小水窪
活動訊息
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內容簡介
透過父母適度的引導，幫助孩子學習做情緒的主人
只要親子間用心經營，下雨天也是好玩天！
獲獎繪本作家任惠元藉由這則親子互動的溫馨故事，展現了藝術、創意與想像的力量。
當然，還有一腳踩進水窪濺起水花的無窮樂趣！
★2017美國圖書館學會優良兒童圖書
★2016-2017亞太裔美國文學獎圖畫書類得主
★2017美國科羅拉多州圖書館嬰幼兒早期素養(CLEL)「說」的範疇最佳圖畫書
★《出版人週刊》《柯克斯書評》《書單雜誌》好評推薦
「下雨天真討厭。」
不能去遊樂場，不能踢足球，也不能騎腳踏車。
什麼事都不能做，哪裡也不能去。
真的，壞天氣毀了這一天。被困在屋內、煩悶無聊的小男孩抱怨著。
很不開心的他，甚至一口回絕了媽媽畫圖的提議。
但是當媽媽拿起他的蠟筆與色鉛筆，畫了他的藍色小雨傘後，小男孩開始感興趣了──
「你可以畫我拿著雨傘嗎？」他問媽媽，並且拜託媽媽把圖發展成一家人（媽媽、小男孩和小狗比利）穿雨衣、撐雨傘出門散步的情景。
「可是沒有雨啊！」「對耶。你來畫雨好嗎？」「好啊！我很會畫雨喔。」
於是，小男孩也參與了圖畫的創作，他用藍色蠟筆畫出了颳著強風的傾盆大雨，以及一個小水窪……而且他還一腳踩了進去，感受水花四濺的痛快淋漓……
哇！這趟紙上雨中散步實在太有趣了，小男孩已迫不及待要穿上他的黃雨衣、套上他的紅雨鞋、撐著他的小藍傘，和媽媽還有小狗比利一起出門好好享受下雨的天氣！
名人推薦
名人推薦
國立臺灣大學圖書資訊學系教授 陳書梅 導讀
何嘉仁文教基金會執行長 莊祝娥、國際紀錄片導演 郭亮吟 推薦
《出版人週刊》星等推薦
「這只是圖畫而已。」書中的媽媽和兒子輪流這樣告訴彼此，但任惠元那樸拙、兒童般筆觸的貼切詮釋，和完全以對話寫就的文字，證明每個下筆描繪的動作都具有神奇的魔法，即使是小小藝術家也一樣。
《柯克斯書評》
孩子的心情因為雨天變得低落，媽媽卻用想像力、幾枝蠟筆，和讓人稱許的引導方式轉移孩子的注意力，解決了難題。……任惠元巧妙的將情緒、天氣、育兒經驗，還有藝術的力量結合在一起！
《書單雜誌》
清新的黃與紅照亮了紙頁上冷冷的藍與白，予人溫暖的感受，讓讀者幾乎想要一起踩踏小水窪。……雖然故事情節發生在室內一個房間裡，任惠元表現力豐富的繪圖將讀者帶往戶外寬廣的世界。
序／導讀
導讀
用繪本《小水窪》培養孩子的挫折復原力
21世紀是個競爭激烈、天災人禍不斷、無常恆變的時代，此讓人們對未來感到無望，亦不時充斥著挫敗感。因此，個人擁有調適負面情緒的能力，以及從挫折中再奮起的韌性與挫折復原力（resilience），便顯得格外重要。而此種能力的培養，在幼兒時期，即應展開，因兒童也跟成人一樣，會遭遇諸多挫折事件，並導致心情低落。故此，當孩子遭遇不如意事件時，父母可帶領孩子閱讀與討論繪本，使之了解，也有人遭遇過與自己同樣的挫折，因而能引發孩子的共鳴感，同時獲得情緒上的支持，並釋放出壓抑在心中的負面情緒；最終，孩子可以體會到，需以正向的態度，面對與解決自己的不如意與挫折事件。這種以繪本引導孩子自我情緒療癒的親子共讀過程，即是「繪本書目療法」（bibliotherapy with picture book）的運用。
而《小水窪》即是一本優質的繪本書目療法素材，適合學齡前至小學低年級的兒童閱讀，其可提升兒童情緒商數（EQ），且能培養兒童的挫折復原力商數（resilience quotient, RQ）。本書獲選為2017年美國圖書館學會（American Library Association, ALA）優良兒童圖書（Notable Children's Books），以及2017年美國科羅拉多州圖書館嬰幼兒早期素養「說」的範疇最佳繪本（Colorado Library for Early Literacy, CLEL Bell Picture Book Awards）。《小水窪》描繪小男孩因下雨天的緣故，無法外出從事喜歡的戶外活動，故覺得很無聊與悶悶不樂；對許多父母與兒童而言，此種情況並不陌生。畫面中小男孩百無聊賴地攤在沙發裡，對照一旁慵懶無趣的寵物貓狗，將小男孩面對下雨天的厭煩情緒，淋漓盡致地呈現出來，兒童讀者可以由此照見自己的心境，從而能引發深深的共鳴感。
另一方面，由上述的故事情節與畫面，兒童亦可充分感受到小男孩面對下雨天，頗為無聊、無奈、不開心的心情。而當看到母子二人在繪畫中互動，小男孩因投入畫畫，心情由無聊轉為開心，讀者亦跟著舒緩了煩悶的心情。之後，小男孩向媽媽提出在雨天出門的請求，獲得允許，母子終得以一起享受如圖畫中的雨天戶外散步的樂趣。看到小男孩穿著雨衣雨鞋、撐著自己的小傘，滿臉愉悅的神情，兒童讀者可感染到主角無比快樂的情緒；此外，小男孩與寵物狗淘氣地一起踩踏地上水窪的畫面，也令人覺得極其可愛逗趣。
《小水窪》以少許的文字，富趣味性的圖畫，精準的角色情緒描繪，以及精彩的故事轉折發展，顯現其淺顯易懂、輕鬆、充滿童趣等優質繪本特質。父母可透過此繪本的故事情節，如一開始對小男孩煩悶心情的描繪，或是後來男孩與媽媽一起畫畫、在雨天一起外出散步等溫馨逗趣的母子互動等，讓兒童領悟到，在日常生活中，即使一開始覺得煩厭的挫折事件，只要轉個念頭，想個辦法，也能變得充滿樂趣。同時，兒童的父母也可以學習故事中小男孩媽媽的作法，在孩子心情低落時，嘗試利用機會，以寓教於樂的方式，進行情緒教育，帶領孩子面對生活中的種種不如意，並使其明白，不應過度執著於不可得之事，而該尋求其他解決問題的方式。
文 / 陳書梅（國立臺灣大學圖書資訊學系教授）
推薦序
「閱讀」開啟孩子的一扇窗
在孩子的成長過程中，每當熟悉的環境突然改變，他們難免無所適從，負面情緒如沮喪、失望、無聊等隨即出現，甚至爆發不當言辭以宣洩不滿。此時父母的引導角色就變得非常重要。適度且即時移轉孩子的注意力，是降低他們憤怒的重要關鍵。
書中的母親巧妙引導，當孩子藉由繪畫降低不安情緒的同時，反倒激發了孩子一連串的想像空間與創造力，將圖畫創意融入生活中，意外增添了雨天繪畫的歡樂氣氛。
文 / 莊祝娥〈何嘉仁文教基金會執行長〉
推薦序
我家的日常風景
「踏水好玩嗎?!」我在床邊跟女兒娜娜翻看《小水窪》這本書。
「水啪嚇啪嚇，好玩啊！」娜娜邊說邊將棉被折成假想的小水灘，她拉著妹妹的手，一躍！
「啪嚇啪嚇！」兩個孩子自己做出水潑出來的音效。
「衣服髒了也沒關係?!」
「全身都是泥巴才好玩！」娜娜抱著妹妹在想像的泥沼中狂笑打滾。
我在一旁欣賞她們在幻想世界裡打泥巴戰，娜娜突然跳起來拿枝筆，也遞給妹妹一枝，她們開始替家裡過期雜誌的照片，補上她們自己的大雨、小雨、雨絲、雨滴、雨珠，還有狂風暴雨……
《小水窪》這本書一打開來，彷彿就看到我家的日常風景。
書裡的媽媽見到路上的積水，當她皺著眉頭唸著：「不，不行，不可以！……」，小男孩早已興沖沖地一躍……
看到這一頁，不禁讓我莞爾一笑，想起有次帶著年紀還小的娜娜回阿媽家過年，電車擁擠，路途遙遠，憋在洋裝皮鞋裡的小小身體，早已蓄滿能量，隨時準備爆發……
一出車站，天空飄雨，巴士滿座，計程車招呼站前也大排長龍。
我一手行李一手雨傘，還牽著娜娜，看到前方一灘灘的積水，心中大喊不妙，「不可以去踏有水的地方喔！」這句話還來不及說出口，她已掙脫我的手，小跑步，往前加速，跳！
水啪嚇啪嚇，娜娜的衣服鞋子全都髒了，但她回頭報以我燦爛的微笑……我張開嘴還說不出話時，看到身旁正好也有位媽媽跟我一樣被濺了一身髒水，她的孩子一腳伸得老遠還踏在水裡……
我跟那位媽媽在雨中互看彼此好笑又好氣的狼狽樣子，兩個人都笑了出來。反正都髒了，我們就在雨中散步吧。
那個濺了我一身髒水的娜娜已經長大，現在看到小水灘還是會腳癢，但只會伸腳探探，當她看到妹妹看到積水就會奮不顧身地縱身一躍的樣子，雖然她被噴得一身泥巴，還是會咧嘴哈哈大笑……很多年以後，我會很想念這樣的她們。
文 / 郭亮吟（國際紀錄片導演）
推薦序
彩筆繪出的奇妙世界
《小水窪》是一則在日常生活中尋找驚奇的故事。下雨天，滴滴答答，小男孩噘著嘴巴抱怨這一天簡直毀了，什麼事也不能做，哪裡也不能去。媽媽用愉悅的心情、幾枝色鉛筆還有蠟筆揮灑開心的色彩，不但將孩子的情緒由消極的谷底拉上來，也為自己和孩子創造了一段日後難以忘懷的雨天記憶。
書裡呈現了塗鴉從無到有，逐漸增添畫面與意義的過程，非常有趣。媽媽察覺孩子的壞情緒，輕描淡寫的問他要不要畫圖。小男孩說：「才不要！我永遠都不要畫圖！」媽媽說：「好吧。那我就自己畫囉。」沒想到畫畫塗鴉是一種自然而然就能吸引旁觀者加入的活動。從媽媽在紙上畫下天藍色的J形開始，這個圖案變成傘柄、變成男孩的小藍傘，接著小男孩央求媽媽畫他撐著雨傘的模樣……然後畫面慢慢延伸，變成了幸福的一家人一同佇立在雨中。媽媽在本子上開始作畫以後，原本百無聊賴的小男孩忍不住靠近觀看，就連原本趴著休息的貓咪和狗兒，全都靠上前來觀賞。書頁上的紅、黑兩色代表媽媽和小男孩說話的聲音。在故事裡，媽媽不著痕跡的引導邀請孩子加入塗鴉，既沒責備孩子抱怨太多，也沒強迫他非一起畫圖不可。不過畫畫的樂趣與魔力就在眼前施展開來，讓小男孩自願幫忙畫雨。和媽媽一起塗塗畫畫實在是太好玩了，斜斜的雨絲愈來愈密，變成傾盆大雨，小男孩和媽媽也彷彿真的踏進他們筆下的畫面裡，感覺雨水就像真的打在自己身上呢！
更讓人印象深刻的，是這本書讓讀者看見藝術如何把想像化為真實，改變小男孩對現實的感受。母子合作畫下踩踏小水窪的畫面後，小男孩之前百般抱怨的情緒早就消失無蹤。他迫不及待想真的走進雨中散步，媽媽也說當然可以呀，「我們有雨衣、雨鞋還有雨傘啊。」於是，兩個人和小狗比利，就真的整裝出門，跨進雨中散步了！
想起平時我常和孩子一起在本子上塗鴉，看完這個溫暖可愛的故事，讓我好想馬上拿出紙筆，和寶貝一同塗塗寫寫，看看這一次，圖畫會帶著我們降落在哪個奇妙的世界！
文 / 黃筱茵〈兒童文學工作者〉
試閱
用繪本《小水窪》培養孩子的挫折復原力
21世紀是個競爭激烈、天災人禍不斷、無常恆變的時代，此讓人們對未來感到無望，亦不時充斥著挫敗感。因此，個人擁有調適負面情緒的能力，以及從挫折中再奮起的韌性與挫折復原力（resilience），便顯得格外重要。而此種能力的培養，在幼兒時期，即應展開，因兒童也跟成人一樣，會遭遇諸多挫折事件，並導致心情低落。故此，當孩子遭遇不如意事件時，父母可帶領孩子閱讀與討論繪本，使之了解，也有人遭遇過與自己同樣的挫折，因而能引發孩子的共鳴感，同時獲得情緒上的支持，並釋放出壓抑在心中的負面情緒；最終，孩子可以體會到，需以正向的態度，面對與解決自己的不如意與挫折事件。這種以繪本引導孩子自我情緒療癒的親子共讀過程，即是「繪本書目療法」（bibliotherapy with picture book）的運用。
而《小水窪》即是一本優質的繪本書目療法素材，適合學齡前至小學低年級的兒童閱讀，其可提升兒童情緒商數（EQ），且能培養兒童的挫折復原力商數（resilience quotient, RQ）。本書獲選為2017年美國圖書館學會（American Library Association, ALA）優良兒童圖書（Notable Children’s Books），以及2017年美國科羅拉多州圖書館嬰幼兒早期素養「說」的範疇最佳繪本（Colorado Library for Early Literacy, CLEL Bell Picture Book Awards）。《小水窪》描繪小男孩因下雨天的緣故，無法外出從事喜歡的戶外活動，故覺得很無聊與悶悶不樂；對許多父母與兒童而言，此種情況並不陌生。畫面中小男孩百無聊賴地攤在沙發裡，對照一旁慵懶無趣的寵物貓狗，將小男孩面對下雨天的厭煩情緒，淋漓盡致地呈現出來，兒童讀者可以由此照見自己的心境，從而能引發深深的共鳴感。
另一方面，由上述的故事情節與畫面，兒童亦可充分感受到小男孩面對下雨天，頗為無聊、無奈、不開心的心情。而當看到母子二人在繪畫中互動，小男孩因投入畫畫，心情由無聊轉為開心，讀者亦跟著舒緩了煩悶的心情。之後，小男孩向媽媽提出在雨天出門的請求，獲得允許，母子終得以一起享受如圖畫中的雨天戶外散步的樂趣。看到小男孩穿著雨衣雨鞋、撐著自己的小傘，滿臉愉悅的神情，兒童讀者可感染到主角無比快樂的情緒；此外，小男孩與寵物狗淘氣地一起踩踏地上水窪的畫面，也令人覺得極其可愛逗趣。
《小水窪》以少許的文字，富趣味性的圖畫，精準的角色情緒描繪，以及精彩的故事轉折發展，顯現其淺顯易懂、輕鬆、充滿童趣等優質繪本特質。父母可透過此繪本的故事情節，如一開始對小男孩煩悶心情的描繪，或是後來男孩與媽媽一起畫畫、在雨天一起外出散步等溫馨逗趣的母子互動等，讓兒童領悟到，在日常生活中，即使一開始覺得煩厭的挫折事件，只要轉個念頭，想個辦法，也能變得充滿樂趣。同時，兒童的父母也可以學習故事中小男孩媽媽的作法，在孩子心情低落時，嘗試利用機會，以寓教於樂的方式，進行情緒教育，帶領孩子面對生活中的種種不如意，並使其明白，不應過度執著於不可得之事，而該尋求其他解決問題的方式。
文 / 陳書梅（國立臺灣大學圖書資訊學系教授）
推薦序
「閱讀」開啟孩子的一扇窗
在孩子的成長過程中，每當熟悉的環境突然改變，他們難免無所適從，負面情緒如沮喪、失望、無聊等隨即出現，甚至爆發不當言辭以宣洩不滿。此時父母的引導角色就變得非常重要。適度且即時移轉孩子的注意力，是降低他們憤怒的重要關鍵。
書中的母親巧妙引導，當孩子藉由繪畫降低不安情緒的同時，反倒激發了孩子一連串的想像空間與創造力，將圖畫創意融入生活中，意外增添了雨天繪畫的歡樂氣氛。
文 / 莊祝娥〈何嘉仁文教基金會執行長〉
推薦序
我家的日常風景
「踏水好玩嗎?!」我在床邊跟女兒娜娜翻看《小水窪》這本書。
「水啪嚇啪嚇，好玩啊！」娜娜邊說邊將棉被折成假想的小水灘，她拉著妹妹的手，一躍！
「啪嚇啪嚇！」兩個孩子自己做出水潑出來的音效。
「衣服髒了也沒關係?!」
「全身都是泥巴才好玩！」娜娜抱著妹妹在想像的泥沼中狂笑打滾。
我在一旁欣賞她們在幻想世界裡打泥巴戰，娜娜突然跳起來拿枝筆，也遞給妹妹一枝，她們開始替家裡過期雜誌的照片，補上她們自己的大雨、小雨、雨絲、雨滴、雨珠，還有狂風暴雨……
《小水窪》這本書一打開來，彷彿就看到我家的日常風景。
書裡的媽媽見到路上的積水，當她皺著眉頭唸著：「不，不行，不可以！……」，小男孩早已興沖沖地一躍……
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水啪嚇啪嚇，娜娜的衣服鞋子全都髒了，但她回頭報以我燦爛的微笑……我張開嘴還說不出話時，看到身旁正好也有位媽媽跟我一樣被濺了一身髒水，她的孩子一腳伸得老遠還踏在水裡……
我跟那位媽媽在雨中互看彼此好笑又好氣的狼狽樣子，兩個人都笑了出來。反正都髒了，我們就在雨中散步吧。
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文 / 郭亮吟（國際紀錄片導演）
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彩筆繪出的奇妙世界
《小水窪》是一則在日常生活中尋找驚奇的故事。下雨天，滴滴答答，小男孩噘著嘴巴抱怨這一天簡直毀了，什麼事也不能做，哪裡也不能去。媽媽用愉悅的心情、幾枝色鉛筆還有蠟筆揮灑開心的色彩，不但將孩子的情緒由消極的谷底拉上來，也為自己和孩子創造了一段日後難以忘懷的雨天記憶。
書裡呈現了塗鴉從無到有，逐漸增添畫面與意義的過程，非常有趣。媽媽察覺孩子的壞情緒，輕描淡寫的問他要不要畫圖。小男孩說：「才不要！我永遠都不要畫圖！」媽媽說：「好吧。那我就自己畫囉。」沒想到畫畫塗鴉是一種自然而然就能吸引旁觀者加入的活動。從媽媽在紙上畫下天藍色的J形開始，這個圖案變成傘柄、變成男孩的小藍傘，接著小男孩央求媽媽畫他撐著雨傘的模樣……然後畫面慢慢延伸，變成了幸福的一家人一同佇立在雨中。媽媽在本子上開始作畫以後，原本百無聊賴的小男孩忍不住靠近觀看，就連原本趴著休息的貓咪和狗兒，全都靠上前來觀賞。書頁上的紅、黑兩色代表媽媽和小男孩說話的聲音。在故事裡，媽媽不著痕跡的引導邀請孩子加入塗鴉，既沒責備孩子抱怨太多，也沒強迫他非一起畫圖不可。不過畫畫的樂趣與魔力就在眼前施展開來，讓小男孩自願幫忙畫雨。和媽媽一起塗塗畫畫實在是太好玩了，斜斜的雨絲愈來愈密，變成傾盆大雨，小男孩和媽媽也彷彿真的踏進他們筆下的畫面裡，感覺雨水就像真的打在自己身上呢！
更讓人印象深刻的，是這本書讓讀者看見藝術如何把想像化為真實，改變小男孩對現實的感受。母子合作畫下踩踏小水窪的畫面後，小男孩之前百般抱怨的情緒早就消失無蹤。他迫不及待想真的走進雨中散步，媽媽也說當然可以呀，「我們有雨衣、雨鞋還有雨傘啊。」於是，兩個人和小狗比利，就真的整裝出門，跨進雨中散步了！
想起平時我常和孩子一起在本子上塗鴉，看完這個溫暖可愛的故事，讓我好想馬上拿出紙筆，和寶貝一同塗塗寫寫，看看這一次，圖畫會帶著我們降落在哪個奇妙的世界！
文 / 黃筱茵〈兒童文學工作者〉
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