提昇閱讀力的教與學：趙鏡中先生語文教學論集
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內容簡介
每位老師都能帶著成就感跟一天說再見，你相信嗎？
作者趙鏡中透過《提昇閱讀力的教與學》指引大家實現的方法。這些方法不是在研究室裡用文獻、用腦袋空想出來的，作者觀察教學、訪談老師、設計教案甚至實際入班教學，以此提出貼近真實課堂，有助於增進學生閱讀力的思考與建議。除此之外，只要打開這本書，讀者還能獲得教材與教學的關係、兒童文學進入課堂的方法、文學要素教學、討論對話式教學、統整教學、自主學習在閱讀教學的運用等協助老師專業成長的思考與建議。這是一本所有老師都必備的教學案頭書。
名家推薦：
兒童閱讀能力的習得與提昇，關鍵在於有協助能力的大人，這本書將幫助所有老師成為有能力的大人。──林文寶，台東大學兒童文學研究所教授
這是一本結合理論與實踐的教學用書，是學校教師改進或是提升閱讀教學最好的參考資源。──林文韵，國立台北教育大學語文與創作學系助理教授
作者趙鏡中透過《提昇閱讀力的教與學》指引大家實現的方法。這些方法不是在研究室裡用文獻、用腦袋空想出來的，作者觀察教學、訪談老師、設計教案甚至實際入班教學，以此提出貼近真實課堂，有助於增進學生閱讀力的思考與建議。除此之外，只要打開這本書，讀者還能獲得教材與教學的關係、兒童文學進入課堂的方法、文學要素教學、討論對話式教學、統整教學、自主學習在閱讀教學的運用等協助老師專業成長的思考與建議。這是一本所有老師都必備的教學案頭書。
名家推薦：
兒童閱讀能力的習得與提昇，關鍵在於有協助能力的大人，這本書將幫助所有老師成為有能力的大人。──林文寶，台東大學兒童文學研究所教授
這是一本結合理論與實踐的教學用書，是學校教師改進或是提升閱讀教學最好的參考資源。──林文韵，國立台北教育大學語文與創作學系助理教授
目錄
序一 永遠的懷念／崔巒 .................................................. 1
序二 昨夜星辰—兩岸四地情／ 劉筱玲 ..................................... 7
序三 理性與浪漫的結合／吳敏而 .......................................... 9
一 童書如何進入教學現場 ................................................ 1
二 國語文統整教學的「統整」在哪裡？ .................................... 7
三 國語文教學創新的思與行 .............................................. 35
四 過程模式的寫作教學 .................................................. 53
五 解除教材的魔咒 ...................................................... 67
六 國小語文教材編製之理論與實務探討 .................................... 77
七 幫 助學生成為一個真正的閱讀者 ....................................... 101
八 文學要素的教學 ...................................................... 111
九 文學裡的文化與空隙 .................................................. 137
十 語文學習領域的探究與省思 ........................................... 141
十一 兒童文學教學的變奏與協奏 .......................................... 149
十二 文學與語言的協奏 .................................................. 169
十三 走過來時路 ........................................................ 175
十四 釋放學生的學習 .................................................... 193
十五 閱讀教學的新型態 .................................................. 201
十六 教師專業自主的理念、衝突與實踐 .................................... 213
十七 跨 越鴻溝 ......................................................... 227
十八 閱讀與討論：讀書會的基本功 ........................................ 243
十九 「 合作探究」形式的教師專業發展 ................................... 255
二十 提昇「閱讀力」的教與學 ............................................ 261
二一 臺 灣的兒童文學教學：成績與挑戰 .................................. 273
二二 從課文教學走向真正的閱讀教學 ...................................... 281
二三 討論教學 .......................................................... 289
二四 自主學習在閱讀教學中的應用 ........................................ 293
二五 對話學習與學習對話 ................................................ 323
二六 教 會學生閱讀 ..................................................... 339
參考書目 ................................................................ 347
編者的話／范姜翠玉 ...................................................... 357
序二 昨夜星辰—兩岸四地情／ 劉筱玲 ..................................... 7
序三 理性與浪漫的結合／吳敏而 .......................................... 9
一 童書如何進入教學現場 ................................................ 1
二 國語文統整教學的「統整」在哪裡？ .................................... 7
三 國語文教學創新的思與行 .............................................. 35
四 過程模式的寫作教學 .................................................. 53
五 解除教材的魔咒 ...................................................... 67
六 國小語文教材編製之理論與實務探討 .................................... 77
七 幫 助學生成為一個真正的閱讀者 ....................................... 101
八 文學要素的教學 ...................................................... 111
九 文學裡的文化與空隙 .................................................. 137
十 語文學習領域的探究與省思 ........................................... 141
十一 兒童文學教學的變奏與協奏 .......................................... 149
十二 文學與語言的協奏 .................................................. 169
十三 走過來時路 ........................................................ 175
十四 釋放學生的學習 .................................................... 193
十五 閱讀教學的新型態 .................................................. 201
十六 教師專業自主的理念、衝突與實踐 .................................... 213
十七 跨 越鴻溝 ......................................................... 227
十八 閱讀與討論：讀書會的基本功 ........................................ 243
十九 「 合作探究」形式的教師專業發展 ................................... 255
二十 提昇「閱讀力」的教與學 ............................................ 261
二一 臺 灣的兒童文學教學：成績與挑戰 .................................. 273
二二 從課文教學走向真正的閱讀教學 ...................................... 281
二三 討論教學 .......................................................... 289
二四 自主學習在閱讀教學中的應用 ........................................ 293
二五 對話學習與學習對話 ................................................ 323
二六 教 會學生閱讀 ..................................................... 339
參考書目 ................................................................ 347
編者的話／范姜翠玉 ...................................................... 357
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