【資訊教育x數學邏輯】溝通裡的數感素養課：穿越古今、解密傳訊中的數學方程式！

用數學說話：我的教學密室裡，也藏著這本書的影子

2025/06/30 每次在教室裡設計一場密室逃脫遊戲，我總會想像自己像一位說書人，也是解謎的魔術師。我在題目裡放進圖表、編碼、古老兵法或詭譎數列，只為了讓孩子在破關的瞬間，瞪大眼睛喊出：「原來這就是數學！」 而當我翻開《溝通裡的數感素養課》，發現裡面有很多有趣的內容，從棒球場上的暗號，到南丁格爾的玫瑰圖，從圖靈的密碼破解，到戚繼光的軍陣排列，讓我們相信，原來數學是能夠說話的。 數學，不只是公式，是一種看得見的語言 我一直相信，孩子們其實不怕數學，他們怕的，是看不懂的語言。 當課本裡塞滿抽象的定理與符號，卻少了說故事的語氣，數學自然成了高牆。 而這本書，拆掉了那道牆。 它告訴我們，棒球場上的捕手，在球場上和投手交換眼神與手勢時，其實正進行著一場邏輯遊戲；不同的指法代表不同的球種，那些手指在空中閃爍的瞬間，就是一場數學式的密語。 從南丁格爾到圖靈，用數據改變命運的推理遊戲 在我設計的解謎關卡中，我常讓孩子去「讀」一張圖：可能是一份奇怪的統計資料、可能是一個扭曲的折線圖，或是像玫瑰一樣盛開的圓形圖表。他們一開始會皺眉，後來學會了觀察、分類、推論，最後總能發現謎題中的蛛絲馬跡。 在《溝通裡的數感素養課》中也提到一個有趣的小故事—南丁格爾的玫瑰圖。 這位我們印象中的白衣天使，其實是一位數據偵探。她用圖表說服軍方：造成士兵死亡的，並非戰爭，而是疾病。她以數據為劍，劈開成見，拯救生命。 這不只是一張圖，它是一種語言，一種足以影響制度與政策的語言。 數感，是打開未來的鑰匙 在設計解謎遊戲的時候，我經常會結合一些密碼學的題目：像是摩斯電碼、凱薩移位、豬圈密碼、注音密碼等。這本書裡的圖靈、摩斯密碼的創造者，甚至中國古代的戚繼光，都用數學處理訊息與資訊，在戰場上、實驗室裡，做出決定，傳遞真相。 我常和孩子分享，密碼加密其實是為了保護某些資訊不被破解，這等於是利用數學來保護秘密。 從書中我們可以發現到，一道邏輯判斷、一張統計圖、一道密碼解譯，可能就影響一場戰役、一條生命，或一次歷史的方向。這不就是數學的真正力量嗎？ 在教室裡播種數學的語感 這些年，我帶著孩子們穿梭在各種解謎空間裡—從節慶主題的密室脫逃、到以SDGs為核心的教案設計，從中秋的圖表燈謎，到七夕的星圖排列，我深深感受到：數學，只要活起來，就會讓孩子愛不釋手。 記得有一次，我會在課堂上安排一場「無聲溝通遊戲」，孩子不能說話，只能用我提供的圖形卡片或手勢完成訊息傳遞的任務。 透過這個活動，我想告訴孩子的是 👉 數學，是人與人之間溝通的語言， 👉 數感，是理解世界的關鍵密碼。 在我設計的每場數學解謎遊戲裡，藏著讓孩子驚呼「我懂了！」的瞬間。 《溝通裡的數感素養課》就像我在教室中的那扇密門，透過故事與圖像，引導孩子用數學去理解、去表達、去對話。這不只是一本書，是我們共同播下的未來語言種子。誠摯向你推薦！