有種，請坐第一排
蔡淇華老師，邀請年輕人一起坐到第一排，勇敢地與磨練、機會面對面。
活動訊息
想找書的時候，特別想偷看網友的書櫃... 原來大家都在看這本 ↓↓↓
簡單卻顛覆的思辯，帶你穿越人生迷霧...自我成長書展75折起，滿額送保溫袋 👉逛逛去
太多人活得太費力，我想為大家、包括我自己，找到比較省力、又能活得更舒服的方法。─蔡康永
時報全書系購書滿549元，金幣加碼3倍送
👉逛逛去
內容簡介
面對年輕的一代，身處校園，站在教育第一線的蔡淇華老師，有著特殊的青春歲月。
就讀台中一中時，為了對抗霸凌，他曾帶水果刀上學；大學時又被當掉，讀了五年才畢業。
現今蛻變成優秀人師，生命中的挫折反而成為教學的動力，除了在課堂上侃侃而談、循循善誘，還帶領學生走出校園，實際參與各類關心社會的行動，以親身實踐的方式引導學生關注教育、社會及國家大事等議題。
蔡淇華老師擅長用講故事的語法和年輕人談人生，告訴他們如何面對未來，又該怎樣把握時間提升自身的能力，以及深入理解日後將一肩扛起的社會國家發展狀態。
這本書裡，字字句句流露出深情與懇切，蔡老師期望能帶領茫然的孩子們安然度過青春，具備萬全的能力面對未來的考驗。他更希望能邀請更多年輕人一起坐到第一排，勇敢地與磨練、機會面對面。
名人推薦
王政忠（Super教師、Power教師、師鐸獎得主）
李偉文（作家、荒野保護協會榮譽理事長）
劉北元（作家）
目錄
一、教育現場──勇敢坐到第一排
1有種，請坐第一排
2游進自己的那條河
3如何批判，怎麼思考？
4請珍惜你的怪
5老師！放手讓我讀吧
6飛出國就會講外文了？
7別接天上掉下來的禮物
8請，煩請，煩請跨過世代的地雷
9靈感是弱者的藉口
10只能用土地來醫
11悠悠的伏流
二、千錘百鍊──當個讓人放心的人
1過人得分的Ｔ型人才
2做過什麼，比懂什麼還重要
3你會聊天嗎？
4誰是三物一體人？
5可以放心的人
6尤里卡！談浴缸與靈感
7五子棋的人生
8用受眾思考，成為世界的耳朵與眼睛
9溝通力：傾聽、尊重、幽默
三、酸甜苦辣──青春的祕密花園
1同學，我們把妹去
2我們不是天使
3貪玩是個好習慣：Work smart & Play hard!
4不快樂的時候，做對的事
5春春要與世界擊掌
6銀牙男與亂牙女
7永遠伸出友誼的手
四、追尋典範──做好生命的防守
1堅持下去，你做得到
2請詛咒你的退路
3到地獄救人去
4拔什麼河？
5當一條乾淨的鯰魚
6留一座花園
7笨死的美國人
8騎士們，保護騎士吧
9做好生命的防守
10對的人才會認錯
試閱
〈有種，請坐第一排〉
每次學校老師開會，大家都擠在後面，留下空蕩蕩的前排，令人不覺莞爾，因為上課時，學生同樣喜歡離老師遠一點，沒人要坐第一排。但若偶爾坐坐第一排，你會發現一片嶄新的風景，甚至找到一個魔幻入口，抵達一個意想不到的人生。
小學時個子矮被迫坐前排；高中時叛逆只選後面座位；大學時對課堂的品質極其失望，我難得進教室，當然只坐最後一排，因為翹課也快一點。
大二時，一位剛拿到碩士的年輕影評人擔任講師，每週介紹新電影，甚至有系統的探討各國導演。我愈聽心愈熱，不僅不翹課，而且愈坐愈近，坐到第一排。
從小津安二郎的三尺鏡頭聽到愛森斯坦的蒙太奇，下課後再追著老師，從柏格曼的《第七封印》聊到楚浮《四百擊》。那個學期，我的生命就像《四百擊》最後一分多鐘的長鏡頭，逃跑的小男孩一直跑一直跑，跑到海灘，看到不曾看過的海，又像楚浮結尾的定格，小男孩對觀眾回眸，好像在問：「你為你的夢想跑過嗎？」
「我沒有，但我就要開始跑了！」我當下如是回答。
於是我開始有系統地看書、看電影，一年內啃完志文新潮文庫，還拿打工的錢看了上百部經典電影，最後竟然拿到一個大報的大專影評首獎。我終於知道那位影評人對我的影響有多深，也知道自己不是不愛上課，但前提是——那位老師要有料。
但有料的老師太難找了！許多臺灣的老師是從書堆裡爬出來的，是thinker不是doer，只講空洞的理論，說不出具體的關鍵細節，所以我又翹課了。
大三、大四時成了文藝營幹部，有權邀請國內名家演講，但發覺這些名家大多沒經過口語表達訓練，普遍「寫得比說得好聽」，一場演講下來往往空洞無物。更慘的是那些「博士翻譯」，他們引進國外最新思潮，滿口「符號學」、「現象學」、「解構主義」，講完後臺下滿眼惺忪。「我們程度太差吧！」聽不懂的我們，只能這樣自我解嘲。
沒想到幾年之後，我當了老師，甚至擔任行政職，一年要安排逾二十場演講，這下子我不僅要擔心學生不坐第一排，還要擔心他們睡成一片。
十幾年過去了，我聽了不下兩百場演講，都坐第一排。其中像是講散文的石德華、講新詩的嚴忠政、和講小說的許榮哲，都非所謂的名家，但卻能旁敲側擊、博引巧喻，用心準備每一堂課，過去像霧又像花的文學術語變得具體可蹴。我甚至不斷叨擾他們，坐到他們生命的第一排，重新學習，才得以在輟筆二十年後，重新進入寫作狀態。
但我心中亦有遺憾─—過去的我和無數世代的學子，浪費太多時間在無效的課堂上。人類在二十一世紀把升學遊戲玩到最高峰，管你喜不喜歡，過半的年輕人命定要進入一個叫大學的地方，如果遇到每年集滿論文點數就能常保金剛不壞的老師，就被合法浪費最寶貴的時光。但是時間不等人，學習不能停止，每位年輕人都必須面臨職場的最終審判。
所以，不要忘了尋找校園內外的真正達人，他們可能是在業界打滾多年的兼任教授，可能是外聘的技術講師，可能是把學生看得比升等更重要的「異類」，更可能是剛剛拿到教師資格，卻用生命去準備、去翻轉每一堂課的師魂。
記得去找這些良師，然後坐在第一排，就像二十多年前那個朗朗的夏日，一個怯生生的碩士顫巍巍步上講臺，讓我的眼睛一開，天空也開了，我開始相信有一天，我也能在教室裡挪動位置，慢慢坐到世界的第一排。
〈游進自己的那條河〉
寒假帶女兒回學校拿東西，女兒隨口嘟嚷：「我不喜歡回到這個傷心的地方。」
「蛤！」我很訝異：「國中的老師不是都對你很好嗎？」
「老師都很好，但在這裡我是白痴。」
我終於懂女兒的意思，因為國中時，數理科讓她苦不堪言，算數學常算到哭，就算盡了全力熬夜拚搏，月考成績也只能落在中段。聯考後，同仁的小孩過半上第一志願，其他也都念明星高中，就我的女兒落點PR60十幾，連自己學校的高中部都考不上。
我決定讓女兒念高職，同事很驚訝，連女兒都不置可否，所以我必須先說服她：「你覺得爸爸做事是不是很有信心？」
「超臭屁，超有信心。」
「但爸爸過去很沒信心，因為爸爸數理也不好，所以高中考兩次，大學數學考十二分，只能唸私校，但因為學業的打擊，長期自我期許不足，大學念到重補修太多，要補到第五年才能畢業。」
「那奇怪，為什麼你現在變得自信到有點自大？」
「哈，那是因為我畢業後選擇自己擅長的跑道。我發覺當英文老師，只考國文、英文兩科，剛好是我擅長的科目，結果怎麼考怎麼上，才知道以前中學比五科，我是白痴，但現在只比兩科，我是天才。」
「爸，我好像懂了，我不想再當白癡了。」
「所以我們不要再念五科都很重的高中，我們念高職好嗎？」女兒接受了，雖然高職也有數理史地，但課程輕、難度低，女兒竟然喜歡上了數學：「爸，大人為什麼自以為是，老給我們太難的課程，然後說這適合我們的程度？其實高職的數學不難，我反而愈讀愈有信心。」
「大概是制定課程的教授和老師，以為全世界的人都和他們一樣會念書吧！」我只能如此自嘲。
女兒在高職如魚得水，最後考上第一志願，現在自信心十足，不僅當上系學會副會長，還敢一人站在臺前帶幾百人跳舞，和以前的退縮膽怯相比，不可同日而語。
「爸，我很幸運是你生的，因為你知道哪一條路適合我，如果我是別人的女兒，我現在還會自覺是個白痴。」那天回程在車上，女兒有感而發地說。
愛因斯坦曾說：「每個人都是天才，但如果你用爬樹的能力來斷定一條魚，魚一生都會相信自己很愚蠢。」因為即使是愛因斯坦，高中時都因為背科不行而被退學，結果不能在德國考大學，只能跑到瑞士念一所「重視理解不重死背」的高中，世界才誕生了這位不世出的物理天才。
在我所任教的高中裡，有一大半的學生因為「總分不高」，自信心低落，但我知道他們都是某幾科的天才，所以他們指考時大都能考到自己理想的校系。然而臺灣目前高教的趨勢是減少指考名額，最後要廢掉指考。雖然教育部強調未來的「新型學測」會保留指考精神，但我們都知道現在全國前幾志願的學校仍採計「五科總分」，孩子還是被制度綁架，沒有腳的被迫爬樹，沒有鰭的被迫游泳，最後大家都痛苦地活著，缺乏自信與創造力，一個國家的整體國力就下滑了。一個國家可能只需要十分之一的人是五科全能，其他的人好好學習及發揮自己的天分即可，我和女兒，甚至是愛因斯坦都屬於後者。我們選擇不和所有的人爬同一棵樹，毅然跳進屬於自己的河流後，開始用自己的鰭去界定世界的疆域。
但那滯留在樹上的歲月，好苦。
在涵育百川的大地上還有許多新生代，搞不清楚自己肩上長出的是翅膀還是鰭。希望「被認為是萬能」的學者和老師能懂，能懂得幫助那些有強壯背鰭的「異類」，不要再去爬樹，讓他們勇敢游進自己的那條河吧！ (過人得分的T型人才)
大學指考曾以「以麵包師傅吳寶春為例，談學習的寬度與深度」，當作作文題目。抽象的「寬與深」難倒一群考生，一位曾拿到散文首獎的學生，竟也倒在這篇作文上。大考中心以此命題，因為這個時代最需要的人才，就是能結合「知識寬度與深度」的T型人才。
「T型人才」字母「T」，代表知識結構的特點：「一」代表「知識的寬度」；「I」代表「技術、知識的深度」。寬與深的連結稱為crossover（跨界、混搭），有這種連結能力的人才具有較多創意。而創意，就是「解決問題的能力」。
大家都知道寶春師傅的「技術深度」是他做麵包的技術，那什麼是寶春師傅的「知識寬度」呢？幾年前一次與寶春師傅深談，才知道他雖然只有國中程度，但因為長期自修英文、日文、藝術、管理學等，還曾多次到日本及歐洲進修，所以可以日後位處管理階級。寶春師傅涉獵之寬，真令學習僅囿於一門者汗顏，他可以創業有成，正因為他的學習如「泰山不讓土壤成其大；如河海不擇細流就其深」，這樣的努力讓他成為這時代最需要的T型人才。
創立蘋果電腦的賈伯斯，是另一個T型人才。賈伯斯大學休學後，靠回收可樂瓶填飽肚子，支持他活下去的是一門旁聽的英文書法課程，他為這些字體的美深深著迷，十年後他設計了世界上第一臺能印出漂亮字體的麥金塔電腦，這字體的「美感寬度」，結合賈伯斯堅持的「技術深度」，終於成就了今日的蘋果的霸業。
其實不僅產業需要T型人才，文創產業更需要這樣的人才。例如《魔戒》的作者托爾金本是牛津大學語言學教授，為了研究盎格魯撒克遜語，廣泛接觸英國的民間傳說及北歐神話。他蒐集了許多失傳的字首、字根，將之組合，創造許多新字，卻苦於沒人使用，因此創造了一個可以使用這些文字（精靈語）的世界，最後，結合了「語言學深度」與「神話寬度」的曠世鉅著《魔戒》，因此誕生了。
成立單人公司「雅言文化」的顏擇雅，是臺灣T型人才的代表。顏擇雅小時候因為個性分明，常常被老師罰站，成績單上的評語不是「品學兼優」，而是「自作主張」。她一開始從未被看好，但高二隻身前往美國求學後，不再受限於臺灣的課業，她開始流連在學校圖書館與書店，盡情啃食自己中意的書籍。大學畢業後，顏擇雅的「英美文學深度」與摸索習得的「出版寬度」，造就她對外文書籍鷹隼般的敏銳度。乍看是市場冷門的書籍，例如《正義：一場思辨之旅》、《世界是平的》、《教養大震撼》、及《優秀是教出來的》等書，一經她的出版及行銷後，動輒六十刷（百分之九十九的出版物僅一刷），成為書籍排行版的常勝軍。
我們可發現寶春師傅、賈伯斯與顏擇雅的共通處，在於「不囿於學校、以興趣為底的終身學習」。然而，在時間排擠效應下，學習深度與寬度的優先選擇上，東西方不同，也教育出不同思維的學生。
二○○三年我曾參訪加拿大卑詩省的中學，發覺他們一學期的生物課只研究奧斯汀的青蛙，從青蛙出發，瞭解這個城市的歷史、地理與生態改變，屬於「螺旋式」的深度體驗學習，但臺灣則是強調「寬廣」的記憶學習，以形成知識架構。
美加的課程規畫希望能激發學生的興趣，主動去涉獵相關知識，但缺點是多數學生缺乏對整體世界的基礎瞭解，例如許多美國人搞不清楚Thailand（泰國）與Taiwan的不同；而東方的學生雖然博學強記，卻較缺乏思考與表達的訓練。
二○一五年五月到英國兩所中學參訪後，驚覺英國教育當局發現寬度不足的西方教育，無法幫助學生形成紮實的知識架構，因此整個國家學科考試，漸漸轉向學習亞洲的道路。臺灣人也發現過度強調背誦，很難引發深度學習，因此教學漸漸往西方以前的道路靠攏。
因此我們可發現，不管東西方教育，都在往培養「T型人才」連結性思考的教育方向修正，只是「先深後寬」或是「先寬後深」的順序不同。然而，生也有涯，知也無涯，除非養成終生學習的習慣，一般人很難在寬與深的學習上做有效轉換散。
美國變革專家蘭德（George Land）和賈曼（Beth Jarman）博士，曾對一千六百位兒童的「擴散性思考」（意指類比、聯想原創能力），進行多年追蹤研究，發現98%的孩童在三到五歲時，顯示較高的天才及擴散思考力；但八到十歲，只剩32%；到了十四到十五歲，更驟降至10%；更令人驚訝的是，到了二十歲，這種能力只剩下2%。
在臺灣，從事青少年寫作教育多年的好友李崇建也發覺：「臺灣的高中生比國中生沒創意，國中生又比小學生沒創意。」這是一國人力弱化的警訊，所以各國教育單位正顯現極度的焦慮感。十二年國教之所以箭在弦上不得不發，乃因臺灣為政者知道，目前升學至上的填鴨式教育，把全體國民制化成只為升學學習的機器，很難養成終身學習的習慣，也因此，降低國家的未來競爭力。
教育的改變已是必然，再度學習及尋求寬度的連結卻是每個人不可抗拒的責任。未來的模範生不能只是單一專門的醫生或電子新貴，他必須是另一個有跨界能力的賈伯斯、寶春師傅或顏擇雅，或是兼重「技術深度」與「知識廣度」的工業4.0人才。
對了，寬與深「跨界」的單字叫crossover，在籃球的術語，crossover叫做「過人」。未來的球在我們手裡，偉岸的防守者在前，怎麼過他？如何上籃得分？就看年輕的你如何發揮了！
每次學校老師開會，大家都擠在後面，留下空蕩蕩的前排，令人不覺莞爾，因為上課時，學生同樣喜歡離老師遠一點，沒人要坐第一排。但若偶爾坐坐第一排，你會發現一片嶄新的風景，甚至找到一個魔幻入口，抵達一個意想不到的人生。
小學時個子矮被迫坐前排；高中時叛逆只選後面座位；大學時對課堂的品質極其失望，我難得進教室，當然只坐最後一排，因為翹課也快一點。
大二時，一位剛拿到碩士的年輕影評人擔任講師，每週介紹新電影，甚至有系統的探討各國導演。我愈聽心愈熱，不僅不翹課，而且愈坐愈近，坐到第一排。
從小津安二郎的三尺鏡頭聽到愛森斯坦的蒙太奇，下課後再追著老師，從柏格曼的《第七封印》聊到楚浮《四百擊》。那個學期，我的生命就像《四百擊》最後一分多鐘的長鏡頭，逃跑的小男孩一直跑一直跑，跑到海灘，看到不曾看過的海，又像楚浮結尾的定格，小男孩對觀眾回眸，好像在問：「你為你的夢想跑過嗎？」
「我沒有，但我就要開始跑了！」我當下如是回答。
於是我開始有系統地看書、看電影，一年內啃完志文新潮文庫，還拿打工的錢看了上百部經典電影，最後竟然拿到一個大報的大專影評首獎。我終於知道那位影評人對我的影響有多深，也知道自己不是不愛上課，但前提是——那位老師要有料。
但有料的老師太難找了！許多臺灣的老師是從書堆裡爬出來的，是thinker不是doer，只講空洞的理論，說不出具體的關鍵細節，所以我又翹課了。
大三、大四時成了文藝營幹部，有權邀請國內名家演講，但發覺這些名家大多沒經過口語表達訓練，普遍「寫得比說得好聽」，一場演講下來往往空洞無物。更慘的是那些「博士翻譯」，他們引進國外最新思潮，滿口「符號學」、「現象學」、「解構主義」，講完後臺下滿眼惺忪。「我們程度太差吧！」聽不懂的我們，只能這樣自我解嘲。
沒想到幾年之後，我當了老師，甚至擔任行政職，一年要安排逾二十場演講，這下子我不僅要擔心學生不坐第一排，還要擔心他們睡成一片。
十幾年過去了，我聽了不下兩百場演講，都坐第一排。其中像是講散文的石德華、講新詩的嚴忠政、和講小說的許榮哲，都非所謂的名家，但卻能旁敲側擊、博引巧喻，用心準備每一堂課，過去像霧又像花的文學術語變得具體可蹴。我甚至不斷叨擾他們，坐到他們生命的第一排，重新學習，才得以在輟筆二十年後，重新進入寫作狀態。
但我心中亦有遺憾─—過去的我和無數世代的學子，浪費太多時間在無效的課堂上。人類在二十一世紀把升學遊戲玩到最高峰，管你喜不喜歡，過半的年輕人命定要進入一個叫大學的地方，如果遇到每年集滿論文點數就能常保金剛不壞的老師，就被合法浪費最寶貴的時光。但是時間不等人，學習不能停止，每位年輕人都必須面臨職場的最終審判。
所以，不要忘了尋找校園內外的真正達人，他們可能是在業界打滾多年的兼任教授，可能是外聘的技術講師，可能是把學生看得比升等更重要的「異類」，更可能是剛剛拿到教師資格，卻用生命去準備、去翻轉每一堂課的師魂。
記得去找這些良師，然後坐在第一排，就像二十多年前那個朗朗的夏日，一個怯生生的碩士顫巍巍步上講臺，讓我的眼睛一開，天空也開了，我開始相信有一天，我也能在教室裡挪動位置，慢慢坐到世界的第一排。
〈游進自己的那條河〉
寒假帶女兒回學校拿東西，女兒隨口嘟嚷：「我不喜歡回到這個傷心的地方。」
「蛤！」我很訝異：「國中的老師不是都對你很好嗎？」
「老師都很好，但在這裡我是白痴。」
我終於懂女兒的意思，因為國中時，數理科讓她苦不堪言，算數學常算到哭，就算盡了全力熬夜拚搏，月考成績也只能落在中段。聯考後，同仁的小孩過半上第一志願，其他也都念明星高中，就我的女兒落點PR60十幾，連自己學校的高中部都考不上。
我決定讓女兒念高職，同事很驚訝，連女兒都不置可否，所以我必須先說服她：「你覺得爸爸做事是不是很有信心？」
「超臭屁，超有信心。」
「但爸爸過去很沒信心，因為爸爸數理也不好，所以高中考兩次，大學數學考十二分，只能唸私校，但因為學業的打擊，長期自我期許不足，大學念到重補修太多，要補到第五年才能畢業。」
「那奇怪，為什麼你現在變得自信到有點自大？」
「哈，那是因為我畢業後選擇自己擅長的跑道。我發覺當英文老師，只考國文、英文兩科，剛好是我擅長的科目，結果怎麼考怎麼上，才知道以前中學比五科，我是白痴，但現在只比兩科，我是天才。」
「爸，我好像懂了，我不想再當白癡了。」
「所以我們不要再念五科都很重的高中，我們念高職好嗎？」女兒接受了，雖然高職也有數理史地，但課程輕、難度低，女兒竟然喜歡上了數學：「爸，大人為什麼自以為是，老給我們太難的課程，然後說這適合我們的程度？其實高職的數學不難，我反而愈讀愈有信心。」
「大概是制定課程的教授和老師，以為全世界的人都和他們一樣會念書吧！」我只能如此自嘲。
女兒在高職如魚得水，最後考上第一志願，現在自信心十足，不僅當上系學會副會長，還敢一人站在臺前帶幾百人跳舞，和以前的退縮膽怯相比，不可同日而語。
「爸，我很幸運是你生的，因為你知道哪一條路適合我，如果我是別人的女兒，我現在還會自覺是個白痴。」那天回程在車上，女兒有感而發地說。
愛因斯坦曾說：「每個人都是天才，但如果你用爬樹的能力來斷定一條魚，魚一生都會相信自己很愚蠢。」因為即使是愛因斯坦，高中時都因為背科不行而被退學，結果不能在德國考大學，只能跑到瑞士念一所「重視理解不重死背」的高中，世界才誕生了這位不世出的物理天才。
在我所任教的高中裡，有一大半的學生因為「總分不高」，自信心低落，但我知道他們都是某幾科的天才，所以他們指考時大都能考到自己理想的校系。然而臺灣目前高教的趨勢是減少指考名額，最後要廢掉指考。雖然教育部強調未來的「新型學測」會保留指考精神，但我們都知道現在全國前幾志願的學校仍採計「五科總分」，孩子還是被制度綁架，沒有腳的被迫爬樹，沒有鰭的被迫游泳，最後大家都痛苦地活著，缺乏自信與創造力，一個國家的整體國力就下滑了。一個國家可能只需要十分之一的人是五科全能，其他的人好好學習及發揮自己的天分即可，我和女兒，甚至是愛因斯坦都屬於後者。我們選擇不和所有的人爬同一棵樹，毅然跳進屬於自己的河流後，開始用自己的鰭去界定世界的疆域。
但那滯留在樹上的歲月，好苦。
在涵育百川的大地上還有許多新生代，搞不清楚自己肩上長出的是翅膀還是鰭。希望「被認為是萬能」的學者和老師能懂，能懂得幫助那些有強壯背鰭的「異類」，不要再去爬樹，讓他們勇敢游進自己的那條河吧！ (過人得分的T型人才)
大學指考曾以「以麵包師傅吳寶春為例，談學習的寬度與深度」，當作作文題目。抽象的「寬與深」難倒一群考生，一位曾拿到散文首獎的學生，竟也倒在這篇作文上。大考中心以此命題，因為這個時代最需要的人才，就是能結合「知識寬度與深度」的T型人才。
「T型人才」字母「T」，代表知識結構的特點：「一」代表「知識的寬度」；「I」代表「技術、知識的深度」。寬與深的連結稱為crossover（跨界、混搭），有這種連結能力的人才具有較多創意。而創意，就是「解決問題的能力」。
大家都知道寶春師傅的「技術深度」是他做麵包的技術，那什麼是寶春師傅的「知識寬度」呢？幾年前一次與寶春師傅深談，才知道他雖然只有國中程度，但因為長期自修英文、日文、藝術、管理學等，還曾多次到日本及歐洲進修，所以可以日後位處管理階級。寶春師傅涉獵之寬，真令學習僅囿於一門者汗顏，他可以創業有成，正因為他的學習如「泰山不讓土壤成其大；如河海不擇細流就其深」，這樣的努力讓他成為這時代最需要的T型人才。
創立蘋果電腦的賈伯斯，是另一個T型人才。賈伯斯大學休學後，靠回收可樂瓶填飽肚子，支持他活下去的是一門旁聽的英文書法課程，他為這些字體的美深深著迷，十年後他設計了世界上第一臺能印出漂亮字體的麥金塔電腦，這字體的「美感寬度」，結合賈伯斯堅持的「技術深度」，終於成就了今日的蘋果的霸業。
其實不僅產業需要T型人才，文創產業更需要這樣的人才。例如《魔戒》的作者托爾金本是牛津大學語言學教授，為了研究盎格魯撒克遜語，廣泛接觸英國的民間傳說及北歐神話。他蒐集了許多失傳的字首、字根，將之組合，創造許多新字，卻苦於沒人使用，因此創造了一個可以使用這些文字（精靈語）的世界，最後，結合了「語言學深度」與「神話寬度」的曠世鉅著《魔戒》，因此誕生了。
成立單人公司「雅言文化」的顏擇雅，是臺灣T型人才的代表。顏擇雅小時候因為個性分明，常常被老師罰站，成績單上的評語不是「品學兼優」，而是「自作主張」。她一開始從未被看好，但高二隻身前往美國求學後，不再受限於臺灣的課業，她開始流連在學校圖書館與書店，盡情啃食自己中意的書籍。大學畢業後，顏擇雅的「英美文學深度」與摸索習得的「出版寬度」，造就她對外文書籍鷹隼般的敏銳度。乍看是市場冷門的書籍，例如《正義：一場思辨之旅》、《世界是平的》、《教養大震撼》、及《優秀是教出來的》等書，一經她的出版及行銷後，動輒六十刷（百分之九十九的出版物僅一刷），成為書籍排行版的常勝軍。
我們可發現寶春師傅、賈伯斯與顏擇雅的共通處，在於「不囿於學校、以興趣為底的終身學習」。然而，在時間排擠效應下，學習深度與寬度的優先選擇上，東西方不同，也教育出不同思維的學生。
二○○三年我曾參訪加拿大卑詩省的中學，發覺他們一學期的生物課只研究奧斯汀的青蛙，從青蛙出發，瞭解這個城市的歷史、地理與生態改變，屬於「螺旋式」的深度體驗學習，但臺灣則是強調「寬廣」的記憶學習，以形成知識架構。
美加的課程規畫希望能激發學生的興趣，主動去涉獵相關知識，但缺點是多數學生缺乏對整體世界的基礎瞭解，例如許多美國人搞不清楚Thailand（泰國）與Taiwan的不同；而東方的學生雖然博學強記，卻較缺乏思考與表達的訓練。
二○一五年五月到英國兩所中學參訪後，驚覺英國教育當局發現寬度不足的西方教育，無法幫助學生形成紮實的知識架構，因此整個國家學科考試，漸漸轉向學習亞洲的道路。臺灣人也發現過度強調背誦，很難引發深度學習，因此教學漸漸往西方以前的道路靠攏。
因此我們可發現，不管東西方教育，都在往培養「T型人才」連結性思考的教育方向修正，只是「先深後寬」或是「先寬後深」的順序不同。然而，生也有涯，知也無涯，除非養成終生學習的習慣，一般人很難在寬與深的學習上做有效轉換散。
美國變革專家蘭德（George Land）和賈曼（Beth Jarman）博士，曾對一千六百位兒童的「擴散性思考」（意指類比、聯想原創能力），進行多年追蹤研究，發現98%的孩童在三到五歲時，顯示較高的天才及擴散思考力；但八到十歲，只剩32%；到了十四到十五歲，更驟降至10%；更令人驚訝的是，到了二十歲，這種能力只剩下2%。
在臺灣，從事青少年寫作教育多年的好友李崇建也發覺：「臺灣的高中生比國中生沒創意，國中生又比小學生沒創意。」這是一國人力弱化的警訊，所以各國教育單位正顯現極度的焦慮感。十二年國教之所以箭在弦上不得不發，乃因臺灣為政者知道，目前升學至上的填鴨式教育，把全體國民制化成只為升學學習的機器，很難養成終身學習的習慣，也因此，降低國家的未來競爭力。
教育的改變已是必然，再度學習及尋求寬度的連結卻是每個人不可抗拒的責任。未來的模範生不能只是單一專門的醫生或電子新貴，他必須是另一個有跨界能力的賈伯斯、寶春師傅或顏擇雅，或是兼重「技術深度」與「知識廣度」的工業4.0人才。
對了，寬與深「跨界」的單字叫crossover，在籃球的術語，crossover叫做「過人」。未來的球在我們手裡，偉岸的防守者在前，怎麼過他？如何上籃得分？就看年輕的你如何發揮了！
配送方式
-
台灣
- 國內宅配：本島、離島
-
到店取貨：
不限金額免運費
-
海外
- 國際快遞：全球
-
港澳店取：
相關商品
有種，請坐第一排
79折
特價205元
加入購物車
寫作吧！你值得被看見
79折
特價221元
加入購物車
學習，玩真的！
79折
特價253元
加入購物車
寫作吧！破解創作天才的心智圖
79折
特價237元
加入購物車
寫作吧！一篇文章的生成
79折
特價332元
加入購物車
蔡淇華【寫作吧！】暢銷10萬冊經典套組：他用500個寫作獎項證明，寫作，是可以教的！
75折
特價750元
加入購物車
青春正效應：新世代應該知道的人生微哲學：探索自我、友誼、學習、愛情、人生的50個夢想核爆點！
79折
特價277元
停售
青春微素養：36個通往更理想自己的基本功
79折
特價300元
加入購物車
青春動力學：41個喚醒內在原力，找到夢想支點的起手式
79折
特價316元
加入購物車
【蔡淇華青春原力套書】青春微素養＋青春動力學(限量藏書票版)
9折
特價702元
加入購物車
看更多
訂購/退換貨須知
加入金石堂 LINE 官方帳號『完成綁定』，隨時掌握出貨動態：
提醒您！！
金石堂及銀行均不會請您操作ATM! 如接獲電話要求您前往ATM提款機，請不要聽從指示，以免受騙上當！
退換貨須知：
**提醒您，鑑賞期不等於試用期，退回商品須為全新狀態**
-
依據「消費者保護法」第19條及行政院消費者保護處公告之「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」，以下商品購買後，除商品本身有瑕疵外，將不提供7天的猶豫期：
- 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。（如：生鮮食品）
- 依消費者要求所為之客製化給付。（客製化商品）
- 報紙、期刊或雜誌。（含MOOK、外文雜誌）
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務，經消費者事先同意始提供。（如：電子書、電子雜誌、下載版軟體、虛擬商品…等）
- 已拆封之個人衛生用品。（如：內衣褲、刮鬍刀、除毛刀…等）
- 若非上列種類商品，均享有到貨7天的猶豫期（含例假日）。
- 辦理退換貨時，商品（組合商品恕無法接受單獨退貨）必須是您收到商品時的原始狀態（包含商品本體、配件、贈品、保證書、所有附隨資料文件及原廠內外包裝…等），請勿直接使用原廠包裝寄送，或於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。
- 退回商品若無法回復原狀，將請您負擔回復原狀所需費用，嚴重時將影響您的退貨權益。
商品評價