活動訊息
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內容簡介
《365日小詩人‧詩畫春天》，精選歷代描述春天的經典詩詞與畫作，例如名詩：孟浩然的《春曉》、張栻的《立春偶成》、杜甫的《春夜喜雨》……讓親子在春意盎然的季節，享受「詩情畫意」的優美意境。
《365日小詩人‧詩畫夏天》，精選歷代經典詩詞與畫作，讓親子在夏蟬齊鳴的季節，享受「詩情畫意」的優美意境。
《365日小詩人‧詩畫秋天》，精選歷代經典詩詞與畫作，讓親子在落葉楓紅的季節，享受「詩情畫意」的優美意境。
《365日小詩人‧詩畫冬天》，精選歷代經典詩詞與畫作，讓親子在寒風細雨的季節，享受「詩情畫意」的優美意境。
365日小詩人，親子共讀的概念：
與5～7歲年齡層孩子的共讀方法
◎讓孩子有幸福的感覺當父母為孩子讀書時，可以讓親情、書裡的圖文和孩子的興趣共同織成一張溫馨愉悅的交流網。
◎吟誦出有情感的聲音和韻律在給孩子吟誦時，要用有情感的聲音，配合有聲光碟，提高孩子的興趣。
◎聲音與圖畫的結合讀書時，一邊讀一邊用手指著圖、指著文字，還可以根據文中的圖畫，鼓勵孩子看圖說話。
◎讓孩子學著唸、學著說當父母唸到有韻味的地方，可以讓孩子聽著你唸，或放慢速度讓孩子跟著唸，跟著說，進一步鞏固、強化孩子的記憶。
◎鼓勵孩子想一想、動動腦筋吟誦完一首詩或欣賞完一幅畫後，父母可以鼓勵孩子想一想詩中或畫中表現的場景、傳達的情感，並根據文中提供的親子共讀小知識，拓寬孩子思路。
◎開發孩子閱讀喜好父母應細心觀察，以尊重的態度了解孩子的閱讀傾向。對於孩子喜歡的內容，應鼓勵孩子談談喜歡的理由；如果遇到優美的段落，還可以和孩子一起背誦下來。
◎與孩子的生活結合起來孩子對自己熟悉的人、事很感興趣，因此在閱讀時，儘量與孩子的生活經歷結合起來。
與8～12歲年齡層孩子的共讀方法
◎與孩子輪流讀書鼓勵孩子用不同的聲調，表達不同的情感。也可以和孩子根據不同的場景，講述不同的段落，輪流讀書。
◎堅持為孩子閱讀即使孩子已經可以自己閱讀，父母仍然需要保持定時為孩子念書的習慣。
◎展開故事結構引導孩子跟其他已經讀過的書做人物角色、內容情節的連結與比較，展開故事結構、拓展思維。
◎引導孩子做閱讀比較鼓勵孩子依據所閱讀過的內容進行比較。透過比較，使孩子的閱讀能力和思維能力得到提高。
◎開發孩子的閱讀喜好與孩子討論書中他最喜歡內容以及喜歡的理由，或跟孩子聊一聊印象最深的是哪一部分及其理由。
◎讓孩子模擬作品的寫作讓孩子嘗試將閱讀後的感受表達出來，或模擬詩歌中的人物、情節，以現在的語言形式進行寫作。
◎鼓勵孩子開始做系統閱讀跟孩子談他喜歡的作者，並幫助孩子蒐集這些作者的作品，進行系統化的閱讀。等到孩子的閱讀量得到一定累積時，可以鼓勵孩子蒐集一位作者或一項主題的著作，從事系統閱讀。
《365日小詩人‧詩畫夏天》，精選歷代經典詩詞與畫作，讓親子在夏蟬齊鳴的季節，享受「詩情畫意」的優美意境。
《365日小詩人‧詩畫秋天》，精選歷代經典詩詞與畫作，讓親子在落葉楓紅的季節，享受「詩情畫意」的優美意境。
《365日小詩人‧詩畫冬天》，精選歷代經典詩詞與畫作，讓親子在寒風細雨的季節，享受「詩情畫意」的優美意境。
365日小詩人，親子共讀的概念：
與5～7歲年齡層孩子的共讀方法
◎讓孩子有幸福的感覺當父母為孩子讀書時，可以讓親情、書裡的圖文和孩子的興趣共同織成一張溫馨愉悅的交流網。
◎吟誦出有情感的聲音和韻律在給孩子吟誦時，要用有情感的聲音，配合有聲光碟，提高孩子的興趣。
◎聲音與圖畫的結合讀書時，一邊讀一邊用手指著圖、指著文字，還可以根據文中的圖畫，鼓勵孩子看圖說話。
◎讓孩子學著唸、學著說當父母唸到有韻味的地方，可以讓孩子聽著你唸，或放慢速度讓孩子跟著唸，跟著說，進一步鞏固、強化孩子的記憶。
◎鼓勵孩子想一想、動動腦筋吟誦完一首詩或欣賞完一幅畫後，父母可以鼓勵孩子想一想詩中或畫中表現的場景、傳達的情感，並根據文中提供的親子共讀小知識，拓寬孩子思路。
◎開發孩子閱讀喜好父母應細心觀察，以尊重的態度了解孩子的閱讀傾向。對於孩子喜歡的內容，應鼓勵孩子談談喜歡的理由；如果遇到優美的段落，還可以和孩子一起背誦下來。
◎與孩子的生活結合起來孩子對自己熟悉的人、事很感興趣，因此在閱讀時，儘量與孩子的生活經歷結合起來。
與8～12歲年齡層孩子的共讀方法
◎與孩子輪流讀書鼓勵孩子用不同的聲調，表達不同的情感。也可以和孩子根據不同的場景，講述不同的段落，輪流讀書。
◎堅持為孩子閱讀即使孩子已經可以自己閱讀，父母仍然需要保持定時為孩子念書的習慣。
◎展開故事結構引導孩子跟其他已經讀過的書做人物角色、內容情節的連結與比較，展開故事結構、拓展思維。
◎引導孩子做閱讀比較鼓勵孩子依據所閱讀過的內容進行比較。透過比較，使孩子的閱讀能力和思維能力得到提高。
◎開發孩子的閱讀喜好與孩子討論書中他最喜歡內容以及喜歡的理由，或跟孩子聊一聊印象最深的是哪一部分及其理由。
◎讓孩子模擬作品的寫作讓孩子嘗試將閱讀後的感受表達出來，或模擬詩歌中的人物、情節，以現在的語言形式進行寫作。
◎鼓勵孩子開始做系統閱讀跟孩子談他喜歡的作者，並幫助孩子蒐集這些作者的作品，進行系統化的閱讀。等到孩子的閱讀量得到一定累積時，可以鼓勵孩子蒐集一位作者或一項主題的著作，從事系統閱讀。
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