走在尋找智慧的小路（附：夢想 卡）
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活動訊息
內容簡介
●內容簡介
符合108課綱之「生命教育」學習目標。
透過文學作品的引導，
幫助孩子建立積極正面的人生觀，
以及面對逆境的能力；
進一步在日常生活中學會
珍惜自己、關心他人和愛護環境。
本書要和孩子聊聊什麼是「哲學思考」：
這就像是在大腦裡探險，我們不是去尋找寶藏，而是去尋找「為什麼」和「怎麼想」的答案。
精選十九篇知名作家的兒童文學作品；
包括：童詩、童話、散文、小小說。
首先，以文學家描繪的生命故事為範文，引起孩子閱讀的興趣。
接著，主編以賞析的方式，帶領孩子欣賞文章中蘊含的意義。
最後，拋出幾個小小的提問與孩子互動，激發孩子的思考。
符合108課綱之「生命教育」學習目標。
透過文學作品的引導，
幫助孩子建立積極正面的人生觀，
以及面對逆境的能力；
進一步在日常生活中學會
珍惜自己、關心他人和愛護環境。
本書要和孩子聊聊什麼是「哲學思考」：
這就像是在大腦裡探險，我們不是去尋找寶藏，而是去尋找「為什麼」和「怎麼想」的答案。
精選十九篇知名作家的兒童文學作品；
包括：童詩、童話、散文、小小說。
首先，以文學家描繪的生命故事為範文，引起孩子閱讀的興趣。
接著，主編以賞析的方式，帶領孩子欣賞文章中蘊含的意義。
最後，拋出幾個小小的提問與孩子互動，激發孩子的思考。
名人推薦
●！暖心推薦！(按姓氏筆劃)
宋澤萊 國家文藝獎得主
林素玟 文學博士&佛教藝術系教授
柯金虎 文學博士&副教授
施淑婷 文學博士&教授
陳俊榮 詩人&教授
趙孝萱 文學博士&元培學堂董事長
楊荊生 教育學博士&中華生死學會前理事長
廖建智 文學博士
鄭志明 文學博士&宗教系教授
宋澤萊 國家文藝獎得主
林素玟 文學博士&佛教藝術系教授
柯金虎 文學博士&副教授
施淑婷 文學博士&教授
陳俊榮 詩人&教授
趙孝萱 文學博士&元培學堂董事長
楊荊生 教育學博士&中華生死學會前理事長
廖建智 文學博士
鄭志明 文學博士&宗教系教授
目錄
給孩子的話 林明昌
童詩
一、矮冬瓜和醜小鴨 林武憲
二、歡歡喜喜做自己 林武憲
三、讀夢 康 原
四、鹹魚 鄧榮坤
五、生趣个電腦 鄧榮坤
童話
六、機智應對 柯錦鋒
七、驕傲的風箏 柯錦鋒
八、戴高帽子 柯錦鋒
九、打開心窗 柯錦鋒
十、快樂是什麼 柯錦鋒
十一、河流的傳說 柯錦鋒
散文
十二、雨後 林仙龍
十三、黃金海岸 周梅春
十四、紀錄一顆種籽的發芽與成長 周梅春
十五、飛吧！白頭翁 林少雯
小小說
十六、劈柴的省思 林少雯
十七、玲瓏車 鄧榮坤
附錄：名人的生命故事
一、史懷哲珍惜每一個生命 蔡錦德
二、哥倫布的黃金路線 蔡錦德
童詩
一、矮冬瓜和醜小鴨 林武憲
二、歡歡喜喜做自己 林武憲
三、讀夢 康 原
四、鹹魚 鄧榮坤
五、生趣个電腦 鄧榮坤
童話
六、機智應對 柯錦鋒
七、驕傲的風箏 柯錦鋒
八、戴高帽子 柯錦鋒
九、打開心窗 柯錦鋒
十、快樂是什麼 柯錦鋒
十一、河流的傳說 柯錦鋒
散文
十二、雨後 林仙龍
十三、黃金海岸 周梅春
十四、紀錄一顆種籽的發芽與成長 周梅春
十五、飛吧！白頭翁 林少雯
小小說
十六、劈柴的省思 林少雯
十七、玲瓏車 鄧榮坤
附錄：名人的生命故事
一、史懷哲珍惜每一個生命 蔡錦德
二、哥倫布的黃金路線 蔡錦德
序／導讀
●序
給孩子的話
哲學思考就像是在大腦裡探險，我們不是去尋找寶藏，而是去尋找「為什麼」和「怎麼想」的答案。幫助小朋友加強練習思考和感覺，正是本書寫作最重要的目的。但是要如何在閱讀過程練習思考和感覺呢？最基本的兩大要領，就是不斷聯想和提問。
「聯想」是指我們在閱讀的時候，不斷想起和閱讀內容相關或不相關的事情。不論你聯想到什麼，都是這次閱讀最珍貴的成果。聯想的內容如果與閱讀內容相關，固然很重要，假使不相關，或許更重要，千萬不可輕易放過。
請儘量將你在閱讀過程所有聯想到的事物一一記錄下來，那會是每回不同而且稍縱即逝的靈感，如果沒記錄下來，馬上就消失了。第二次閱讀時可能有新的聯想，也可能聯想減少了，但通常不會和第一次閱讀時完全一樣。每一次閱讀時偶爾飄過心中的吉光片羽，都要好好珍惜。
不斷「提問」是閱讀的第二要領。我們要向世界提問，從最基本的常識開始，不斷對習以為常的想法提出質疑。看似平常的說法，會不會還有不同角度或相異層次的想法，能不能因此得到不同的解答？
例如，讀到「我們要做自己」時，我們可以問一問，想一想：「什麼是自己？」、「什麼是做自己？」、「為什麼要做自己？」、「不做自己會怎樣？」、「做自己會不會帶來新的煩惱？」又或者，我們都有過夢想，但是：「有夢想是不是好事？」、「什麼情況下有夢想是好事？」、「夢想也會不會耽誤事情？」等等。又或者，我們覺得「比賽要公平」，但「什麼是公平」？世界上的任何比賽都是不同條件的人相互競賽，我們不可能規定籃球比賽兩個球隊的球員，每個人都有同樣身高、同樣體重、同樣腿長、同樣彈跳能力，如果「公平」是指條件一樣，所有比賽都不可能公平。
又例如：「什麼是快樂？」有人覺得「快樂是認真讀書，是懂得感恩，是知道自己奮鬥的目標」，也有人因為「努力獲得正面的肯定」所以快樂，有人主張「真正的快樂，是獲得自己和別人的肯定」。可見快樂有不同的定義和原因，但是我們仍然要想一想，會不會在這些定義和理由之外有更多或更上層的快樂？
我們可以不斷追問「這篇文章想說什麼？」、「這篇文章說了什麼？」、「這篇文章為什麼這麼說？」、「這篇文章的說法有道理嗎？」或者「這篇文章是不是隱含著什麼沒說出來的前提？」、「這篇文章的論點，是不是在特定的語境下才成立？」讓聯想不斷發展，問題不斷提出。
在本書，每一篇文章我多半只討論一到兩個觀點，但小朋友可以找到自己在意或聯想到的其他觀點，讀出自己的感覺，聯想出自己的靈感，提出自己的問題與答案。
給孩子的話
哲學思考就像是在大腦裡探險，我們不是去尋找寶藏，而是去尋找「為什麼」和「怎麼想」的答案。幫助小朋友加強練習思考和感覺，正是本書寫作最重要的目的。但是要如何在閱讀過程練習思考和感覺呢？最基本的兩大要領，就是不斷聯想和提問。
「聯想」是指我們在閱讀的時候，不斷想起和閱讀內容相關或不相關的事情。不論你聯想到什麼，都是這次閱讀最珍貴的成果。聯想的內容如果與閱讀內容相關，固然很重要，假使不相關，或許更重要，千萬不可輕易放過。
請儘量將你在閱讀過程所有聯想到的事物一一記錄下來，那會是每回不同而且稍縱即逝的靈感，如果沒記錄下來，馬上就消失了。第二次閱讀時可能有新的聯想，也可能聯想減少了，但通常不會和第一次閱讀時完全一樣。每一次閱讀時偶爾飄過心中的吉光片羽，都要好好珍惜。
不斷「提問」是閱讀的第二要領。我們要向世界提問，從最基本的常識開始，不斷對習以為常的想法提出質疑。看似平常的說法，會不會還有不同角度或相異層次的想法，能不能因此得到不同的解答？
例如，讀到「我們要做自己」時，我們可以問一問，想一想：「什麼是自己？」、「什麼是做自己？」、「為什麼要做自己？」、「不做自己會怎樣？」、「做自己會不會帶來新的煩惱？」又或者，我們都有過夢想，但是：「有夢想是不是好事？」、「什麼情況下有夢想是好事？」、「夢想也會不會耽誤事情？」等等。又或者，我們覺得「比賽要公平」，但「什麼是公平」？世界上的任何比賽都是不同條件的人相互競賽，我們不可能規定籃球比賽兩個球隊的球員，每個人都有同樣身高、同樣體重、同樣腿長、同樣彈跳能力，如果「公平」是指條件一樣，所有比賽都不可能公平。
又例如：「什麼是快樂？」有人覺得「快樂是認真讀書，是懂得感恩，是知道自己奮鬥的目標」，也有人因為「努力獲得正面的肯定」所以快樂，有人主張「真正的快樂，是獲得自己和別人的肯定」。可見快樂有不同的定義和原因，但是我們仍然要想一想，會不會在這些定義和理由之外有更多或更上層的快樂？
我們可以不斷追問「這篇文章想說什麼？」、「這篇文章說了什麼？」、「這篇文章為什麼這麼說？」、「這篇文章的說法有道理嗎？」或者「這篇文章是不是隱含著什麼沒說出來的前提？」、「這篇文章的論點，是不是在特定的語境下才成立？」讓聯想不斷發展，問題不斷提出。
在本書，每一篇文章我多半只討論一到兩個觀點，但小朋友可以找到自己在意或聯想到的其他觀點，讀出自己的感覺，聯想出自己的靈感，提出自己的問題與答案。
試閱
六、機智應對 柯錦鋒
話說烏龜阿來和兔子比比是一對好朋友。他們好到可以談到自己的心事。
烏龜阿來和兔子比比的深厚友誼，受到很多動物的羨慕和讚美。有一天，愛調皮搗蛋的黑貓咪咪跑來告訴他們，「嘿，比比，行行好吧，為了祖先的榮譽，你一定一定要和阿來再舉行一次一萬公尺越野競賽。」
諸位，烏龜兔子的賽跑，在伊索寓言的故事裡面已經寫的很清楚。奇怪吧，飛毛腿兔子竟然輸給慢吞吞的烏龜。
這個典故的真正原意，應該是：「懶惰的兔子，即使有很高的天賦，還是會輸給天賦較低，可是卻很認真的烏龜。」
現在問題來了，兔子比比和烏龜阿來是一對死黨，兔子比比不僅聰明，而且非常認真，如果和烏龜阿來比賽一萬公尺的賽跑，落敗的一定是阿來無疑。
烏龜阿來還在猶疑不決，不知道要不要落入黑貓咪咪的圈套時，兔子比比說話了：「咪咪，比賽要公平才可以呀，兔子和烏龜其實是不能比賽賽跑的。」
「可以呀，伊索寓言的故事不是寫的很清楚嗎？」黑貓咪咪說到這兒，不由得陰然的笑起來。
「好嘛，我們不談伊索，我們談現在，咪咪，請你跟我比賽越野賽跑，或是跟阿來比賽游泳，好不好？」
烏龜阿來的水底功夫遠近馳名，森林的動物全都知道。
好奇怪呀，黑貓咪咪聽到兔子比比的挑戰，二話不說，腳底抹油，跑得老遠。
一起來欣賞 林明昌
再怎麼要好的朋友，也可能因為微不足道的原因相互誤會，這是非常令人傷心的事。這個時候我們應該敞開心胸，真誠溝通，也要冷靜思考，平心論理，才能相互體諒，化解誤會。
故事中，烏龜阿來和兔子比比本來是好朋友，為什麼會聽從了黑貓咪咪的一句話，就開始相互計較了呢？黑貓咪咪告訴他們，為了「祖先的榮譽」，一定要再舉行一次越野競賽。可是，不論比賽的結果是烏龜或者兔子得勝，就真的能夠增加「祖先的榮譽」嗎？同樣的，跑輸的人也不會讓祖先丟臉吧！跑輸跑贏都是自己能力的展現，和祖先有什麼相關呢？
烏龜阿來對於是否參加比賽感到猶疑不決，很可能就是因為誤入了「榮譽祖先」的思考圈套吧。我們不妨想想，是否應該為自己的努力和表現負起完全的責任？成功或失敗，都是自己的努力，也要自己承擔，不可推卸責任。
貼心的兔子比比果然是明智的好朋友，他提醒烏龜阿來思考比賽的「公平」問題。因為兔子擅長跳躍而烏龜擅長游泳，如果兩人比賽跑步，似乎烏龜比較吃虧；相反的，如果兩人比賽游泳，似乎對兔子不利。所以，兔子提出「公平比賽」的思考觀點，認為兔子和烏龜的專長不同，不能比賽同一種項目。烏龜阿來也就欣然同意，取消新一代龜兔賽跑了。
但是我們仍然要想一想：「什麼是公平？」同類動物的比賽就算「公平」嗎？大兔子和小兔子比賽跑步就公平嗎？同樣是人類，身高二〇〇公分的人和一七〇公分的人比賽籃球算「公平」嗎？如果兩個人都是一七〇分公，一位八十公斤，一位一八〇公斤，兩人比賽跑步，也算「公平」嗎？如果這樣無止境的計較下去，世界上的任何比賽，似乎都很難找到「公平」的情況了。
所以，什麼是「公平」呢？
換你說說看
1、比賽的目的是什麼？比如賽跑或游泳，或跳高、跳遠？為什麼我們要參加各種比賽？
2、我們會因為輸或贏而感到開心或失落。為什麼我們的心情會被輸贏勝負影響？這種情緒怎麼來的？
話說烏龜阿來和兔子比比是一對好朋友。他們好到可以談到自己的心事。
烏龜阿來和兔子比比的深厚友誼，受到很多動物的羨慕和讚美。有一天，愛調皮搗蛋的黑貓咪咪跑來告訴他們，「嘿，比比，行行好吧，為了祖先的榮譽，你一定一定要和阿來再舉行一次一萬公尺越野競賽。」
諸位，烏龜兔子的賽跑，在伊索寓言的故事裡面已經寫的很清楚。奇怪吧，飛毛腿兔子竟然輸給慢吞吞的烏龜。
這個典故的真正原意，應該是：「懶惰的兔子，即使有很高的天賦，還是會輸給天賦較低，可是卻很認真的烏龜。」
現在問題來了，兔子比比和烏龜阿來是一對死黨，兔子比比不僅聰明，而且非常認真，如果和烏龜阿來比賽一萬公尺的賽跑，落敗的一定是阿來無疑。
烏龜阿來還在猶疑不決，不知道要不要落入黑貓咪咪的圈套時，兔子比比說話了：「咪咪，比賽要公平才可以呀，兔子和烏龜其實是不能比賽賽跑的。」
「可以呀，伊索寓言的故事不是寫的很清楚嗎？」黑貓咪咪說到這兒，不由得陰然的笑起來。
「好嘛，我們不談伊索，我們談現在，咪咪，請你跟我比賽越野賽跑，或是跟阿來比賽游泳，好不好？」
烏龜阿來的水底功夫遠近馳名，森林的動物全都知道。
好奇怪呀，黑貓咪咪聽到兔子比比的挑戰，二話不說，腳底抹油，跑得老遠。
一起來欣賞 林明昌
再怎麼要好的朋友，也可能因為微不足道的原因相互誤會，這是非常令人傷心的事。這個時候我們應該敞開心胸，真誠溝通，也要冷靜思考，平心論理，才能相互體諒，化解誤會。
故事中，烏龜阿來和兔子比比本來是好朋友，為什麼會聽從了黑貓咪咪的一句話，就開始相互計較了呢？黑貓咪咪告訴他們，為了「祖先的榮譽」，一定要再舉行一次越野競賽。可是，不論比賽的結果是烏龜或者兔子得勝，就真的能夠增加「祖先的榮譽」嗎？同樣的，跑輸的人也不會讓祖先丟臉吧！跑輸跑贏都是自己能力的展現，和祖先有什麼相關呢？
烏龜阿來對於是否參加比賽感到猶疑不決，很可能就是因為誤入了「榮譽祖先」的思考圈套吧。我們不妨想想，是否應該為自己的努力和表現負起完全的責任？成功或失敗，都是自己的努力，也要自己承擔，不可推卸責任。
貼心的兔子比比果然是明智的好朋友，他提醒烏龜阿來思考比賽的「公平」問題。因為兔子擅長跳躍而烏龜擅長游泳，如果兩人比賽跑步，似乎烏龜比較吃虧；相反的，如果兩人比賽游泳，似乎對兔子不利。所以，兔子提出「公平比賽」的思考觀點，認為兔子和烏龜的專長不同，不能比賽同一種項目。烏龜阿來也就欣然同意，取消新一代龜兔賽跑了。
但是我們仍然要想一想：「什麼是公平？」同類動物的比賽就算「公平」嗎？大兔子和小兔子比賽跑步就公平嗎？同樣是人類，身高二〇〇公分的人和一七〇公分的人比賽籃球算「公平」嗎？如果兩個人都是一七〇分公，一位八十公斤，一位一八〇公斤，兩人比賽跑步，也算「公平」嗎？如果這樣無止境的計較下去，世界上的任何比賽，似乎都很難找到「公平」的情況了。
所以，什麼是「公平」呢？
換你說說看
1、比賽的目的是什麼？比如賽跑或游泳，或跳高、跳遠？為什麼我們要參加各種比賽？
2、我們會因為輸或贏而感到開心或失落。為什麼我們的心情會被輸贏勝負影響？這種情緒怎麼來的？
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