山城之夏(二版)
活動訊息
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內容簡介
★「青少年讀書感想寫作比賽」國小中年級選書
◎附錄收錄【國語課創意教學的絕佳教案】：花蓮明義國小許慧貞老師設計的五種教學妙點子及學習單，帶領你到九份一日遊。
這是屬於你我周遭生活的故事。
歡迎走入燦爛的山城之夏！
如果你被綁架了，而唯一的目擊證「人」卻是小狗，這下子該怎麼辦好呢？
因為父母吵架加上工作忙碌，今年暑假庭庭必須暫時離開城市，到山城九份的阿公家住，一段刺激又溫馨的精采故事就此展開了⋯⋯
本書以臺灣著名的山城──九份，作為故事背景，透過一隻狗兒的敘述，牽引出一段狗與人、城市人與鄉下人、親情及友情交纏的溫馨故事，並藉由狗兒第一人稱的敘述，來探討現今臺灣社會特有的現況，以及夫妻衝突、親子溝通不良、家庭與學校教育偏差等問題。
人物介紹
人物亮相啦！
白雪
全身雪白的母狗，卻因為太愛四處遊蕩，幾乎成了「黑炭」。個性活潑（其實就是很野啦），不過他勇敢忠心的程度，足以獲選「最佳忠狗」。
庭庭
安安靜靜的小女孩，總是穿得乾乾淨淨、漂漂亮亮的。放假時不是寫作業，就是上才藝班，一點兒也不愛玩，也不知道自己喜歡什麼；更因為父母離婚，而籠罩在不安的陰影中。
阿全
阿惠的弟弟。超級愛吃，只要一走進商店看到吃的東西，就兩眼放光，而且賴在那裡再也不肯出來。他最大的心願是將來開一家超級市場，而且最好是附設美食街的那種。
阿惠
是個「小男人婆」。喜歡瞪人，卻充滿熱情。對植物很有興趣，希望成為一位「不採活植物」的植物學家。
阿忠
阿惠的同班同學，和阿惠可說是「青梅竹馬」、「兩小無猜」，兩人卻老愛鬥嘴、吵架。他說話總是東一句成語，西一句成語，但事實上並不是資質優異、文學造詣高，只不過是愛看「成語漫畫」罷了。
添旺伯
庭庭的爺爺，不愛說話，也不愛笑，看起來非常嚴肅，卻很疼愛庭庭。
添旺嬸
庭庭的奶奶，個性與庭庭的爺爺相反，話很多，很嘮叨。她在街上擺了一個菜攤，常愛與人閒聊。
＊內文附注音，導讀無注音
目錄
孩子的心是最柔軟的·孩子的成長故事最美麗動人⋯⋯ 004
新的《山城之夏》 006
人物亮相啦！ 012
1. 早晨的怪事 016
2. 初識庭庭 026
3. 離家的第一天 039
4. 認識新朋友 050
5. 嘮叨的女主人 064
6. 危機暗藏 076
7. 展開冒險 088
8. 英勇救人 102
9. 安全返家 115
10. 爆發爭執 129
11. 孩子們的慶祝 144
12. 白雪懷孕 158
13. 小狗出生 167
14. 吉利失蹤 179
15. 搜尋行 188
16. 一再失望 198
17. 可怕的車禍 211
18. 問候與祝福 222
19. 帶來溫暖的信 234
分享狗狗心事 241
和老師一起去九份 249
序／導讀
作者序
新的《山城之夏》
周姚萍
有一回，在臺北國際書展的會場上，我遇到了一位媽媽。她看到我非常興奮，拉著她的女兒對我說：《山城之夏》是我的女兒第一本自己讀完的文字書。她覺得很好看，還想再看第二次、第三次⋯⋯」
還有一回，我接到我五舅的電話。他對我說：「妞妞他們班上剛讀過你的《山城之夏》。妞妞很喜歡⋯⋯」妞妞是我的小表妹，當時正就讀小學三年級。我的五舅還興奮地邀請我到妞妞的班上與小朋友見面，聊聊這本書。我立刻答應，也到我小表妹的班上，並和他們共度一節課，分享他們閱讀《山城之夏》的感受，也跟他們聊到作者的靈感是怎麼來的？一本書是怎麼寫出來的⋯⋯各式各樣他們感到好奇或有興趣的問題。
另外，有一年，臺北市龍安國小五年級所有的班級，以《山城之夏》作為實驗教材，所有的小朋友都讀了它，也在班上討論它，並全年級盛大舉辦了「和作家交朋友」的活動，用一整個上午的時間，讓我以三個時段跟小朋友分批見面，聊這本書。同時他們還結合戶外教學，到故事的發生地——九份、金瓜石去。而老師們更引導孩子進行寫《山城之夏》續集等等活動。
這一連串的教學與活動讓孩子們興味盎然：前往九份、金瓜石時，孩子們因為《山城之夏》的故事，很奇妙地對那個地方產生強烈的認識興趣與認同感，一條彎彎曲曲的小徑，一隻小徑上跑過的狗，彷彿都與他們很親近很親近，而一次九份、金瓜石之旅，更是奇妙地讓他們對於故事產生更深的投入感，並讓故事中的角色更鮮活了，似乎就出現在他們所走的小徑之上；至於創作活動中孩子們所迸發的創作力，簡直讓老師拍案叫絕呢！
多年以前，我因為看到一對夫妻離婚的實例，而有了創作《山城之夏》這本書的念頭。
這對夫婦就住在我家附近。在離婚前，他們吵架吵得很凶，甚至還打架打得相當厲害，使得孩子驚惶失措。在離婚後，孩子的監護權歸爸爸，媽媽想回家看小孩，爸爸還不准。媽媽只好拜託鄰人將一些衣服、零食轉交給兒女，但那位父親卻警告小孩不可以拿，要是拿了，就要重重地處罰⋯⋯
雖然這個家庭住在我家隔壁的隔壁，但是這對夫妻離婚前爭吵的聲音，在我聽來都還顯得巨大而可怕，也感到恐懼，更別說孩子們了。而後來，那位媽媽偷偷摸摸想回來看孩子的模樣，還有孩子們不安又不解的眼神⋯⋯也都讓我既難過又難忘。
離婚率的增高，使得離婚好像變成了一件很尋常的事情。但是，在離婚的過程中，也許是因為大人總以為孩子還小，不懂事，所以往往忽略他們的心理與感受，以致對他們造成無形的傷害。
在這樣的時候，不曉得發生了什麼事的孩子，不知道如何表達自己感受的孩子，若能身旁有一本書，能夠紓解他的情緒，引導他理解「爸媽究竟為什麼會變成這樣？」「我的家究竟為什麼會變成這樣？」那至少可以提供孩子一個出口。基於這樣的想法，我開始著手寫作《山城之夏》。
我將小主角庭庭設定為一個典型的都市孩子：父母因為忙著賺錢，又不懂得對孩子適當地表達自己的愛，使她以為父母並不重視她；都市裡人與人之間冷漠而功利的關係，讓庭庭不知不覺地學會保持距離；課業上分數的要求，以及排得滿滿的才藝班，反而造成她一片茫然，不知道自己的興趣究竟在哪裡⋯⋯
小主角設定之後，其他的角色也漸漸清晰：一個很有自己想法 、對植物很有興趣的小女孩阿惠，她未來想當個「不採活植物」的植物學家；一個很活潑愛玩的小男孩阿忠；還有阿惠的弟弟愛吃而頗為搞笑的阿全。
庭庭由於到九份山城的爺爺奶奶家過暑假，而認識了這三個小孩，以及爺爺奶奶家所養的狗——野得不得了的白雪。
他們有一段精采的相處時光，更遭遇了驚險的綁架事件⋯⋯而這整個經過，都是透過狗兒白雪以第一人稱來描述、來呈現的 。
《山城之夏》出版這許多年來，數不清的孩子閱讀了它。
其中，有的就像我在國際書展遇見的小女孩一樣，自己閱讀《山城之夏》，自己與故事產生共鳴，從裡頭感受到很大的閱讀的快樂。
其中，也有許多學校的班級，像我的妞妞小表妹他們班一樣，全班共讀《山城之夏》，一起討論、激盪出寬廣的閱讀空間。
更有許多有心的老師，像龍安國小的老師一般，把這個故事做教學延伸，例如引導孩子了解「離婚是怎麼一回事」，以及「如何與單親家庭的孩子相處」，或是讓已經是單親家庭的孩子建立起健康的心態⋯⋯
而今，《山城之夏》改版了，我也特別請當初龍安國小的老師（現已轉任花蓮明義國小）、也是我的好友許慧貞，提供他們為《山城之夏》所設計的教案，作為這本書的附錄。
一個作品，若是能經過時間與讀者互動，它才能算是一個越來越趨於完整的作品。
《山城之夏》在這許多年來，與許許多多的讀者產生互動，於是得以在改版時，以一個更為完整且更新的面貌，與更多的讀者見面。
也但願，有更多人讀了它，運用它，讓它越來越完整，也越來越新⋯⋯
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