周處改過變英雄：引導孩子認識《世說新語》的智慧

活動訊息

金石堂閱讀週年慶

第48次中小學生讀物選介

超人氣！你所不知道的麵包小偷圖鑑

內容簡介

提升小學生中文閱讀的能力
台師大博士生宗翰老師來教導你認識「世說新語」。
曾暐傑老師更為您推薦導讀這本書。
【 適讀年齡 : 5~10歲】
培養孩子的思辨力、同理心與自我認同。
不是要教孩子大道理，而是用有趣詼諧的寓言故事，
讓孩子學會想事情。
附有 爸媽可以這樣引導 -- 親子對話時間

真摯推薦
邢小萍 / 臺北市古亭國小校長
葛琦霞 / 國立臺北教育大學語創系助理教授

作者

【文】
林宗翰，臺灣師範大學國文學系博士生。熱愛研究青銅器銘文與竹簡文獻中的古文字密碼，在字裡行間穿梭時空，尋覓古人智慧。期許自己除了研究之外，也能致力將深奧的古文，淬鍊成溫暖人心的生命啟示。

目錄

系列導讀 曾暐傑
推薦的話 邢小萍
葛琦霞
導讀呂氏春秋 曾暐傑

一、 周處改過變英雄
二、 王戎不吃苦李子
三、 肚子裡的圖書館
四、 對不起，小白鶴
五、 謝安下棋不慌張
六、 王羲之光著肚皮吃餅乾
七、 皇宮與草房
八、 皇帝認錯小綠草
九、 曹操躲起來了
十、 不去皇宮的小男孩
十一、 倒著吃的祕密

附錄 曹操的解渴妙計〈望梅止渴〉
好官任愷的難關〈一木難支〉
爸媽可以這樣引導 – 親子對話時間

序／導讀

推薦序///
除了Baby Shark，孩子可以有不一樣的選擇

曾暐傑（國立臺灣師範大學國文學系副教授）

在孩子經歷了被〈Baby Shark〉洗腦後的年歲後，還可以在這個關鍵的童年歲月留下什麼？除了“Baby shark, doo doo doo doo doo doo⋯⋯”的魔性旋律外，我們應該還可以一起賦予孩子一些不同的心歷程——尤其是在幼兒園之後、上中學以前，這個時期孩子既不是幼兒、也不是青少年，而是處於一個複合體的過渡階段；此時所接觸與吸納的一切，都將是生命歷程中能否順利升級到另一個階段的關鍵。

感官刺激包裹的年代，更需要閱讀：別再用平板當孩子的鎮定劑
這個時期孩子在探索與互動中，會逐漸建構出一個對這個世界、文化與社會的認知框架與規範，也是孩子在還未定型的思維中馳騁與飛越的黃金時期，得以有機會創建屬於自己獨一無二的生命城堡。但是在這個數位影音充斥的時代，當我們習慣於以平板和手機作為孩子的「鎮定劑」、作為換取爸媽能夠好好吃飯或片刻寧靜時光的方式，孩子具有無限潛能的無限思維場域，也就被影音禁錮了。
也就是說，影像聲音雖然能夠帶來感官的震撼及其實體感與臨場感，但是在影音中我們也就失去了想像的空間與建構的藍圖——當我們看諾蘭的電影《奧德賽》，獨眼巨人的形象鮮明而可怖震撼，但那是諾蘭的「獨眼巨人」而不是我們的；但當我閱讀荷馬史詩《奧德賽》，每個人腦中浮現的「獨眼巨人」都將是獨一無二屬於自我心中宇宙的存在。

文字之必要，思維之必要：跳脫影音才能開展更寬闊想像力
又或者是中國最古老的怪物奇幻檔案《山海經》中所述「人魚」，後代的《山海經圖鑑》每個人畫得都不一樣，不一樣到很獵奇（不信你可以馬上以關鍵字山海經、人魚去google，保證超精彩！）；然而，現在的我們，好像一聽到人魚，腦海中便自然浮現出迪士尼《小美人魚》動畫中的美人魚形象，已然被框限住，很難有著不同的「人魚」想像。
所以說，讓孩子在構築對這個世界的認知與想像之黃金時期，文字閱讀練習有其關鍵性意義，避免在影音過度飽和的環境中，禁錮了孩子的想像力與思維建構能力。當然，過猶不及，對於5-10歲的孩子來說，在識字程度有限、專注力仍在發展階段，直接給孩子全文字的讀本無疑是一種揠苗助長，反而會讓在Baby Shark世代恐懼與排拒閱讀。此時，非圖畫書亦非非文字書的「橋樑書」便有關鍵意義。

千年淬鍊的保證：一套由古代經典改寫的橋樑書之意義與價值
橋樑書是自圖畫過渡至文字的橋樑、是孩子由幼童過渡到青少年的橋樑、是孩子從自我過渡到世界的橋樑——透過這座橋樑，我們得以從影音包裹的世界主走出，去塑造更長的專注力與更寬廣的思維建構能力。當然，橋樑書何其多，可以說各種主題都有；然而，此次華文精典出版的系列，是將古代經典改寫為適合5-10歲孩子閱讀的讀本，這是難能可貴的一個出版計畫。
此系列叢書將每部經典都獨立改寫為一冊橋樑書，而不是錯落混雜著各時代與典籍的故事，如將《世說新語》編寫為《周處改過變英雄–引導孩子認識《世說新語》的智慧》讓孩子能夠在完整而相近的思維脈絡中，更深入地理解一種思維型態，也更能夠有條理地建構自我認知的思維，而不會有張飛打岳飛、關公大戰外星人的錯亂。
更重要的是，古代經典作為橋樑書的內容，其優勢在於：經典是經過時代淬煉與篩選下的精華，其必然有其呼應人之深層需求的普遍性意義與價值，否則一部作品很難流傳百年、千年；就像一部支離破碎的電影可能幾週就不見天日、我們的臉書貼文也不會流傳千古一樣。是以優秀新編的橋樑書當然好，但以古籍經典改寫的橋樑書，更是有其意義的保證。
正如義大利文學家卡爾維諾（Italo Calvino）所說：「經典之名可賦予那些代表整個宇宙，如同古代護身符一般的書籍」；也正因為如此，「經典之書對其讀者所述永無止盡」，它將能夠帶給孩子最開闊的思維建構空間與馳騁游思的觸發——像是和莊子一起探問「你不是我，你怎麼知道我不知道魚的快樂？」那是一個在無限空間裡的無盡提問，卻也能在提問中看見自己在這個世界上的定位。

東亞文化的攝入：在古代經典中打造孩子語文與情緒素養
更進一步來說，中文古代經典是當代東亞文化脈絡的根源，在中文裡的語彙及其所要傳達的深層意義，那唯有在古代經典的閱讀中培植素養才能夠懂；越能夠讀懂這些語言脈絡的內涵，也越能夠在社會化中讀懂人情世故。更有著諸多語境，唯有讀過經典的孩子才能更好地理解我們的文化脈絡中的語境——
「補氣」是東亞文化獨有的精氣神身體思維，而不是空氣；「吃醋」不是真的「吃醋」、「虛與委蛇」裡沒有「蛇」、檢驗出「陽性」不是因為只有男性會確診（真的有人專門寫一篇文章批判中文把positive翻譯成陽性是一種男性霸權⋯⋯）。是以，當有一套叢書，能將這些古代經典轉譯為適合孩子閱讀的橋樑書，也就幫孩子搭建了一條通往外來的道路。
在任由孩子沉浸於影音刺激的日常、與逼迫著孩子生吞活剝古文經典之間，我們有著更好的過渡，這個過渡就是這套橋樑書編寫的初衷與意義！願所有家長與孩子，都能在這部由古代經典精心改寫而成的橋樑書中找到樂趣、升級人生！

曾暐傑
國立政治大學中文系博士，現任國立臺灣師範大學國文學系副教授。研究專長為荀子思想、儒家哲學、先秦兩漢諸子等。
長期致力於古代經典的普及化，期望能用輕鬆有趣的形式讓經典成為現代人的力量。著有經典普及專書《水豚讀論語》、《喵星人啃莊子》、《墨子的方舟》、《古代力量：我在經典中獨自升級》等。



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取材改寫自經典 讓孩子相信改變的力量

邢小萍 / 臺北市古亭國小校長

當經典人物的故事，連結到孩子真實的成長處境與情緒時，從《周處改過變英雄——引導孩子認識《世說新語》的智慧》讓孩子看見：人可以犯錯，也可以改變；理解別人與接納自己，是需要練習的。透過故事認識自己，也讓父母重新思考：我們如何理解孩子、回應錯誤，以及表達愛。

全書聚焦於《世說新語》挑選了周處、王戎、謝安、王羲之……等經典人物故事，改寫成5 至 10 歲小學生能心領神會的橋樑書，讓孩子在相近的歷史與思維脈絡中深入理解。

故事引導孩子重新看待外表、地位、名聲與真正的價值。像是: 將周處設定為熱心卻不會控制力量、經常幫倒忙的孩子；老虎與蛟龍的困擾，則與棲地遭破壞、河流遭污染有關。故事提出的解決方式包括傾聽、溝通、清理河川、種植樹木，以及讓周處練習控制力量。透過對英雄形象的改寫，把個人的改過延伸到群體的反省，也加入了對環境的關懷。
從周處的好心辦壞事與勇敢改過，到謝安的臨危不亂，引導孩子學習情緒調節、同理心與思辨能力。王戎面對滿樹李子，先觀察再判斷，提供了獨立思考的示範；支道林因為捨不得白鶴而傷害牠們，最後學會尊重生命；王羲之的自在與曹操對外貌的不安，則可以引導孩子學習欣賞並肯定不同的自己。

故事的篇名〈肚子裡的圖書館〉引人好奇，知識怎麼會住進肚子？〈皇帝認錯小綠草〉讓人猜想，皇帝到底看錯了什麼？〈倒著吃的祕密〉則從吃甘蔗這件小事，引出不同的生活體會。除了具巧思的篇名有助於孩子帶著問題開啟閱讀，書中的圖畫也一起說故事，像是人物的表情、身體的動作與跨頁場景，都提供理解情緒的線索。
對於正由圖畫書走向文字閱讀的孩子言，這樣的安排提供了閱讀支持。故事出處的標示，也為日後認識《世說新語》留下線索，讓孩子知道這些故事是有典故的。這不僅是語文延伸讀物，更是落實「品格、品質、品味」教育的教材。誠摯推薦給關心孩子全人發展的教育夥伴與家長，讓我們帶領孩子在經典的智慧中，穩健地拓展人生。

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從生活學智慧，讓經典成為孩子的成長養分
葛琦霞 /
國立臺北教育大學語文與創作學系助理教授

只要一吃水煮蛋，我的腦海裡就會浮現《世說新語》的畫面。
《世說新語》裡的王藍田，個性特別急。有一次他拿筷子想夾雞蛋，左刺右刺怎麼也刺不到。他氣得睜大眼睛，一把抓起雞蛋往地上砸。沒想到雞蛋圓滾滾地在地上滑溜轉圈，王藍田更火大了，伸腳去踩又踩空。最後他一賭氣，居然從地上撿起雞蛋塞進嘴裡，猛力一咬，立刻「呸呸呸」全都吐了出來洩憤。
每次我把這個故事講給國小和國中生聽，邊講邊融入情境表演，學生總是忍不住哈哈大笑。笑聲過後，孩子們紛紛聯想到自己吃東西或著急時的類似經驗。看著王藍田因為急躁而鬧出的笑話，大家在莞爾之餘，也體會到了「學習耐心」的重要性。
《世說新語》就是這麼一部特別的作品。雖然原著分類繁多，涵蓋德行、言語、雅量、賞譽、容止等，但其中的每則小故事都與生活息息相通，更善用誇飾、對比、譬喻等修辭技巧，讓人物躍然紙上，充滿畫面感與可讀性。
不過，文言文對現代孩子來說畢竟存在著距離。即使這部作品在我心中無比珍貴，要介紹給小朋友時，總得先經過一道口頭轉譯的功夫，孩子很難自主閱讀。因此，當看到出版社將《世說新語》精心地改寫為淺白流暢的文字，配上生動可愛的插畫，以「橋樑書」的全新面貌呈現給孩子時，這真的是令人驚喜的好消息！

這套東方寓言故事賦予新生的《世說新語》，最令人激賞與推薦的特色包括：
一、文句淺顯生動，躍然紙上的畫面感
無論是〈周處改過變英雄〉還是〈皇帝認錯小綠草〉，人物的動作細節與內心轉折都被轉化得淺顯易懂。讀者在閱讀時，腦海中能自然浮現活生生的情境；再搭配細膩可愛的插畫，徹底褪去了古典文學的沉重感，多了幾分親切與趣味。
二、生活化的故事，蘊含深刻的人生智慧
例如〈小白鶴，對不起〉一文，將對動物的愛護表現得極為深刻。特別是支道林爺爺對自己行為的深刻反省，正好能引導孩子對照自己進行思索：「真正的愛護不是佔有，而是尊重；當發現自己做錯時，能像支爺爺一樣勇敢承認並改正，才是真正值得學習的品格。」這種點亮人生的智慧，在書中的小故事裡處處可見。
三、深度思考的對話素材，引發熱烈討論
書中精選改寫的故事，真實呈現了人們的思維言行與生活面貌，非常適合深度討論與思考。像是〈肚子裡的圖書館〉與〈不去皇宮的小男孩〉，就能帶領孩子探討「炫耀與實在」、「富有與快樂」的意涵。只要老師與家長善加引導，定能開啟一場場精采的親子或師生對話，讓孩子從短篇故事中體會大道理。

像《世說新語》這樣歷久彌新的好作品，以橋樑書的白話形式走進孩子的閱讀世界，必能將千年的智慧轉化為陪伴他們成長的養分。這正是閱讀源遠流長的力量——無論是溫馨的親子共讀，或是孩子的獨立閱讀，這股力量都將如涓涓細流，將智慧與素養深深注入他們的腦海與心中。

試閱

一 周處改過變英雄
在一個小山村裡，有三個讓大家一提到就頭痛的「大麻煩」：力氣大得驚人的男孩周處、村後山裡張開大嘴吼叫的老虎、還有村前讓大河翻滾波浪的蛟龍。
每當提起他們，村民們都很害怕，但是，到底是什麼原因，讓村民們覺得他們是「大麻煩」呢？
其實，大家都誤會了，周處這個男孩子，心腸非常熱心，非常喜歡去幫助他人，但因沒有控制好力量，每次想幫人提水，手一用力，「啪噠」一聲就把裝水木桶的提把弄斷，水花濺得滿地都是，看見老爺爺和老奶奶走路不穩，他趕緊伸手去扶，沒想到力道沒抓好，反而把老人家手臂捏得瘀青，久而久之，大家只要一看到周處走過來，都會嚇得躲開，周處心裡覺得很難過，才會裝出兇巴巴的樣子保護自己。
而老虎與蛟龍，原本也不會造成村民的困擾，是因為村民為了蓋房子，把牠們居住的樹林砍得光禿禿，還把垃圾丟進乾淨的河裡，占領了牠們的家，牠們才會在山上大聲吼叫，吵的村民無法安寧，在河水裡翻騰著浪花，淹了村裡的道路，因為彼此之間不理解，也沒有好好聽對方說話，這個原本美麗的小山村裡，總是充滿了誤會、吼叫與淹水。
周處看著村裡的狀況，有天決定去解決這些困擾，他一個人走向村後深山去找老虎，接著，噗通一聲，又跳進村前大水裡找蛟龍。
周處一來一往，連續三天三夜不停地奔跑與游泳，周處沒有與老虎、蛟龍打架，反而了解老虎是因為樹林被砍伐而發出的悲傷吼聲，也看見蛟龍的鱗片被河水裡的垃圾割傷了，周處伸出雙手，溫柔地摸摸牠們，發現原來自己和這些動物們一樣，心裡都覺得好孤單、好難過。
因為周處已經連續好幾夜沒有回家，村民們也聽見山上傳來老虎的大吼，看到河裡又翻起巨大的浪花，都以為周處一定是跟那兩隻可怕的怪獸打起架來，最後同歸於盡，再也回不來了。
所以，當周處帶著髒兮兮的身體走回村子時，遠遠地，他聽見了非常歡快的音樂聲，只見村民們圍成一個大圈圈，開心地唱歌跳舞，說：「太棒了！那個只會幫倒忙的周處，還有那些討厭的怪獸，這下子通通都不會再出現了，以後我們終於可以過上平靜安穩的日子了。」
聽到這句話，周處心裡一陣刺痛，因為他是真心想幫村民解決困擾，沒想到村民竟然這麼討厭他。
周處很沮喪，但他心裡也知道問題還沒有解決，為了找回村民對他的信任，也為了讓動物們有家可歸，他決定出發去村外面尋找解決的方法。
路程中，遇見一位坐在樹下，一邊喝茶一邊讀著書的老先生，這位老先生雲遊四方，看過好多人與事，老先生抬起頭，看見周處垂頭喪氣，便開口問起原因，周處也深吸一口氣，把自己在村子裡如何幫倒忙、村民如何慶祝他消失，以及老虎和蛟龍的真正困境，都說出來。
老先生摸摸鬍鬚，看著周處，說了一句：「孩子，人在這個世界上，最怕的不是被誤解，而是你自己在遭受挫折後，失去了改變的志氣，既然你的本意是好的，那麼只要你從現在開始，立下改進的方向與志向，並且和大家一起找到合適的溝通方法，不論什麼時候重新開始，都不嫌晚！」
聽完這番話，周處的眼睛亮了起來，他充滿了信心與勇氣，回到村子，這一次，他露出誠懇的笑容，主動邀請村民，在村里中央的大樹下一起溝通。
村民們一開始很害怕，但看到周處露出笑容，便靜下心來聽，當周處把他在深山和河流裡看到、聽到的畫面說明給大聽後，村民們都驚訝地捂住了嘴巴，他們終於了解老虎與蛟龍的苦衷與破壞自然環境的不對，大家都慚愧地低下了頭。
溝通完後，村民決定和周處一起動手清理河流，大家合力撈起垃圾，還給蛟龍一條乾淨清澈的河水；接著，大家又扛著鏟子走向村後的深山，種下一棵棵綠油油的新樹木，還給老虎安全又寬敞的棲息地。
而周處呢？他也開始認真練習控制自己力量的使用方式，從此以後，小山村減少了爭吵，周處成為了老虎、蛟龍與村民心中的英雄，大家一起守護著彼此共同居住的小山村。
這個故事告訴我們，在這個世界上，我們都有可能因為不被理解而犯錯，造成別人的困擾，但是，只要我們能夠像周處和村民一樣，勇敢地發現自己的錯誤，下定決心去改過，打破過去的成見，用真誠的行動重新開始，永遠都不嫌晚。
◎
選自＜自新＞

二 王戎不吃苦李子
奇怪！有個小男孩為什麼像木頭人一樣，動也不動呢？
就在剛才，這條每天都熱鬧得不得了的小路上，不管是趕著上下班的大人、玩耍的小朋友，還是散步的老爺爺老奶奶，通通都會經過這裡。
突然，傳來一群小朋友尖叫：「哇！快看，有棵結滿果實的李子樹！」
緊接著，小朋友像失控的小賽車一樣，轟隆隆地往樹下衝去，每個人都想搶第一名摘下李子。
但是，有個叫王戎的小男孩站在原地不動，他雙手插在口袋裡，眼睛瞇成一條線，盯著那棵果實累累、重到樹枝都快垂到地上的李子樹。
那群衝到樹下的小朋友們，一邊往上爬，一邊回頭嘲笑他：「王戎，你是不是怕高不敢爬？」
王戎一點都不著急，他對著樹上的同伴們大聲說：「你們不覺得奇怪嗎？這棵樹長在大家天天都會走過的路邊，要是李子甜甜的，大家走過去會去摘來吃的啊。」
接著，他指著掛滿果實的樹枝說：「樹上有這麼多李子，重到連枝葉都彎了，一定是因為它們沒有甜甜的，搞不好還苦苦的，才沒有人想去摘。」
樹上的小朋友才不相信，各個隨手摘了顆大李子就往嘴裡塞，沒過多久，不停傳來慘叫聲：「呸！呸！呸！好苦喔！」
那些衝去吃李子的小朋友，眉毛擠成一團，臉皺巴巴的，全都吐出了嘴裡的李子，大家這才相信了王戎說的話。
這個故事告訴我們，當我們遇到事情時，一定要先停下來、用大腦好好思考，不是只憑第一時間的直覺衝動行事，要懂得冷靜觀察，找尋真正的答案。
◎
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• • 語言
  • 中文繁體
  • 裝訂
  • 紙本平裝
• • ISBN
  • 9786267675519
  • 分級
  • 普通級
• • 頁數
  • 128
  • 商品規格
  • 0*0*0.00
• • 出版地
  • 台灣
  • 適讀年齡
  • 7~10歲適讀
• • 注音
  • 有注音
  • 級別

中文書＞童書/青少年＞橋梁書/兒童故事＞古典中國名著

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