猜猜海洋
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內容簡介
★金鼎獎作家「林世仁」經典童話二部曲★
暨《世界上最毒的藥》後，
再次推出富含幻想、幽默、詩情與哲理的精采故事！
培養孩子閱讀素養的關鍵核心──思考力
有一片奇妙的海洋──猜猜海洋，在這裡漁夫每天釣上來的東西都不一樣。
「猜猜海洋想當農夫嗎？怎麼全是水果？」
「奇怪，猜猜海洋想請我喝茶、玩扮家家酒嗎？」
捕魚像玩猜謎一樣，沒有人知道今天會補到什麼。實在是太奇怪了！漁夫開始向老天爺祈禱，希望猜猜海洋讓他們捕到真正的魚……
本書共收錄5篇趣味童話，作家林世仁以每一篇故事1000字左右的篇幅，將故事的起承轉合巧妙安排，在人物對話與劇情書寫中，將他腦中的創作世界呈現給孩子。幽默的故事情節，背後可能隱藏著對生活的感悟，時而笑、時而省思，不只是讀完故事，更能引起故事背後的延伸思考。
插畫家阿文Arwen Huang更將深刻的文字用趣味可愛的圖像，使角色與劇情鮮活，閱讀的同時，就像跟著角色一起暢遊其中。
【一、猜猜海洋】
傳聞有一個奇怪的猜猜海洋……在這裡，會捕到很不可思議的東西。
某個星期一捕到陸地動物、星期二捕到水果，到底還有什麼意想不到的東西呢？
【二、怪物在哪裡？】
有怪物來了！有人說是著火的房子，有人說是一個冒煙的大熨斗，還有人說是吃人的妖怪！？到底是什麼樣可怕的怪物啊……
【三、地牛翻身啦！】
震震有三種，天震、海震和地震！人們為此非常困擾，於是要去滿足造成這些「震」的大牛們。究竟人們有沒有辦法讓這三震停止呢？
【四、輪子先生】
有位一位輪子先生，他愛輪子愛到要將每一個東西都裝上輪子。不只是家具，連房子都要裝上。但是他的野心不只這樣，連島嶼都要裝輪子！？
【五、布布和龐龐】
小猴子布布和老猴子喜歡一起玩，但是龐龐漸漸的沒有力氣，最後還不見了，發生了什麼事？
★【趣讀故事吧】系列特色
從圖像閱讀到文字閱讀，用黃金比例的圖文配置，讓孩子無縫銜接！
歡迎來到「趣讀故事吧」，這裡的每個故事都是精心特調，孩子在這裡放鬆趣讀，細細品味每一個特別滋味的好故事。
剛進入學齡階段的孩子，開始識字時，能夠辨識的中文常用字約一千字左右。本系列在篇幅與圖文配置上，恰好符合孩子的需求，幫助孩子理解文意，輕鬆進入故事的世界。透過橋梁書閱讀，可以輔助孩子的識字與閱讀學習。富有寓意的故事內容，更可幫助孩子閱讀後的反思，達到當前閱讀素養的需要。
● 章節：
一、猜猜海洋
二、怪物在哪裡？
三、地牛翻身啦！
四、輪子先生
五、布布和龐龐
暨《世界上最毒的藥》後，
再次推出富含幻想、幽默、詩情與哲理的精采故事！
培養孩子閱讀素養的關鍵核心──思考力
有一片奇妙的海洋──猜猜海洋，在這裡漁夫每天釣上來的東西都不一樣。
「猜猜海洋想當農夫嗎？怎麼全是水果？」
「奇怪，猜猜海洋想請我喝茶、玩扮家家酒嗎？」
捕魚像玩猜謎一樣，沒有人知道今天會補到什麼。實在是太奇怪了！漁夫開始向老天爺祈禱，希望猜猜海洋讓他們捕到真正的魚……
本書共收錄5篇趣味童話，作家林世仁以每一篇故事1000字左右的篇幅，將故事的起承轉合巧妙安排，在人物對話與劇情書寫中，將他腦中的創作世界呈現給孩子。幽默的故事情節，背後可能隱藏著對生活的感悟，時而笑、時而省思，不只是讀完故事，更能引起故事背後的延伸思考。
插畫家阿文Arwen Huang更將深刻的文字用趣味可愛的圖像，使角色與劇情鮮活，閱讀的同時，就像跟著角色一起暢遊其中。
【一、猜猜海洋】
傳聞有一個奇怪的猜猜海洋……在這裡，會捕到很不可思議的東西。
某個星期一捕到陸地動物、星期二捕到水果，到底還有什麼意想不到的東西呢？
【二、怪物在哪裡？】
有怪物來了！有人說是著火的房子，有人說是一個冒煙的大熨斗，還有人說是吃人的妖怪！？到底是什麼樣可怕的怪物啊……
【三、地牛翻身啦！】
震震有三種，天震、海震和地震！人們為此非常困擾，於是要去滿足造成這些「震」的大牛們。究竟人們有沒有辦法讓這三震停止呢？
【四、輪子先生】
有位一位輪子先生，他愛輪子愛到要將每一個東西都裝上輪子。不只是家具，連房子都要裝上。但是他的野心不只這樣，連島嶼都要裝輪子！？
【五、布布和龐龐】
小猴子布布和老猴子喜歡一起玩，但是龐龐漸漸的沒有力氣，最後還不見了，發生了什麼事？
★【趣讀故事吧】系列特色
從圖像閱讀到文字閱讀，用黃金比例的圖文配置，讓孩子無縫銜接！
歡迎來到「趣讀故事吧」，這裡的每個故事都是精心特調，孩子在這裡放鬆趣讀，細細品味每一個特別滋味的好故事。
剛進入學齡階段的孩子，開始識字時，能夠辨識的中文常用字約一千字左右。本系列在篇幅與圖文配置上，恰好符合孩子的需求，幫助孩子理解文意，輕鬆進入故事的世界。透過橋梁書閱讀，可以輔助孩子的識字與閱讀學習。富有寓意的故事內容，更可幫助孩子閱讀後的反思，達到當前閱讀素養的需要。
● 章節：
一、猜猜海洋
二、怪物在哪裡？
三、地牛翻身啦！
四、輪子先生
五、布布和龐龐
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曾品方｜教育部閱讀推手
（以上依姓氏筆畫排序）
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邱薏婷｜教育部閱讀推手
許伯琴｜「我們家的睡前故事」版主
曾品方｜教育部閱讀推手
（以上依姓氏筆畫排序）
序／導讀
作者的話
蹲下來，寫故事
林世仁
〈猜猜海洋〉？猜什麼？是人在猜？還是海洋在猜？你猜對了嗎？
我很喜歡這篇故事，裡頭有一種遊戲的快樂。書中的其他故事，也多有類似的趣味。只有〈布布和龐龐〉不一樣，那是我在父親離開那一年寫的。
這本書和《世界上最毒的藥》都是我在二○○三年開始創作的，它們在我的寫作生涯中，有著特殊的意義。
那一年，我搬回台中老家。有一天，在家門口散步，一群放學的低年級小朋友迎面走過來。我從他們中間走過去，彷彿大巨人穿過一片兒童汪洋。看著這些身高只在我腰部上下起伏的小朋友，一個念頭忽然冒了出來：「他們看得懂我以前寫的《十四個窗口》那樣的童話嗎？」
那一刻，我的視線降了下來，心裡一個小聲音說：我應該「蹲下來，寫故事」。很幸運的，《TOP945》雜誌正好來約我寫一些小童話，對象恰好就是中低年級的小朋友。那時「橋梁書」的說法還不流行，但我已經開始藉由這些故事，一腳踏上它的橋頭了。這是我第一次寫作時，眼前有一個明確的兒童。
剛開始，我把當它當作「童話功課」，想著要怎麼寫，才能讓小朋友看得開心？我很簡單的設定了一個原則：「讓情節推動故事往前走」，只要跟情節無關的，統統放掉。於是，我不去苦惱文學的修辭，不去鋪陳情境，只練習把一個故事說得簡單，說得好。慢慢的，我發現這些淺淺的小故事，底下的湧泉和過往寫的那些「有深度」的童話，其實是連結在一起的。它們都是「童話版圖」中的一塊塊小嵌片。
早期，我寫的童話大多是在版圖的邊緣，往外去嵌貼出更寬遠的領域。但那版圖的中心點卻是空的。這些淺淺的小童話，嵌補了那塊空缺。
從那之後，我開始把寫童話當成一個「拼圖的過程」。不論故事是淺是深，是長是短，它們都讓我的童話版圖漸次成形。這個拼組的大圖像可能永遠不會完成，但卻會越來越趨完整。
就這樣，寫橋梁書成為我童話的拼圖之旅中，很重要的一部份。這兩本書，便是第一個嘗試的結晶。它們比《字的童話》、《企鵝熱氣球》、《換換書》都更早啟動，可以說是我在中低年級童話創作中的領頭羊。
這兩本書的前身，原是合成一本的《愛搶第一的轟轟樹》，二○ ○七年民生報初版，二○○九年改由聯經出版。今年，編輯將它分成兩冊，在適讀量上更貼近小朋友的能力。我覺得這樣很好，祝福小朋友都能輕輕鬆鬆的享受一段讀故事的美好時光！
蹲下來，寫故事
林世仁
〈猜猜海洋〉？猜什麼？是人在猜？還是海洋在猜？你猜對了嗎？
我很喜歡這篇故事，裡頭有一種遊戲的快樂。書中的其他故事，也多有類似的趣味。只有〈布布和龐龐〉不一樣，那是我在父親離開那一年寫的。
這本書和《世界上最毒的藥》都是我在二○○三年開始創作的，它們在我的寫作生涯中，有著特殊的意義。
那一年，我搬回台中老家。有一天，在家門口散步，一群放學的低年級小朋友迎面走過來。我從他們中間走過去，彷彿大巨人穿過一片兒童汪洋。看著這些身高只在我腰部上下起伏的小朋友，一個念頭忽然冒了出來：「他們看得懂我以前寫的《十四個窗口》那樣的童話嗎？」
那一刻，我的視線降了下來，心裡一個小聲音說：我應該「蹲下來，寫故事」。很幸運的，《TOP945》雜誌正好來約我寫一些小童話，對象恰好就是中低年級的小朋友。那時「橋梁書」的說法還不流行，但我已經開始藉由這些故事，一腳踏上它的橋頭了。這是我第一次寫作時，眼前有一個明確的兒童。
剛開始，我把當它當作「童話功課」，想著要怎麼寫，才能讓小朋友看得開心？我很簡單的設定了一個原則：「讓情節推動故事往前走」，只要跟情節無關的，統統放掉。於是，我不去苦惱文學的修辭，不去鋪陳情境，只練習把一個故事說得簡單，說得好。慢慢的，我發現這些淺淺的小故事，底下的湧泉和過往寫的那些「有深度」的童話，其實是連結在一起的。它們都是「童話版圖」中的一塊塊小嵌片。
早期，我寫的童話大多是在版圖的邊緣，往外去嵌貼出更寬遠的領域。但那版圖的中心點卻是空的。這些淺淺的小童話，嵌補了那塊空缺。
從那之後，我開始把寫童話當成一個「拼圖的過程」。不論故事是淺是深，是長是短，它們都讓我的童話版圖漸次成形。這個拼組的大圖像可能永遠不會完成，但卻會越來越趨完整。
就這樣，寫橋梁書成為我童話的拼圖之旅中，很重要的一部份。這兩本書，便是第一個嘗試的結晶。它們比《字的童話》、《企鵝熱氣球》、《換換書》都更早啟動，可以說是我在中低年級童話創作中的領頭羊。
這兩本書的前身，原是合成一本的《愛搶第一的轟轟樹》，二○ ○七年民生報初版，二○○九年改由聯經出版。今年，編輯將它分成兩冊，在適讀量上更貼近小朋友的能力。我覺得這樣很好，祝福小朋友都能輕輕鬆鬆的享受一段讀故事的美好時光！
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