小學生的臺灣史(2)【漫畫】：坐上空躍號時空船，穿越明鄭、清朝到日治時期
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金石堂閱讀週年慶
2026年10月金石堂強力推薦
第48次中小學生讀物選介
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內容簡介
★臺灣金漫獎陳小雅X原創團隊小木馬攜手合作★
★首部給小學生的臺灣史奇幻冒險漫畫 第2集來了！★
感情很好的（？）阿雷和唐唐穿越臺灣各時期，蒐集歷史文化的「碎片」，幫助熊老師完成歷史動態影像。
他們經歷了史前文化與大航海時代，參與了歷史的關鍵，也感受到命運的殘酷……
這一次，阿雷和唐唐將跨越兩百多年，在明鄭、清朝和日治時期探險，
他們能順利蒐齊卡牌，完成任務嗎？
和阿雷、唐唐一起勇敢探索吧，孩子們！
跟著阿雷和唐唐，你將會：
●和早期中國移民一起橫渡危險的黑水溝
●品嘗香醇的福爾摩沙烏龍茶
●搭乘臺灣第一輛火車——騰雲號
●見證臺灣民主國成立
●認識勇敢保衛家園的臺灣人們
【漫畫】小學生的臺灣史 全系列共五集（書名暫定）：
（1）神祕老師和雲豹帶路，勇闖史前文化&大航海時代
（2）坐上空躍號時空船，穿梭明鄭、清朝及日治時期
（3）時空機進化！進入戰後到現代，認識民主多元的社會
（4）再次穿越！揭開節慶文化的神祕面紗
（5）最終回！兩個人懷著夢想，發現臺灣在地民俗娛樂的精采故事
本書特色：
1.專為國小中高年級學生銜接至國中歷史課企劃設計
運用生動有趣的故事腳本為基礎，呼應臺灣國小中高年級社會以及國中歷史學習領域的核心知識內容。
2.創新的奇幻冒險漫畫，將抽象的文化概念轉化為具體可感的故事情境
學生在跟隨主角的探險過程中，以卡牌蒐集的遊戲概念，協助小朋友習得課綱所規劃的知識點。
3.漫畫後的知識補充
除了漫畫劇情，針對重點補充劇情中沒有說到的背景知識，提示小朋友可以思考的問題，以及可以去走讀的場地和博物文化場館
4.不只是歷史漫畫
劇情中除了以年代線性推進臺灣史的認識，兩位主角同時也在故事中遭遇問題、難關，在過程中學習彼此合作、逐漸成長，並且更能思考關於自己和國家的未來。
本書特色
「是臺灣史的漫畫耶！」推薦的老師說，「太好了，對小朋友一定很有吸引力！」
編輯敢說，這真的是一部非常好看的故事！先對故事感興趣，就能逐漸進入臺灣史的冒險歷程中，和主角身歷其境去認識臺灣的關鍵事件。漫畫家陳小雅對孩子非常了解，在故事中安排了收集卡牌、穿越冒險，以及朋友們間的互助合作、遭遇挫折而失落等的情緒，每一話都環環相扣，抓住了讀者的心。
在國小社會領域的學習上，許多家長都十分擔心，孩子對臺灣史更感興趣、更了解，也希望孩子升上國中也可以無痛銜接歷史課。如果不知道該怎麼為孩子選書，那麼就先從這一系列漫畫入手吧！
★首部給小學生的臺灣史奇幻冒險漫畫 第2集來了！★
感情很好的（？）阿雷和唐唐穿越臺灣各時期，蒐集歷史文化的「碎片」，幫助熊老師完成歷史動態影像。
他們經歷了史前文化與大航海時代，參與了歷史的關鍵，也感受到命運的殘酷……
這一次，阿雷和唐唐將跨越兩百多年，在明鄭、清朝和日治時期探險，
他們能順利蒐齊卡牌，完成任務嗎？
和阿雷、唐唐一起勇敢探索吧，孩子們！
跟著阿雷和唐唐，你將會：
●和早期中國移民一起橫渡危險的黑水溝
●品嘗香醇的福爾摩沙烏龍茶
●搭乘臺灣第一輛火車——騰雲號
●見證臺灣民主國成立
●認識勇敢保衛家園的臺灣人們
【漫畫】小學生的臺灣史 全系列共五集（書名暫定）：
（1）神祕老師和雲豹帶路，勇闖史前文化&大航海時代
（2）坐上空躍號時空船，穿梭明鄭、清朝及日治時期
（3）時空機進化！進入戰後到現代，認識民主多元的社會
（4）再次穿越！揭開節慶文化的神祕面紗
（5）最終回！兩個人懷著夢想，發現臺灣在地民俗娛樂的精采故事
本書特色：
1.專為國小中高年級學生銜接至國中歷史課企劃設計
運用生動有趣的故事腳本為基礎，呼應臺灣國小中高年級社會以及國中歷史學習領域的核心知識內容。
2.創新的奇幻冒險漫畫，將抽象的文化概念轉化為具體可感的故事情境
學生在跟隨主角的探險過程中，以卡牌蒐集的遊戲概念，協助小朋友習得課綱所規劃的知識點。
3.漫畫後的知識補充
除了漫畫劇情，針對重點補充劇情中沒有說到的背景知識，提示小朋友可以思考的問題，以及可以去走讀的場地和博物文化場館
4.不只是歷史漫畫
劇情中除了以年代線性推進臺灣史的認識，兩位主角同時也在故事中遭遇問題、難關，在過程中學習彼此合作、逐漸成長，並且更能思考關於自己和國家的未來。
本書特色
「是臺灣史的漫畫耶！」推薦的老師說，「太好了，對小朋友一定很有吸引力！」
編輯敢說，這真的是一部非常好看的故事！先對故事感興趣，就能逐漸進入臺灣史的冒險歷程中，和主角身歷其境去認識臺灣的關鍵事件。漫畫家陳小雅對孩子非常了解，在故事中安排了收集卡牌、穿越冒險，以及朋友們間的互助合作、遭遇挫折而失落等的情緒，每一話都環環相扣，抓住了讀者的心。
在國小社會領域的學習上，許多家長都十分擔心，孩子對臺灣史更感興趣、更了解，也希望孩子升上國中也可以無痛銜接歷史課。如果不知道該怎麼為孩子選書，那麼就先從這一系列漫畫入手吧！
名人推薦
各界好評推薦 (順序按姓氏筆畫排列)
王祥宇 新竹市建華國中歷史科教師
何郁瑩 臺北市內湖國中歷史科教師
吳宜蓉 高雄市陽明國中歷史科教師，《開箱臺灣史》作者
高毓屏 教育部閱讀推手
許至偉 臺北市信義國中歷史科教師
陳香吟 新北市光華國小社會領域老師
張簡靜慧 嘉義縣東石國中歷史科教師
張素惠 新北市漳和國中歷史科教師，本書審訂
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陳香吟 新北市光華國小社會領域老師
張簡靜慧 嘉義縣東石國中歷史科教師
張素惠 新北市漳和國中歷史科教師，本書審訂
目錄
● 人物介紹
● 第10話：鄭成功來了！
● 第11話：移民的島嶼
● 第12話：滿島茶香溢世界
● 第13話：出現了！臺灣的鐵路與火車
● 第14話：1895年馬關條約
● 第15話：小心警察大人！
● 第16話：黃金稻浪的泉源
● 第17話：踏上彩虹橋
● 第18話：防空洞的祕密
● 推薦語
● 熊老師的臺灣史教室
● 漫畫家QA及特別感謝
● 第10話：鄭成功來了！
● 第11話：移民的島嶼
● 第12話：滿島茶香溢世界
● 第13話：出現了！臺灣的鐵路與火車
● 第14話：1895年馬關條約
● 第15話：小心警察大人！
● 第16話：黃金稻浪的泉源
● 第17話：踏上彩虹橋
● 第18話：防空洞的祕密
● 推薦語
● 熊老師的臺灣史教室
● 漫畫家QA及特別感謝
序／導讀
讓自己變成更有史觀的數位公民
陳香吟 新北市光華國小社會領域老師
國小高年級社會課堂上，每當進展到臺灣史單元，面臨龐大年代表與專有名詞的考驗，學生常會感到焦慮與迷惑。當大腦沒有嘗試到學習的快感，就只會心裡預設恐懼，逃離記憶過程的負荷。
如何讓缺乏閱讀動機的短影音「過曝世代」願意拿起書，我認為本書兼具降低視覺的負荷，引入任務導向的「探究鷹架」，這將是啟動思辨的重要環節，書中藉由阿雷和唐唐搭乘時空船，穿越明鄭、清朝到日治時期，蒐集歷史文化碎片，藉由任務理解事件因果關係，進而產生多角度思考：「如果我是當時的人，我會怎麼選？」。這是一般教科書無法做到的事，以漫畫作為文字的媒介，確實能降低歷史教育的門檻。
AI工具盛行時代，許多人以為把教科書放入語言模型後，產生貌似精美的知識型圖卡、看似活潑的歷史繪本、強化表情與動作的漫畫生成，孩子就會把歷史學好，實則「AI幻覺」可能讓歷史教育種下更多錯誤偏見，因為歷史人物單一面向過度渲染的情緒，可能型塑另一種史觀偏見，所以有學科專家審查的創作，才能讓閱讀充滿品質保證。
以下提供幾個閱讀小秘訣，讓翻開本書的讀者可以延伸對話：
一、閱讀前：自言自語「問一問」
「一百年是什麼意思?」
「四百年前是個沒有電的世界，人們日常生活是什麼樣子?」
二、閱讀中：往前往後「比一比」
書中設計「蒐集牌卡碎片訊息」，閱讀過程可以找到一張「影響深刻的關鍵畫面」，然後往前或往後「拼貼這個畫面前、後促成的人事物」，試著用自己的話，如偵探一樣補足證據鏈，詮釋自己的故事脈絡。
三、閱讀後：走讀思考「做一做」
把漫畫後面的背景知識「熊老師的臺灣史教室」單元，結合探查第一手資料般，讓自己變成臺灣史小主播，試著閱讀更多文本或調查，詮釋「為什麼鄭成功要來臺灣？」、「清朝時期為什麼有那麼多移民冒險渡過黑水溝？」、「日治時期現代化建設有什麼影響？」等這些沒有標準答案的問題，就能讓自己變成更有史觀的數位公民。
《漫畫小學生的臺灣史》不僅涵蓋國小課綱的核心素養，更前瞻奠定國中歷史通識基礎，對家長與老師來說，閱讀這套書時不必急著記住多少年代或人物，藉由以上方法思考，打開趣味讀史的大門，陪伴讀者認識自己的土地，對臺灣的過去產生興趣，溫暖探究土地的故事。
陳香吟 新北市光華國小社會領域老師
國小高年級社會課堂上，每當進展到臺灣史單元，面臨龐大年代表與專有名詞的考驗，學生常會感到焦慮與迷惑。當大腦沒有嘗試到學習的快感，就只會心裡預設恐懼，逃離記憶過程的負荷。
如何讓缺乏閱讀動機的短影音「過曝世代」願意拿起書，我認為本書兼具降低視覺的負荷，引入任務導向的「探究鷹架」，這將是啟動思辨的重要環節，書中藉由阿雷和唐唐搭乘時空船，穿越明鄭、清朝到日治時期，蒐集歷史文化碎片，藉由任務理解事件因果關係，進而產生多角度思考：「如果我是當時的人，我會怎麼選？」。這是一般教科書無法做到的事，以漫畫作為文字的媒介，確實能降低歷史教育的門檻。
AI工具盛行時代，許多人以為把教科書放入語言模型後，產生貌似精美的知識型圖卡、看似活潑的歷史繪本、強化表情與動作的漫畫生成，孩子就會把歷史學好，實則「AI幻覺」可能讓歷史教育種下更多錯誤偏見，因為歷史人物單一面向過度渲染的情緒，可能型塑另一種史觀偏見，所以有學科專家審查的創作，才能讓閱讀充滿品質保證。
以下提供幾個閱讀小秘訣，讓翻開本書的讀者可以延伸對話：
一、閱讀前：自言自語「問一問」
「一百年是什麼意思?」
「四百年前是個沒有電的世界，人們日常生活是什麼樣子?」
二、閱讀中：往前往後「比一比」
書中設計「蒐集牌卡碎片訊息」，閱讀過程可以找到一張「影響深刻的關鍵畫面」，然後往前或往後「拼貼這個畫面前、後促成的人事物」，試著用自己的話，如偵探一樣補足證據鏈，詮釋自己的故事脈絡。
三、閱讀後：走讀思考「做一做」
把漫畫後面的背景知識「熊老師的臺灣史教室」單元，結合探查第一手資料般，讓自己變成臺灣史小主播，試著閱讀更多文本或調查，詮釋「為什麼鄭成功要來臺灣？」、「清朝時期為什麼有那麼多移民冒險渡過黑水溝？」、「日治時期現代化建設有什麼影響？」等這些沒有標準答案的問題，就能讓自己變成更有史觀的數位公民。
《漫畫小學生的臺灣史》不僅涵蓋國小課綱的核心素養，更前瞻奠定國中歷史通識基礎，對家長與老師來說，閱讀這套書時不必急著記住多少年代或人物，藉由以上方法思考，打開趣味讀史的大門，陪伴讀者認識自己的土地，對臺灣的過去產生興趣，溫暖探究土地的故事。
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