穿越驚奇圖書館1-4套書（共4冊）
活動訊息
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內容簡介
「神奇柑仔店」作者廣嶋玲子最不可思議的奇幻冒險系列！
經典故事版的密室逃脫遊戲！
快來找出遺失的關鍵字，成為故事守護者！
歡迎來到世界圖書館，這裡蒐集了從經典童話到民間傳說的各種故事，
然而，魔王與邪惡少女聯手設下詭計，使這些故事遭嚴重破壞！
一起勇闖驚奇圖書館的異世界，挑戰修復經典名著的任務！
林怡辰｜資深國小教師暨作家、陳佳釧｜新北市頂埔國小老師
曾品方｜輔仁大學圖書資訊學系助理教授、游珮芸｜ 國立臺東大學兒文所教授兼所長
廖淑霞｜臺北市私立再興小學研究教師、蔡依橙｜素養教育工作坊核心講師
蔡孟耘（小壁虎老師）｜ 宜蘭縣竹林國小教師、賴玉敏｜新北市鶯歌國小教師
賴秋江｜高雄市新上國小教師、藍依勤 ｜繪本星球212-7版主
顏志豪｜兒童文學作家、澤爸魏瑋志｜親職教育講師
羅怡君｜親職溝通作家與講師
※隨書附贈雙面任務遊戲單，帶孩子身歷其境，挑戰修復故事！
◎得獎紀錄
★2024年好書大家讀年度最佳讀物-文學組
★2023日本全國學校圖書館協議會選書
◎詳細內容
1.《穿越驚奇圖書館1：被封印的格林童話》
這一天，小學四年級的宗介在自家附近的圖書館裡翻閱《格林童話集》，
竟無意間穿越到一個神祕的地方，滿滿的書架上蒐集了來自世界各地的經典故事，
然而宗介發現，這座圖書館裡的格林童話和他讀過的完全不一樣！
不僅〈糖果屋〉裡的兄妹反目成仇，妹妹還成了女巫的徒弟；
長髮公主少了一頭長髮，讓她永遠困在高塔，無法與王子相遇；
白雪公主繼承了壞皇后的魔鏡和黑魔法，變成一個可怕的魔女；故事裡甚至還摻入了別的童話魚目混珠！
原來這一切都是大魔王格啦E夢偷走了書裡三組重要的關鍵字，將經典故事弄得面目全非，
甚至連原本負責守護童話世界的格林兄弟都被封印起來。
魔王為何要破壞經典童話？背後又有什麼不為人知的陰謀呢？
聰明的你快跟宗介一起找回關鍵字、修復格林童話，成為故事守護者吧！
2.《穿越驚奇圖書館2：搶救天方夜譚說書人》
為了向世界圖書館的老貓守衛展現自己的能力，
不服輸的女孩葵決定進入《天方夜譚》，尋找被魔王格啦E夢偷走的關鍵字。
結果竟然發現，〈阿里巴巴和四十大盜〉結局翻轉，阿里巴巴反被強盜擊倒；
〈阿拉丁和神燈〉不僅沒有幸福快樂的結局，阿拉丁的小兒子還暗中想奪取爸爸的王位和神燈；
而愛冒險的辛巴達則是穿越到〈阿拉丁和神燈〉中，成了熱愛美食和舒適生活的人。
哎呀！這些故事不僅歪得離譜還沒完沒了，
就連書中最重要的說書人——雪赫拉莎德也不知去向，
平日裡不喜歡童話的葵該如何修復故事，搶救《天方夜譚》說書人？
快來一起找回消失的關鍵字，修復失控的經典故事！
3.《穿越驚奇圖書館3：難相處的童話大師安徒生》
世界圖書館的老貓守衛伊丁找來個性開朗的一陽，
協助安徒生尋找被魔王格啦E夢偷走的關鍵字。
然而，這位傳奇作家並不像想像中那樣溫和可親，反而是個難相處、
做事又隨興的玻璃心夥伴，讓一陽逐漸失去耐心。
隨著他們穿越進不同的故事世界，一陽發現這些童話變得不一樣了——
勇敢的小錫兵和芭蕾舞者永遠在一起；人魚公主和王子過著幸福快樂的生活；
賣火柴的小女孩被認養後得到溫暖......
安徒生為什麼親手將自己的作品改編成快樂結局？
喜歡圓滿結局的一陽該讓故事恢復成原本的樣貌嗎？
4.《穿越驚奇圖書館4：面目全非的希臘神話》
少年小守受到班上老師和同學的集體霸凌，從此鬱鬱寡歡、拒絕上學。
此時，來路不明的邪惡少女委託小守改寫《希臘神話》這部經典名著，
讓他的怒氣找到出口，決定用手中的「正義之筆」，
改寫跟他一樣悲慘的英雄命運，卻讓整部神話變得面目全非！
像是將妖怪梅杜莎從故事中刪除；害得英雄帕修斯淪為一介平民，
想讓更穩重的冥王黑帝斯取代宙斯擔任眾神之王，卻造成一場諸神混戰。
小守的改編出了什麼問題，竟讓守護故事的繆思女神陷入嚴重危機？
黑帝斯說的「自己認為的正義未必是別人的正義」又是什麼意思？
快來拯救岌岌可危的希臘神話，成為故事守護者！
◎系列3大特色
特色1.暢銷作家廣嶋玲子的新解神話：《神奇柑仔店》作者廣嶋玲子首度改編經典故事，重新詮釋世界名著。
特色2.在解謎闖關中提升推理能力：類似密室逃脫遊戲的闖關模式，使讀者置身情境中，在尋找關鍵字或人物的過程中提升推理能力與想像力。
特色3.翻轉經典提升思辨力：透過故事原文與改編的對照，帶領讀者思考故事的構成，並透過魔王與天邪鬼的口吻，對經典橋段提出思辨與新解。
◎本系列共4冊
穿越驚奇圖書館１：被封印的格林兄弟
穿越驚奇圖書館２：搶救天方夜譚說書人
穿越驚奇圖書館３：難相處的童話大師安徒生
穿越驚奇圖書館４：面目全非的希臘神話
◎本書關鍵字：廣嶋玲子、格林童話、天方夜譚、安徒生童話、希臘神話、神奇柑仔店
◎有注音，適合8歲以上閱讀
◎教育議題分類：家庭教育、品德、生命、資訊、多元文化、閱讀素養
◎學習領域分類：語文、社會、藝術與人文、綜合活動
【樂讀456】系列介紹
【樂讀456系列】是第一套帶領孩子衝破「閱讀之壁」的最佳讀物，提供美好的閱讀經驗，陪伴孩子在閱讀的路上一步步穩扎穩打，打通閱讀關節。
系列以好看的故事、多元的題材為國小中高年級、國中讀者設計的延伸讀本，二到六萬字中篇的長度，能提供孩子豐富、愉快的閱讀經驗，同時顧及中年級孩子對故事的需求，鼓勵孩子進階閱讀，從「拉近自己與文字的距離」，進階到「自書中探求對自己內心及外界世界的瞭解」，並期待在書裡找到認同感。
故事選材從幽默趣味童話、偵探冒險故事，或是小大人的成長心事等等，藉由這些具有正向價值觀的故事打造一個無痛閱讀的世界，讓孩子的閱讀興趣持續在高點，同時深耕閱讀實力。
V【樂讀456系列】初階：兩萬到四萬字中篇故事，可按章節分斷閱讀，培養孩子的閱讀續航力
【樂讀456系列】進階：四萬到六萬字長篇故事，更細膩深刻的情節，幫助孩子發展思辨力
各界好評
《穿越驚奇圖書館》是最好的改寫故事、推理想像讀物，甚至能透過文本對照，深入思辨探究。好的文學作品，讀來深深著迷，細細推敲許多亮點和寶藏，甚至學習寫作，也是最好的示範。一起來挑戰看看，你推敲關鍵字的能力有多少！
——林怡辰 資深國小教師暨作家
廣嶋玲子透過翻轉經典故事，邀請讀者加入主角一步步修復童話世界，一起成為守護故事的冒險勇者！快踏上這段奇幻的旅程吧！
——陳佳釧 新北市頂埔國小老師
廣嶋玲子說故事的手法令人驚嘆。她讓希臘神話脫胎換骨，同時融入主角小守的成長。故事開頭有些沉重，讓人胸口一悶。但正是這種真實，讓小守的掙扎更具共鳴。這次的希臘神話改編不只是任務，更是面對自己的試煉。小守用行動證明，即使身陷困境，也能找到改變的力量。
——游珮芸 國立臺東大學兒文所教授兼所長
如果故事少了某個元素，還會是這樣嗎？如果今天的生活現狀，少了某個元素，還會是這樣嗎？廣嶋玲子新系列，協助孩子思考那些我們都以為理所當然的事情，協助孩子更珍惜也更理解現在的一切。
——蔡依橙 素養教育工作坊 核心講師
唯有看出每個童話隱藏的「真義」，挖掘出故事的「關鍵字」，才能逃離這座生死存亡的童話幻境。讓我們進入經典名著的世界中，啟動你的邏輯力與想像力，拯救即將顛覆的童話世界。
——廖淑霞 臺北市私立再興國小研究教師
來！準備好了嗎？喜歡童話故事的你，快來和我一起翻開《穿越驚奇圖書館》，穿越書本，遇見安徒生，與希臘眾神相遇！
——賴玉敏 新北市鶯歌國小教師
在《穿越驚奇圖書館》第三集中，作者透過經典故事改編，帶領大家重新認識安徒生作品與創作信念；第四集中，場景換成了超不合理又離譜的「希臘神話」，透過這兩本的文字冒險，讓喜歡奇幻故事、喜歡思考經典童話的不同可能性的人，從中獲得刺激的解謎與推理，讓閱讀充滿樂趣、驚喜及挑戰！
——賴秋江 高雄市新上國小教師
咦？反派角色竟然想奪走悲傷遺憾的結局？難道幸福快樂結局不好嗎？書中設計的矛盾情節，不僅帶出真實安徒生的敏感個性與不順利的生平經歷，也透露最重要的訊息：發生在自己身上的負面事件，也是生命獨特的感受與經驗，一味追求當下快樂、忘記任何不悅，如同幸福快樂的故事難以被記憶一般，留不下絲毫溫度與重量。看看這些經典，不就是最好的證明？
——羅怡君 親職溝通講師與作家
經典故事版的密室逃脫遊戲！
快來找出遺失的關鍵字，成為故事守護者！
歡迎來到世界圖書館，這裡蒐集了從經典童話到民間傳說的各種故事，
然而，魔王與邪惡少女聯手設下詭計，使這些故事遭嚴重破壞！
一起勇闖驚奇圖書館的異世界，挑戰修復經典名著的任務！
林怡辰｜資深國小教師暨作家、陳佳釧｜新北市頂埔國小老師
曾品方｜輔仁大學圖書資訊學系助理教授、游珮芸｜ 國立臺東大學兒文所教授兼所長
廖淑霞｜臺北市私立再興小學研究教師、蔡依橙｜素養教育工作坊核心講師
蔡孟耘（小壁虎老師）｜ 宜蘭縣竹林國小教師、賴玉敏｜新北市鶯歌國小教師
賴秋江｜高雄市新上國小教師、藍依勤 ｜繪本星球212-7版主
顏志豪｜兒童文學作家、澤爸魏瑋志｜親職教育講師
羅怡君｜親職溝通作家與講師
※隨書附贈雙面任務遊戲單，帶孩子身歷其境，挑戰修復故事！
◎得獎紀錄
★2024年好書大家讀年度最佳讀物-文學組
★2023日本全國學校圖書館協議會選書
◎詳細內容
1.《穿越驚奇圖書館1：被封印的格林童話》
這一天，小學四年級的宗介在自家附近的圖書館裡翻閱《格林童話集》，
竟無意間穿越到一個神祕的地方，滿滿的書架上蒐集了來自世界各地的經典故事，
然而宗介發現，這座圖書館裡的格林童話和他讀過的完全不一樣！
不僅〈糖果屋〉裡的兄妹反目成仇，妹妹還成了女巫的徒弟；
長髮公主少了一頭長髮，讓她永遠困在高塔，無法與王子相遇；
白雪公主繼承了壞皇后的魔鏡和黑魔法，變成一個可怕的魔女；故事裡甚至還摻入了別的童話魚目混珠！
原來這一切都是大魔王格啦E夢偷走了書裡三組重要的關鍵字，將經典故事弄得面目全非，
甚至連原本負責守護童話世界的格林兄弟都被封印起來。
魔王為何要破壞經典童話？背後又有什麼不為人知的陰謀呢？
聰明的你快跟宗介一起找回關鍵字、修復格林童話，成為故事守護者吧！
2.《穿越驚奇圖書館2：搶救天方夜譚說書人》
為了向世界圖書館的老貓守衛展現自己的能力，
不服輸的女孩葵決定進入《天方夜譚》，尋找被魔王格啦E夢偷走的關鍵字。
結果竟然發現，〈阿里巴巴和四十大盜〉結局翻轉，阿里巴巴反被強盜擊倒；
〈阿拉丁和神燈〉不僅沒有幸福快樂的結局，阿拉丁的小兒子還暗中想奪取爸爸的王位和神燈；
而愛冒險的辛巴達則是穿越到〈阿拉丁和神燈〉中，成了熱愛美食和舒適生活的人。
哎呀！這些故事不僅歪得離譜還沒完沒了，
就連書中最重要的說書人——雪赫拉莎德也不知去向，
平日裡不喜歡童話的葵該如何修復故事，搶救《天方夜譚》說書人？
快來一起找回消失的關鍵字，修復失控的經典故事！
3.《穿越驚奇圖書館3：難相處的童話大師安徒生》
世界圖書館的老貓守衛伊丁找來個性開朗的一陽，
協助安徒生尋找被魔王格啦E夢偷走的關鍵字。
然而，這位傳奇作家並不像想像中那樣溫和可親，反而是個難相處、
做事又隨興的玻璃心夥伴，讓一陽逐漸失去耐心。
隨著他們穿越進不同的故事世界，一陽發現這些童話變得不一樣了——
勇敢的小錫兵和芭蕾舞者永遠在一起；人魚公主和王子過著幸福快樂的生活；
賣火柴的小女孩被認養後得到溫暖......
安徒生為什麼親手將自己的作品改編成快樂結局？
喜歡圓滿結局的一陽該讓故事恢復成原本的樣貌嗎？
4.《穿越驚奇圖書館4：面目全非的希臘神話》
少年小守受到班上老師和同學的集體霸凌，從此鬱鬱寡歡、拒絕上學。
此時，來路不明的邪惡少女委託小守改寫《希臘神話》這部經典名著，
讓他的怒氣找到出口，決定用手中的「正義之筆」，
改寫跟他一樣悲慘的英雄命運，卻讓整部神話變得面目全非！
像是將妖怪梅杜莎從故事中刪除；害得英雄帕修斯淪為一介平民，
想讓更穩重的冥王黑帝斯取代宙斯擔任眾神之王，卻造成一場諸神混戰。
小守的改編出了什麼問題，竟讓守護故事的繆思女神陷入嚴重危機？
黑帝斯說的「自己認為的正義未必是別人的正義」又是什麼意思？
快來拯救岌岌可危的希臘神話，成為故事守護者！
◎系列3大特色
特色1.暢銷作家廣嶋玲子的新解神話：《神奇柑仔店》作者廣嶋玲子首度改編經典故事，重新詮釋世界名著。
特色2.在解謎闖關中提升推理能力：類似密室逃脫遊戲的闖關模式，使讀者置身情境中，在尋找關鍵字或人物的過程中提升推理能力與想像力。
特色3.翻轉經典提升思辨力：透過故事原文與改編的對照，帶領讀者思考故事的構成，並透過魔王與天邪鬼的口吻，對經典橋段提出思辨與新解。
◎本系列共4冊
穿越驚奇圖書館１：被封印的格林兄弟
穿越驚奇圖書館２：搶救天方夜譚說書人
穿越驚奇圖書館３：難相處的童話大師安徒生
穿越驚奇圖書館４：面目全非的希臘神話
◎本書關鍵字：廣嶋玲子、格林童話、天方夜譚、安徒生童話、希臘神話、神奇柑仔店
◎有注音，適合8歲以上閱讀
◎教育議題分類：家庭教育、品德、生命、資訊、多元文化、閱讀素養
◎學習領域分類：語文、社會、藝術與人文、綜合活動
【樂讀456】系列介紹
【樂讀456系列】是第一套帶領孩子衝破「閱讀之壁」的最佳讀物，提供美好的閱讀經驗，陪伴孩子在閱讀的路上一步步穩扎穩打，打通閱讀關節。
系列以好看的故事、多元的題材為國小中高年級、國中讀者設計的延伸讀本，二到六萬字中篇的長度，能提供孩子豐富、愉快的閱讀經驗，同時顧及中年級孩子對故事的需求，鼓勵孩子進階閱讀，從「拉近自己與文字的距離」，進階到「自書中探求對自己內心及外界世界的瞭解」，並期待在書裡找到認同感。
故事選材從幽默趣味童話、偵探冒險故事，或是小大人的成長心事等等，藉由這些具有正向價值觀的故事打造一個無痛閱讀的世界，讓孩子的閱讀興趣持續在高點，同時深耕閱讀實力。
V【樂讀456系列】初階：兩萬到四萬字中篇故事，可按章節分斷閱讀，培養孩子的閱讀續航力
【樂讀456系列】進階：四萬到六萬字長篇故事，更細膩深刻的情節，幫助孩子發展思辨力
各界好評
《穿越驚奇圖書館》是最好的改寫故事、推理想像讀物，甚至能透過文本對照，深入思辨探究。好的文學作品，讀來深深著迷，細細推敲許多亮點和寶藏，甚至學習寫作，也是最好的示範。一起來挑戰看看，你推敲關鍵字的能力有多少！
——林怡辰 資深國小教師暨作家
廣嶋玲子透過翻轉經典故事，邀請讀者加入主角一步步修復童話世界，一起成為守護故事的冒險勇者！快踏上這段奇幻的旅程吧！
——陳佳釧 新北市頂埔國小老師
廣嶋玲子說故事的手法令人驚嘆。她讓希臘神話脫胎換骨，同時融入主角小守的成長。故事開頭有些沉重，讓人胸口一悶。但正是這種真實，讓小守的掙扎更具共鳴。這次的希臘神話改編不只是任務，更是面對自己的試煉。小守用行動證明，即使身陷困境，也能找到改變的力量。
——游珮芸 國立臺東大學兒文所教授兼所長
如果故事少了某個元素，還會是這樣嗎？如果今天的生活現狀，少了某個元素，還會是這樣嗎？廣嶋玲子新系列，協助孩子思考那些我們都以為理所當然的事情，協助孩子更珍惜也更理解現在的一切。
——蔡依橙 素養教育工作坊 核心講師
唯有看出每個童話隱藏的「真義」，挖掘出故事的「關鍵字」，才能逃離這座生死存亡的童話幻境。讓我們進入經典名著的世界中，啟動你的邏輯力與想像力，拯救即將顛覆的童話世界。
——廖淑霞 臺北市私立再興國小研究教師
來！準備好了嗎？喜歡童話故事的你，快來和我一起翻開《穿越驚奇圖書館》，穿越書本，遇見安徒生，與希臘眾神相遇！
——賴玉敏 新北市鶯歌國小教師
在《穿越驚奇圖書館》第三集中，作者透過經典故事改編，帶領大家重新認識安徒生作品與創作信念；第四集中，場景換成了超不合理又離譜的「希臘神話」，透過這兩本的文字冒險，讓喜歡奇幻故事、喜歡思考經典童話的不同可能性的人，從中獲得刺激的解謎與推理，讓閱讀充滿樂趣、驚喜及挑戰！
——賴秋江 高雄市新上國小教師
咦？反派角色竟然想奪走悲傷遺憾的結局？難道幸福快樂結局不好嗎？書中設計的矛盾情節，不僅帶出真實安徒生的敏感個性與不順利的生平經歷，也透露最重要的訊息：發生在自己身上的負面事件，也是生命獨特的感受與經驗，一味追求當下快樂、忘記任何不悅，如同幸福快樂的故事難以被記憶一般，留不下絲毫溫度與重量。看看這些經典，不就是最好的證明？
——羅怡君 親職溝通講師與作家
目錄
穿越驚奇圖書館1：被封印的格林兄弟
序章
第1章 無聊的故事和世界圖書館
第2章 關係惡劣的兄妹
第3章 溫柔的女巫
第4章 沒有名字的故事
第5章 格林兄弟
尾聲
天邪鬼的喃喃自語
亞美諾總結的格林童話
穿越驚奇圖書館2：搶救天方夜譚說書人
序章
第１章 絕對不能輸！
第２章 金眼貓的邀請
第３章 阿里巴巴的豪宅
第４章 阿拉丁的王國
第５章 書的規定
第６章 辛巴達
第７章 執行計畫
第８章 沒完沒了的故事
第９章 故事守護者
尾聲
天邪鬼的不負責任說書
穿越驚奇圖書館3：難相處的童話大師安徒生
序章
第1章 陰沉的轉學生
第2章 挑中的搭檔
第3章 玻璃心
第4章 修復完成的悲劇
第5章 人魚公主，要幸福喔！
第6章 氣餒的安徒生
第7章 敵人出現！
第8章 安徒生的心願
尾聲
格啦E夢的食譜——「嘆息開胃菜」的製作方法
亞美諾的反省
推薦文 用孩子們喜愛的元素，傳達最深的人生寓意
穿越驚奇圖書館4：面目全非的希臘神話
序章
第1章 在學校受的委屈
第2章 行動圖書館的邂逅
第3章 伊丁和謬思女神
第4章 不可以沒有妖怪
第5章 失敗的航海
第6章 消失的英雄
第7章 眾神之王黑帝斯
第8章 恢復原狀......？
尾聲 魔王格啦E夢的祕密
推薦文 故事中的勇氣與救贖
序章
第1章 無聊的故事和世界圖書館
第2章 關係惡劣的兄妹
第3章 溫柔的女巫
第4章 沒有名字的故事
第5章 格林兄弟
尾聲
天邪鬼的喃喃自語
亞美諾總結的格林童話
穿越驚奇圖書館2：搶救天方夜譚說書人
序章
第１章 絕對不能輸！
第２章 金眼貓的邀請
第３章 阿里巴巴的豪宅
第４章 阿拉丁的王國
第５章 書的規定
第６章 辛巴達
第７章 執行計畫
第８章 沒完沒了的故事
第９章 故事守護者
尾聲
天邪鬼的不負責任說書
穿越驚奇圖書館3：難相處的童話大師安徒生
序章
第1章 陰沉的轉學生
第2章 挑中的搭檔
第3章 玻璃心
第4章 修復完成的悲劇
第5章 人魚公主，要幸福喔！
第6章 氣餒的安徒生
第7章 敵人出現！
第8章 安徒生的心願
尾聲
格啦E夢的食譜——「嘆息開胃菜」的製作方法
亞美諾的反省
推薦文 用孩子們喜愛的元素，傳達最深的人生寓意
穿越驚奇圖書館4：面目全非的希臘神話
序章
第1章 在學校受的委屈
第2章 行動圖書館的邂逅
第3章 伊丁和謬思女神
第4章 不可以沒有妖怪
第5章 失敗的航海
第6章 消失的英雄
第7章 眾神之王黑帝斯
第8章 恢復原狀......？
尾聲 魔王格啦E夢的祕密
推薦文 故事中的勇氣與救贖
序／導讀
從讀到寫的最佳讀物——《穿越驚奇圖書館》
文／林怡辰 資深國小教師暨作家
廣嶋玲子的《神奇柑仔店》在國小學生界已經是不可取代的存在，奇幻的故事設定，卻在在透露出對人性的體悟，神奇的撰寫手法，和合理的回馬槍帶來的驚喜，總是抓著孩子的心，一本一本的讀下去，欲罷不能。
而除了《神奇柑仔店》，多產的廣嶋玲子，其他作品還有：用一年時間價值為條件的《魔法十年屋》、更刺激更長篇的《怪奇漢方桃印》，風格不同，文字量不同，但一樣都是直指人心，看見故事背後的人性人心，在教學上更可以互相沿用，刺激、有趣、吸睛的讀物，讓孩子自然而然跨越閱讀之壁，可以輕鬆從繪本跳到橋梁書，甚至少年小說，在閱讀推動路上，真的是大大協助！
而新出版的《穿越驚奇圖書館》更是令我讚嘆，除了奇幻、除了冒險，更融合的經典故事，在閱讀中竟然還可以進行密室逃脫，在故事中找到遺失的關鍵字，成為故事守護者。
我在國小現場近二十年，在語文教學中，除了敘事能力、想像能力，其實最頭痛的往往是孩子的「立意」、看見故事的「主旨」、讀出作者的言外之音。不同的立意，可以決定文章的層次，是文章的靈魂之處。只是在孩子的閱讀量、生活經驗不足下，學大意通常都很「大意」，看「主旨」往往都只能看「表面」。
但在《穿越驚奇圖書館》中，小學四年級的宗介翻開了《格林童話集》，發現那些耳熟能詳的故事竟然都面目全非：〈糖果屋〉的兄妹反目成仇，〈長髮公主〉永遠困在高塔，〈白雪公主〉變成了可怕的魔女，甚至要攻擊宗介！這些故事到底是失去了什麼關鍵字，才一步步走向這樣的滅亡？跟著宗介，孩子不僅要讀完脈絡，從熟悉的故事中找到異同。更重要的是，要有洞察力、推理能力，才能讀出「主旨」、推敲出「關鍵」，最後才能順利過關，找到癥結，順利拯救世界。
真的超有趣的！
實在佩服廣嶋玲子老師，從孩子熟悉的故事開始，從舊經驗可以減少許多陌生和不熟悉；在熟悉的老故事中翻出新意，讓人驚喜，還有能產生互動的推理過程，真的和密室逃脫遊戲相差無幾，驚奇、有趣、合理、臣服作者後，無限享受其中。在閱讀的過程中，我不斷跟著深深呼吸，在揭曉謎題之前，不由自主的停下閱讀，在心裡悄悄的默念我的答案，然後急著翻開答案，「太好了！果然是這個關鍵字！」、「喔不，竟然差了一點！」閱讀小說，竟然可以這樣刺激有趣，真的是從來沒有的體驗！
到第二集，當然就是輪到《天方夜譚》了，阿里巴巴竟然都被消滅，還有阿拉丁、辛巴達……孩子如果先讀過這些故事，會忍不住想要解謎。如果還沒讀過原版故事，真的會被吸引，甚至想要拿出原來的經典來讀。
我曾推薦過《神奇柑仔店》，非常適合低中年級的孩子發想自己想要的零食，撰寫說明書、仿寫出另一個故事，架構完整，仿寫容易上手，是最好的寫作範本。而今《穿越驚奇圖書館》更是最好的改寫故事、推理想像讀物，甚至能透過文本對照，深入思辨探究。
好的文學作品，讀來深深著迷，細細推敲許多亮點和寶藏，甚至學習寫作，也是最好的示範。《穿越驚奇圖書館》，一起來試看看，你推敲關鍵字的能力有多少！快來挑戰！
世界上所有故事的結局應該都是圓滿的嗎？
文／賴秋江 高雄市新上國小教師
「公主與王子從此過著幸福快樂的日子。」這是許多人熟知中的童話故事結局。但它們真的是童話應有的樣子嗎？
如果你能進入童話，改變主角的命運，決定故事的結局，你會怎麼做呢？
在《穿越驚奇圖書館》系列第三集中，主角一陽和作家安徒生展開了一場奇幻冒險，進入〈勇敢的小錫兵〉、〈賣火柴的小女孩〉、〈人魚公主〉等經典童話中，卻發現故事變了樣——主角們都得到了幸福快樂的結局，這些「美好改變」在一陽看起來很完美，但對作者安徒生來說卻是個大災難！ 為什麼？
作者透過經典故事改編，帶領大家重新認識安徒生作品與創作信念，更重要的是讓我們重新思考：「童話故事應該怎麼結束？」、「童話故事的結局只能是美好的？」就如同書中安徒生所說，他不喜歡把所有事情都說清楚，將細節全寫在故事中，因為如何詮釋故事是讀者的自由。因此我們可以透過一陽的視角，來學習如何思考、如何面對選擇，進而理解童話背後作者想傳達的深層意涵。
而第四集中，場景換成了超不合理又離譜的「希臘神話」，這些神話中的英雄美女，藏著諸多的暴力、血腥、殘酷、無情，總之就是「太扯了」！
主角小守是一個被老師和同學霸凌而不敢再去學校的少年，就在他陷入絕望時，一輛神祕的行動圖書車帶他進入希臘神話的世界。在這裡，他驚訝的發現許多神話角色和自己一樣，遭遇了不公平對待——英雄的悲劇命運，神祇的任性決定，讓整個神話世界亂七八糟。
小守得到了一個機會：如果能改寫希臘神話，讓英雄們都有個幸福結局，會不會讓這個世界變得更美好？而他，確實也著手改寫了，因為他想讓結局變好，但結局卻變成大災難！連他自己都不知道到底為何會這樣！
這本書透過小守的經歷，帶我們思考：「缺乏吸引讀者閱讀要素的故事，如喜悅、驚奇、冒險、妖怪等，還能被收進書中嗎？」
透過這兩本的文字冒險，可以讓喜歡奇幻故事、喜歡思考經典名著的不同可能性的人，從中獲得刺激的解謎與推理，讓閱讀充滿樂趣、驚喜及挑戰！快跟著書中主角和安徒生，一起來場全新的閱讀體驗，探索安徒生童話與希臘神話悲劇又荒謬的真實奧祕吧！
文／林怡辰 資深國小教師暨作家
廣嶋玲子的《神奇柑仔店》在國小學生界已經是不可取代的存在，奇幻的故事設定，卻在在透露出對人性的體悟，神奇的撰寫手法，和合理的回馬槍帶來的驚喜，總是抓著孩子的心，一本一本的讀下去，欲罷不能。
而除了《神奇柑仔店》，多產的廣嶋玲子，其他作品還有：用一年時間價值為條件的《魔法十年屋》、更刺激更長篇的《怪奇漢方桃印》，風格不同，文字量不同，但一樣都是直指人心，看見故事背後的人性人心，在教學上更可以互相沿用，刺激、有趣、吸睛的讀物，讓孩子自然而然跨越閱讀之壁，可以輕鬆從繪本跳到橋梁書，甚至少年小說，在閱讀推動路上，真的是大大協助！
而新出版的《穿越驚奇圖書館》更是令我讚嘆，除了奇幻、除了冒險，更融合的經典故事，在閱讀中竟然還可以進行密室逃脫，在故事中找到遺失的關鍵字，成為故事守護者。
我在國小現場近二十年，在語文教學中，除了敘事能力、想像能力，其實最頭痛的往往是孩子的「立意」、看見故事的「主旨」、讀出作者的言外之音。不同的立意，可以決定文章的層次，是文章的靈魂之處。只是在孩子的閱讀量、生活經驗不足下，學大意通常都很「大意」，看「主旨」往往都只能看「表面」。
但在《穿越驚奇圖書館》中，小學四年級的宗介翻開了《格林童話集》，發現那些耳熟能詳的故事竟然都面目全非：〈糖果屋〉的兄妹反目成仇，〈長髮公主〉永遠困在高塔，〈白雪公主〉變成了可怕的魔女，甚至要攻擊宗介！這些故事到底是失去了什麼關鍵字，才一步步走向這樣的滅亡？跟著宗介，孩子不僅要讀完脈絡，從熟悉的故事中找到異同。更重要的是，要有洞察力、推理能力，才能讀出「主旨」、推敲出「關鍵」，最後才能順利過關，找到癥結，順利拯救世界。
真的超有趣的！
實在佩服廣嶋玲子老師，從孩子熟悉的故事開始，從舊經驗可以減少許多陌生和不熟悉；在熟悉的老故事中翻出新意，讓人驚喜，還有能產生互動的推理過程，真的和密室逃脫遊戲相差無幾，驚奇、有趣、合理、臣服作者後，無限享受其中。在閱讀的過程中，我不斷跟著深深呼吸，在揭曉謎題之前，不由自主的停下閱讀，在心裡悄悄的默念我的答案，然後急著翻開答案，「太好了！果然是這個關鍵字！」、「喔不，竟然差了一點！」閱讀小說，竟然可以這樣刺激有趣，真的是從來沒有的體驗！
到第二集，當然就是輪到《天方夜譚》了，阿里巴巴竟然都被消滅，還有阿拉丁、辛巴達……孩子如果先讀過這些故事，會忍不住想要解謎。如果還沒讀過原版故事，真的會被吸引，甚至想要拿出原來的經典來讀。
我曾推薦過《神奇柑仔店》，非常適合低中年級的孩子發想自己想要的零食，撰寫說明書、仿寫出另一個故事，架構完整，仿寫容易上手，是最好的寫作範本。而今《穿越驚奇圖書館》更是最好的改寫故事、推理想像讀物，甚至能透過文本對照，深入思辨探究。
好的文學作品，讀來深深著迷，細細推敲許多亮點和寶藏，甚至學習寫作，也是最好的示範。《穿越驚奇圖書館》，一起來試看看，你推敲關鍵字的能力有多少！快來挑戰！
世界上所有故事的結局應該都是圓滿的嗎？
文／賴秋江 高雄市新上國小教師
「公主與王子從此過著幸福快樂的日子。」這是許多人熟知中的童話故事結局。但它們真的是童話應有的樣子嗎？
如果你能進入童話，改變主角的命運，決定故事的結局，你會怎麼做呢？
在《穿越驚奇圖書館》系列第三集中，主角一陽和作家安徒生展開了一場奇幻冒險，進入〈勇敢的小錫兵〉、〈賣火柴的小女孩〉、〈人魚公主〉等經典童話中，卻發現故事變了樣——主角們都得到了幸福快樂的結局，這些「美好改變」在一陽看起來很完美，但對作者安徒生來說卻是個大災難！ 為什麼？
作者透過經典故事改編，帶領大家重新認識安徒生作品與創作信念，更重要的是讓我們重新思考：「童話故事應該怎麼結束？」、「童話故事的結局只能是美好的？」就如同書中安徒生所說，他不喜歡把所有事情都說清楚，將細節全寫在故事中，因為如何詮釋故事是讀者的自由。因此我們可以透過一陽的視角，來學習如何思考、如何面對選擇，進而理解童話背後作者想傳達的深層意涵。
而第四集中，場景換成了超不合理又離譜的「希臘神話」，這些神話中的英雄美女，藏著諸多的暴力、血腥、殘酷、無情，總之就是「太扯了」！
主角小守是一個被老師和同學霸凌而不敢再去學校的少年，就在他陷入絕望時，一輛神祕的行動圖書車帶他進入希臘神話的世界。在這裡，他驚訝的發現許多神話角色和自己一樣，遭遇了不公平對待——英雄的悲劇命運，神祇的任性決定，讓整個神話世界亂七八糟。
小守得到了一個機會：如果能改寫希臘神話，讓英雄們都有個幸福結局，會不會讓這個世界變得更美好？而他，確實也著手改寫了，因為他想讓結局變好，但結局卻變成大災難！連他自己都不知道到底為何會這樣！
這本書透過小守的經歷，帶我們思考：「缺乏吸引讀者閱讀要素的故事，如喜悅、驚奇、冒險、妖怪等，還能被收進書中嗎？」
透過這兩本的文字冒險，可以讓喜歡奇幻故事、喜歡思考經典名著的不同可能性的人，從中獲得刺激的解謎與推理，讓閱讀充滿樂趣、驚喜及挑戰！快跟著書中主角和安徒生，一起來場全新的閱讀體驗，探索安徒生童話與希臘神話悲劇又荒謬的真實奧祕吧！
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