷、固定的家庭閱讀時間，也會為全家累積生命中最豐美的記憶。

【晨讀十分鐘】系列特色
★臺灣第一套針對「晨讀十分鐘」運動策劃編選的讀物。
★邀請專家名人為國中小的讀者編寫兼具質感與閱讀樂趣的文章。
★十分鐘內能完整閱讀的漫畫與短篇文章，最能帶給孩子閱讀的自信和堅持到底的成就感。

宜蓉的歷史寫作有如玄奘譯經，行文白話，兼具深度與條理。本書可以是歷史教科書的絕佳補充，更會是讀懂中國的必讀經典。──翻轉地理教室

當歷史不再只是記誦的朝代與事件，而是引發提問、思辨與共感的旅程，讓宜蓉老師用生動的文字，為中學生打開讀懂歷史的魔法門。──「地方爸爸與他的小幫手們」粉絲團主　王昭棠

讀完宜蓉的《攻略中國史》，深深佩服她的博學與妙筆。以詼諧易懂的語調融合現代生活情境，將複雜史實娓娓道來。透過黑貓小史與荔枝老師的對話，活化歷史場景並激發學習動機；文中穿插令人深思的情境，讓人在閱讀之餘不斷的自我省思。隨著文字引領，彷彿與作者一起穿越中國，與古人展開跨時空對話，真的是一場知識與心靈的豐收。──新北市漳和國中歷史科教師　貓老師

對歷史的喜愛與否，學生時期的經驗至關重要。很羨慕現在有宜蓉老師的授業解惑，學習歷史可以如此有趣！──《非普通三國》作者　Somebody Sue／普通人

歷史的價值，是從過去的經驗中，找出未來可行的方向，幫助我們活得更清楚、更理解彼此。《攻略中國史》就是這樣一套帶著幽默、親切與深度的書，既能補足現今課綱中制度與人性之間的知識斷裂，也能開啟孩子對歷史、對世界更寬廣的視角。──作家．閱讀推廣人　綠君麻麻

我誠摯推薦給所有關心歷史教育的讀者。對青少年而言，它是一堂真正「把歷史學起來」的課程；對成年人來說，它是一次發現制度與人性交錯的歷史旅程；閱讀中國史，是一種文化鏡照與自我定位的歷程。唯有理解歷史的多重脈絡，才有能力與未來展開更深層的對話。──臺中市立惠文高中圖書館主任　蔡淇華

宜蓉老師將流暢的教學流程轉化為書中精華，帶出這套書的吸睛關鍵：
導入：以漫畫和接地氣語言激發讀者好奇心，如稱玄奘為「最強背包客」。
開展：依時序脈絡，深入解析歷史發展與因果關係，如從西周封建穩定到東周禮崩樂壞，催生了百家爭鳴，帶給讀者豁然貫通的欣喜體驗！
總結：每章附【想一想】提問，使古今產生連結，也符應了社會情緒學習（SEL）的核心能力，以利瑪竇為例，他自我覺察其優勢與限制，透過社會覺察尊重中國文化，運用變通人際技巧，承擔決定制定「利瑪竇規矩」，最後得以成功傳教。
想在三十六小時內掌握三千多年從商周到清朝的歷史嗎？《攻略中國史》絕對是您的最佳選擇！──臺北市內湖國中歷史科教師　何郁瑩

一○八課綱底下的中國史，因為敘事方式不同，學生所理解的中國史常常變成一知半解，或是不甚理解。如何讓國中生能通透掌握課綱的重點，不管是現場教師或是學生，推薦閱讀歷史小巨星的這套書，精選二十個現場授課教師的痛點，用貼近學生用語，歷史人物躍然紙上，霸道總裁──秦始皇、超派鐵拳的法家、物流王國──蒙古國、朝貢VIP等......學歷史不僅重視思辨，更是理解彼此的方式。──高雄市民族國中歷史科教師　蔡宜岑

得知這套攻略中國史的出版真令人驚喜啊！小巨星宜蓉將歷史科延伸閱讀拼圖完整拼上。翻閱現今八年級歷史課本，可發現課文句句重點，卻不易看懂，撰寫方式常以歷史名詞串接而成，這對於剛要學習中國史的國二生而言，自學不易。宜蓉老師這套攻略，每章以荔枝老師的漫畫角色為開端，吸引讀者關注主題，透過淺顯易懂的當代詞彙，將生活事例導入探討，幫助讀者了解事件因果關係，快速掌握課文的歷史名詞。書中提問也培養讀者換位思考能力，如玄奘取經的難處、北魏孝文帝漢化、靖康之變中高宗與岳飛心理因素的分析，都相當精采。附注敘述與出處引用極為精準，是一本值得推薦給中學生自學與閱讀的優良刊物。此外，這本書的特色將一○八課綱社會科的學習目標在章節中標記，提供社會科教師備課的補充與指引，是一套歷史知識的神攻略。──新北市桃子腳國民中小學歷史科教師、112教育部閱讀推手　謝孟俶

作者

吳宜蓉
喜歡博美狗的歷史老師
教學沒有最好的表達方式
但面對學生必須真實，面對自己必須誠實
雖然，真心可能換來絕情
不過，教育始終必須選擇誠懇
學經歷：
臺灣師範大學歷史系、高雄師範大學台灣歷史文化及語言研究所、高雄師範大學教育學系博士、著有《歐美近代史原來很有事（共三冊）》、《日常用品進化論（共二冊）》、《開箱臺灣史》，入圍2024台北國際書展大獎與第48屆金鼎獎。
YouTube教學頻道：宜蓉的歷史課

目錄

（上）從周王朝推行封建制到玄奘的獨旅
第一章｜周王朝的建立：封建制度的形成
第二章｜平王東遷：封建制度的崩潰
第三章｜帝國誕生：秦王嬴政統一天下
第四章｜尋找時代的解方：先秦百家爭鳴
第五章｜走出來的美麗：絲路的形成
第六章｜我們不一樣：永嘉之禍
第七章｜沒有絕對的好事：北魏孝文帝的漢化政策
第八章｜第一次出國留學就上手：遣唐使們
第九章｜一個人旅行：玄奘取經
第十章｜我要一步一步往上爬：選拔人才的方式

（下）從澶淵之盟到馬戛爾尼使團的到來
第十一章｜國際級的談判：澶淵之盟
第十二章｜人性的考驗：靖康之變
第十三章｜制霸天下：蒙古帝國的崛起
第十四章｜汴京市民圖鑑：發達的城市生活
第十五章｜世界的中心：朝貢體制的建立
第十六章｜炫富式航行：鄭和下西洋
第十七章｜東北亞大亂鬥：朝鮮之役
第十八章｜禮儀之爭：耶穌會傳教士東來
第十九章｜想像的東方：歐洲的中國熱
第二十章｜人設翻車：馬戛爾尼使團的到來

序／導讀

百變怪般可愛的中國史
　　「中國史」在中學的歷史課堂中，一直是最不好處理的段落。
　　怎麼說呢？
　　九年一貫後，國中歷史課變成一個星期一節課。那時的中國史，必須在一學期十六至十八節課的時數中，一口氣講完從山頂洞人已知用火、堯舜禹湯、夏商周秦漢一路到宋元明清的帝王將相朝代史。我常常一節課就必須跨越數百年，一上課這個朝代起朱樓，下課前這個朝代樓塌了。是非成敗轉頭空，數風流人物，一節只有四十五分鐘。
　　一○八課綱開始，一個星期還是一堂歷史課。然而，課綱在中國史有大幅調整。過去以朝代為脈絡，現在改用主題式為軸，例如「商周至隋唐時期國家與社會的重要變遷」。課文模糊了時序，刪減了政治變動，著重在制度如何影響生活？立意也許良好，但現實就是學生的理解力完全跟不上課綱的美意。這種改變就很像，你原本跟朋友說：
　　「我們家以前住在鄉下，跟阿公阿媽一起。後來爸爸調來市區工作，另外買了房子，我就跟著爸爸媽媽搬來市區住。」
　　聽起來很有畫面，可以想像大概是怎麼一回事。
　　但現在你說：「我們家從三代同堂轉變為核心家庭。」
　　蛤？
　　這就是現在歷史課程的問題，也是學生讀歷史時的樣子。它想強調制度怎麼影響人們的生活？人群又是怎麼互動？但學生常常搞不懂，因為他們在課本看不到人物、碰不到事件、抓不到時序，摸不著因果。
　　制度不是憑空掉下來的，它有時代的脈絡，也有人推動的故事。
　　作為在現場教學近二十年的國中歷史教師，我清楚我們不可能再回到帝王將相的朝代史觀，如果只想用過去的方式把故事講好講滿，那只是在重複老派的敘事，證明我們沒有與時代同步；我也深知這個時代的歷史不好教，怎麼更好的理解中國史的演變軌跡，更立體的詮釋人性拉扯的互動，是對歷史老師的考驗，也是驅動教學進化的試煉。
　　久病成良醫嘛，長年與歷史課本糾纏不清的我，針對老師備課容易卡關的地方，以及學生常見的學習迷思，挑選了一○八課綱中國史的學習重點進行書寫，希望可以把課文的隻字片語重新召喚成形！讓一切變得有血有肉，有靈魂！轉化成能讓讀者腦中浮現畫面、帶出情緒、開始思考、產生追問的歷史敘事。
　　謝謝編輯幼婷、彥如的用心陪伴與創意發想，感謝漫畫家銀甫精緻可愛的美圖為作品增色添彩，謝謝親子天下的支持協助。能與才華洋溢、認真付出的夥伴完成這套作品，身為作者，我感到無比幸福。
　　歷史的探討，無法一言論定。中國史論述的發展過程，勢必還有更多可能。我始終相信：歷史，是人與制度、人與人之間長期互動的過程。詮釋歷史，不是選邊站，而是要盡可能讓多方展開對話。誠摯的希望這套書能讓你感受到歷史如同百變怪般可愛，會因我們的問題、觀點、情緒不斷變身。它從不是一成不變的死板知識，而是一種不斷刺激人們思考的方式。

《攻略中國史》──理解在歷史事件背後的多重觀點
文／翻轉地理教室

　　何謂「中國」？我國的中學社會科教材，是否真的能讓孩子讀懂、理解中國史呢？
　　臺灣國中階段的社會領域，分為歷史、地理、公民三科，課本中對於「中國」的定義其實並不一致。地理與公民所談的中國，比較接近現代國家觀念下的中國；而歷史課本裡的中國，則更像是一種文化與心理層面的中國，沒有固定的疆界，是一種文明視角下的中國。
　　可以這麼說：若想真正理解「中國」，還是得從歷史的深層脈絡出發，才能勾勒出比較清晰的輪廓。然而，現在國中歷史課面臨課綱調整、節數減少、內容簡化等挑戰，要讀懂中國史，談何容易！
　　也因此，宜蓉老師這套關於中國史的著作橫空出世，格外令人振奮。我閱讀後的最大感想是：她的歷史書寫，宛如書中所描繪的玄奘大師翻譯佛經時的精神──「如果我們能得到更真切的知識，那我們就要更努力的把大腦中的資訊，有條理、有邏輯的展示，幫助更多人共享知識的果實。」
　　宜蓉的文風，會讓我有一種衝動，想稱之為「白話文運動2.0」。她太懂現代年輕人的語言，又能把艱深的文獻轉化為清晰可讀的文字，巧妙拉近歷史與讀者的距離。
　　更可貴的是，這套書潛移默化的傳遞了一個關鍵訊息：學習歷史，需要具備多重視角。同一事件，每個人都能有自己的判斷，但我們也應該學會拉高視角，理解不同觀點存在的可能。
　　書中提到戰國時期的秦將白起，在長平之戰中坑殺近四十萬投降的趙兵。你可以批評他殘暴，但也可以思考：在糧草有限的現實條件下，戰俘的殺與不殺，都是艱難的抉擇。這是暴虐？還是成就霸業的必要代價？
　　又如明朝萬曆年間的「朝鮮之役」，中、日、朝三方的角力交織，大家都說自己是最終勝利者，也都說自己是正義的一方。宜蓉寫道：「一樣的故事，會有著不同的敘事。隨著時間改變，解釋也會不斷的改變。這絕對不只是一場戰爭，也是一面映照出各國民族情感的鏡子。」
　　歷史不只是過去，它流動於時間的長河中，在不同語境裡不斷重述或重新詮釋。
　　宜蓉老師的每一本書，都是輔助學生學好歷史的上等補品，也是社會科老師備課時極具價值的參考素材。我每次讀完一本，就想要繼續敲碗下一本。相信你也會跟我一樣！


補足斷裂、建立完整史觀的課後神書──《攻略中國史》
文／作家．閱讀推廣人　綠君麻麻

　　當國中的女兒第一次接觸中國史時，他常常眉頭緊皺的跟我說：「媽媽，我覺得中國歷史好像跳來跳去，一下子在秦朝，一下又到了唐宋，但中間發生什麼根本不知道。」他雖有整體的概念，知道秦始皇統一六國，也聽過唐太宗是盛世明君，卻無法理解朝代之間的因果關聯，每當遇到素養題裡問「為何會發生這樣的制度變革」、「當時的人可能如何思考」時，他總是卡住，不知道該從哪裡下手。
　　原來這是因為一○八課綱的歷史大幅調整，課綱雖然從宏觀主題切入，培養思辨能力的立意甚佳，但在省略歷史時序、朝代更迭與脈絡後，學生很容易缺乏整體歷史觀，無法建立起完整的知識網絡。
直到我拿到這套書《攻略中國史：跟著宜蓉老師看漫畫學歷史》，發現這正是一套為一○八課綱下「主題式教學」的斷裂感做出補救神書。
　　歷史小巨星吳宜蓉老師，有多年的第一線教學經驗，深知學生在學習歷史時的痛點，這套書拯救了學生容易卡關、產生問題的地方，還原歷史應有的面貌，補進去更多血肉及靈魂，重新形塑孩子的中國史觀。它從人性與制度出發，帶孩子學「發生了什麼」，更進一步思考「為什麼會這樣發生」。
一、幽默語言Ｘ生活比喻，歷史秒懂！
　　我最驚豔的，是這套書的語言風格：完美還原宜蓉老師幽默風趣的講課過程。不管是秦始皇統一度量衡，還是靖康之變的艱困局勢，孩子都能迅速進入情境。
比方說，她講度量衡制度時，用現在的手搖飲比喻不同容量的杯子、談朝貢制度時用「買鹽酥雞還要諂媚老闆娘」的方式形容貿易互惠關係，是不是一聽就懂？讓學生覺得歷史並不遙遠，就在我們生活中。
二、漫畫引導Ｘ想一想收尾，培養批判力與思辨力
　　每一章的架構，都以有趣的漫畫作為情境引導，先讓孩子願意打開書、產生興趣。然後進入正文時，用清晰脈絡講解制度、人性與影響。最後還有「宜蓉老師的想一想」環節，設計各種角度的問題，引導孩子思考不同角色的感受與立場。
　　像是談到「靖康之變」，除了敘述金兵掠奪、北宋滅亡的故事，宜蓉老師更發出一連串的叩問，讓學生去思考：為什麼北宋積弱？皇帝與朝臣為何決策如此？岳飛為何必須死？
　　這些問題沒有正確答案，卻能讓孩子設身處地走入歷史，從裡頭去感受人性與制度的拉扯。
三、多元觀點Ｘ立體史觀，建立孩子的同理心與格局
　　宜蓉老師說：「歷史就像一面多稜鏡，每個角度呈現出不同的光影變化。」我非常喜歡這樣的觀點，這樣的史觀讓孩子更有包容度，理解從不同角度去看一件事情，事情就有不同面向，進而能同理人與人之間的交流，而有更廣闊的胸襟。
　　例如講到北魏孝文帝的漢化政策，老師會從鮮卑族的角度出發，讓學生思考：如果你是被強迫改變服飾、語言的民族，你會怎麼想？政策在促進融合的同時，也可能埋下族群對立的種子。
　　又或者談到蒙古帝國的崛起，我原以為只會強調成吉思汗的征服與破壞，但書中反而提到了宗教的開放、經濟與文化的交流，以及忽必烈朝廷中的多元文化融合，甚至引用研究指出蒙古的征戰意外促進了森林再生與碳排減少。這樣宏觀的視野與角度，讓孩子學會：歷史是多面向多角度的，絕對不能從單一觀點來看一個事件。
四、文科是素養力的練習場
　　有時候，許多家長會誤以為「數理才是硬實力，史地文科就是背誦科目」。但事實上，文科最能訓練孩子的理解力、組織力與判斷力。從史料裡挖出觀點，從事件中看見邏輯，這些都是素養時代最重要的能力。
《攻略中國史》讓孩子在讀懂歷史的過程中，也同時讀懂人性、讀懂制度、讀懂思辨。而這些能力，會回到日常生活中，讓孩子更能同理他人、理解社會、也做出更有遠見的決定。
　　歷史的價值，是從過去的經驗中，找出未來可行的方向，幫助我們活得更清楚、更理解彼此。《攻略中國史》就是這樣一套帶著幽默、親切與深度的書，既能補足現今課綱中制度與人性之間的知識斷裂，也能開啟孩子對歷史、對世界更寬廣的視角。
　　如果你家也有一個像我家女兒一樣，對中國史感到困惑的孩子，我誠摯推薦這套書，跟著宜蓉老師一起，用漫畫與笑聲，走進歷史的全貌，也陪孩子走向更立體的人文世界。


不只是事件，更是思辨！打破刻板，把三千年歷史寫活了
文／臺中市立惠文高中圖書館主任　蔡淇華

　　在琳瑯滿目的歷史書堆中，《攻略中國史》以其清爽活潑的風格脫穎而出。傳統史書常以大量文字、繁重編年描述，令人望之卻步。然而這套由吳宜蓉老師（有「歷史小巨星」之稱、獲得Special教師獎）與漫畫家銀甫合作的作品，每章以幽默詼諧的漫畫引起好奇。讓讀者先「看懂」再「深入」，即使是不愛讀長篇的青少年，也能輕鬆進入歷史。
　　《攻略中國史》不只是強調朝廷觀點，也呈現底層、地方、外族、國際視角。例如探討北魏漢化與文化同化問題、遣唐使的教育文化交流面相，並且總是提出不同價值觀，供讀者評估與選擇。
宜蓉老師不只是敘述事件沿革，更解剖背後制度邏輯與人性動機，幫助讀者思考從「發生什麼」到「為什麼這樣」。書中挑選的每個事件後，都隱含「制度選擇對今日的啟示」。讀者不只是看到中國史，而且看到臺灣與亞洲歷史互動的源頭。例如第十六章「炫富式航行：鄭和下西洋」，探討此次「炫富撒幣」，對東亞與臺灣間的深層影響。
　　此外，每章末尾加入「想一想」單元，引導讀者反思──例如引用北魏漢化策略，進一步討論「文化政策與多元族群的關係」，使古代歷史的制度議題能貼近現代臺灣多元文化社會的脈絡。書中也講人性，從靖康恥的人性考驗，到蒙古帝國的恐怖戰術，呈現制度下人的選擇與盲點。這些提問不只讓讀者「知道」，更讓讀者「提問」，建立自己觀點和批判思維。
　　書末附贈「中西大事對照年表」，從絲路建立、鄭和下西洋、耶穌會傳教士東來、馬戛爾尼使團等事件中，並置歐洲、美洲等全球變局。讀者能同時觀望中國與世界發展脈絡，訓練出具備國際觀與時代感的世界史視野。
　　《攻略中國史》以漫畫為入口、以主題為骨架、以思辨為肌理，從象牙塔走向生活，從單向學習走向提問互動。它不是單純講故事，而是一條提問之路，引導讀者「在歷史中尋找當今生活的影響」、在「中西脈絡看當代身分」、在「自己提問中建立觀點」。
　　對臺灣讀者而言，這不僅是一套中國史讀本，更是一部讓你知道自己是誰、從哪裡來、將往哪裡去的文化認同書，為文化自信添磚加瓦。
　　我誠摯推薦給所有關心歷史教育的讀者。對青少年而言，它是一堂真正「把歷史學起來」的課程；對成年人來說，它是一次發現制度與人性交錯的歷史旅程；閱讀中國史，對臺灣讀者而言，是一種文化鏡照與自我定位的歷程。唯有理解歷史的多重脈絡，才有能力與未來展開更深層的對話。
　　快拿起螢光筆，跟著吳宜蓉老師一起攻略三千年中國制度與思想變遷，從歷史中找到你自己的問題、觀點與答案吧！

試閱

第一章｜周王朝的建立：封建制度的形成

　　曾經，「周」只是一個偏居西部邊陲的小部族，但是在西元前一〇四六年的牧野之戰，周武王及其盟軍創造出史詩級的逆襲，打敗勢力強大的商王朝，成為武王伐紂的決勝戰。之後周人陸陸續續向東方擴張，不斷擴大他們的勢力範圍。
　　然而，戰場上接連的勝利，卻帶給周人新的困擾。這麼龐大的國家該如何統治呢？我們要如何管理這麼多新取得的土地及人民？原本只是小小的部落，周人開始思索：他們該如何治理這大大的天下呢？
　　於是，他們設計了一套統治機制，我們稱為：「封建制度」。簡單來說，就是周天子坐鎮中央，並且將天下四方切成好幾塊的土地，一一分封給周王室的親戚、功臣、重要部族的領袖。然後發布派令，任命他們前往自己的領土擔任地方的統治者。像武王的兒子，同時是成王的弟弟叔虞，就被封在「唐」，後來改名叫做「晉」；武王的弟弟，周公（姬旦）則封在「魯」。不過因為他要留在國都幫助小國王成王，就派任他的兒子伯禽前往魯國上任開工。而武王伐紂的大功臣姜子牙，封在「齊」，就是後來那個春秋五霸最早稱霸的齊國。紂王的哥哥微子啟則封在「宋」，繼續照顧商王朝的遺民，以表現周人的寬厚。
　　這樣的制度對於周王朝有什麼樣的幫助呢？
　　你要知道，天下那麼大，一個周天子哪裡忙得過來呢？於是周王負責守護核心地帶的土地。就像是公司總裁一樣，自己鎮守「總部」， 再把不同地區的「分公司」分派給信任的親戚和朋友來管理。
　　將一些土地分封給年輕力壯的家族親戚，可以倚靠他們開發新征服的土地，擴大周人的勢力範圍；將一些土地分封給能征善戰的重要功臣，可以有效防守關鍵的戰略要地，確保國防的安全；將一些土地分封給名望部族的領袖們，可以拉攏地方勢力進行合作，增加周王朝的政治夥伴。
　　這樣一來，周天子就好像天空中最耀眼的太陽一樣，而地方的諸侯國就像是圍繞著太陽的行星們。諸侯們繞著太陽公轉，持續以周天子為首，守護著周王朝的天下。他們同時也持續自轉，藉由自己的運行節奏，持續加強地方的開發與建設。
　　平常時候，諸侯們在領地上，有自己的軍隊，自己的人民，自己的稅收，就是地方上的「一哥」。但是他們必須每隔一段時間回到周王朝的國都向天子進行公務報告。最近封國收成如何？老百姓心情還好嗎？還得順便帶上一些在地的特產，送給周天子當貢品。如果治理得不錯，天子大大有賞。如果封國內部發生問題，可以求助天子加派人手支援，或是乾脆幫忙換一塊領地。
　　如果諸侯們太久沒回家跟天子大大報告，或是在領地上胡搞瞎搞， 周天子可以視情況給予諸侯懲罰，要麼降級他的爵位，要麼沒收他的封地。太過分的話，天子還會直接派兵討伐。
　　通過封建制度，整個周王朝形成了天子和諸侯的上下君臣關係。諸侯臣服於天子，而在諸侯的封地裡，他們也有自己的臣民和土地，形成了相對獨立的地方政權。於是，周王朝就像一個由很多小王國組成的大聯盟，每個小王國都有自己的領導和規則，不過大家都願意聽從地位最崇高的領袖──周天子的指揮。
　　真的會願意聽從嗎？確實，如果只有封建制度，地方諸侯未必會乖乖聽話。要讓一個國家穩定運作，光靠分封土地是不夠的。就像建一座大廈，不可能只靠一根柱子撐著，需要「宗法制度」和「禮樂制度」這兩根大柱子一起支撐，才能讓周天子可以睡得安心，不論白天或黑夜，都無須擔心權力的流失。

宗法制度：家族內部的鎮定劑
　　宗法制度就像是周王朝的家族管理手冊，確保每個人都知道自己的位置和責任。根據宗法制度，家族權位由嫡長子繼承，其他子弟則分得次要的地位和資源。
　　嫡長子是正室所生的第一個兒子。他不見得最有才華，不見得人品最好。但是他的身分相當明確：只要他的媽媽是正妻，只要他的出生順序是第一位，他就可以獲得主要權力的繼承！你也許會覺得這樣的繼承制度太不公平了吧！但是，它反而是最沒有爭議的繼承制。
　　畢竟才華的標準是什麼？如何去判斷一個人的人品？往往模糊不清，有待討論。「嫡長子」的身分則是從嬰兒呱呱落地後，就一翻兩瞪眼，無可爭議。因此，嫡長子繼承可以避免王朝因為繼承問題而引發內鬥。有了清晰的繼承人選，國家的統治便能穩定經營。
　　對於周天子而言，他既是全國的政治領袖，又是家族族長。因此， 他這一脈世代相承的嫡長子系統，一方面負責領導國家，一方面統領家族祭祀，受到全體族人的尊敬，於是被稱為「大宗」；相對的，其餘子弟所建立的宗族就稱為「小宗」，身分地位較低。
　　大宗和小宗是相對的概念。舉例來說，周天子是全國的大宗，「諸侯」相對於天子就是小宗；而諸侯在自己的國內是大宗，其他子弟則降級封爵為「卿大夫」，則為小宗；卿大夫在自己的領地內是大宗，其餘子弟則降級封爵為「士」，則為小宗。不管如何，大宗永遠是小宗的領袖。
　　在嚴格的宗法制度下，周人非常重視家族祭祀，他們按照季節與月分舉行宗廟祭祀活動。通過祭祀祖先，大宗與小宗定期聚會，一起感念先祖的貢獻與恩德。透過這些祭祀活動，家族成員有了共同的信仰和目標，可以持續維持家族的凝聚力。這就很像是現代家族群組裡，每逢過年過節，總是要來個全員到齊的聚餐活動，大家聚在一起吃飯， 一邊聽長輩碎碎唸，從「你阿公當年多辛苦」到「你們要好好讀書啊」， 雖然話題老是重複，偶爾還得陪著「尬聊」幾句，但正是這些看似平凡的時刻，讓我們在每年固定聚會的儀式感中找到一種微妙的歸屬感。家族的聯結才得以維繫。

禮樂制度：宗法秩序的度量衡
　　因為有著大宗與小宗，有著天子、諸侯、卿大夫、士，不同的貴族等級，所以便需要禮樂制度的誕生。禮樂制度是維持宗法秩序的度量衡，規範了不同身分的人應有的行為。讓大家清楚的知道自己的角色，可以做什麼事？跳什麼舞？穿什麼衣服？讓大家可以明確透過規範和儀式，來區分出不同等級之間的差異。
舉例來說，「鼎」是盛裝肉類的大鍋子，是古代貴族進行祭祀、舉辦宴會的重要禮器。禮樂制度便明白的規定：天子九鼎、諸侯七鼎、卿大夫五鼎、士用三鼎。
　　這數字的差異就決定了排場的大小。
　　天子請客吃飯，一上菜便是九個大鼎裝著九道不同的肉類。哇， 好豐盛，好豪奢，好大方！士用三鼎，就很像是家常料理三菜一湯， 我家也煮得出來嘛，這也沒什麼，便顯得格局較小。因此，有句成語為什麼稱做：「一言九鼎」──九鼎是天子排場的規格，便可以形容一個人講話很有分量，相當可靠。
　　又比方祭祀典禮的舞群規格：天子八佾、諸侯六佾、卿大夫四佾、士二佾。
　　八佾舞，代表八行八列，總共由六十四人組成；六佾舞，則是六行六列，共由三十六人組成。接下來你可以依此類推。
　　因此，我們可以試著想像那畫面：當天子祭祀的時候，出動的是豪華大舞群。那是要多大的舞臺，才可以讓六十四個人同時在上面表演啊，整個氣勢非凡，是大巨蛋等級的演出。但是士祭祀的時候，只有二佾舞，總共四個人。你家門口或教室走廊是不是隨時都可以同時容納四個人搖頭晃腦？有如體育課練習健康操那樣平凡樸實。
　　在禮樂制度的規定下，天子的配備規格永遠是最好的。就好像他住在千坪豪宅，開千萬跑車，每次出場穿的都是高端名牌。如此一來，住在十幾坪的小公寓，騎著腳踏車上班，只負擔得起平價服飾的你， 會如何看待周天子呢？
　　日常生活中的每一個小細節，都一再的提醒自己：我就只是個小宗呢！令人不禁感嘆：「大宗果然就是大宗啊！族長的身分地位就是跟我們不一樣呢，他就是有我用盡一生也達不到的生活水準，因此，我必須要敬重！」所以禮樂制度的本質，其實就是一種權力與社會資源的分配機制，明確劃分了君臣、上下、尊卑、長幼之間的等級差異。
　　整體來看，我們可以了解到，封建制度就像是周王朝的骨架，提供基本的土地分封結構；而宗法制度目的在於確保周王朝這個大家族的穩定和連續性，避免內部的權力爭鬥，並試圖凝聚家族的向心力；禮樂制度則是有效地區分彼此的身分差異，維持上下級之間的和諧關係。在封建的結構上，加上了宗法與禮樂，就像是周王朝的血肉和肌膚， 賦予了這個骨架生命力和穩定性。使得封建制度能夠在周王朝長期穩定的運行，並為後代的國家治理提供了寶貴的經驗和啟發。
　　但是，再穩固的體系也難免會面臨挑戰。周王朝又會產生什麼樣的變化？接下來的歷史，請繼續看下去喔！

想一想
① 在周王朝的封建制度中，諸侯和周天子之間是如何互相合作的？如果你把這種關係放在現代，像不像一個國家的中央政府和地方政府之間的合作？請嘗試舉例說明
② 周朝採用「禮樂制度」來規範人們的行為，那麼在現代社會，我們是用什麼樣的制度來幫助每個人知道自己應該做什麼呢？請試著用學校或家庭的運作原則舉例說明。

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• • 語言
  • 中文繁體
  • 裝訂
  • 紙本平裝
• • ISBN
  • 4717211038352
  • 分級
  • 普通級
• • 頁數
  • 380
  • 商品規格
  • 25開15*21cm
• • 出版地
  • 台灣
  • 適讀年齡
  • 全齡適讀
• • 注音
  • 級別

中文書＞童書／青少年＞知識學習漫畫＞歷史學習漫畫

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