跨域探險隊：發現彩虹─科學探查?神話故事?文明演進?公民運動，挖掘深藏的色彩寶藏

【推薦序】
接受跨領域薰陶，解決未來跨領域難題
文／臺北市龍山國中數理資優班理化教師　鄭志鵬（小P老師）

不論在教育界，或是許多其他領域，都早已意識到現在是跨領域學習的時代。許多現在與未來要面對的重要問題，都需要跨領域能力來處理與解決。

跨領域，不代表單一領域的學習不再重要，而是要了解到單一領域的學習，能對跨領域的複雜問題提供什麼樣的思考與貢獻。以科學來說，我們應該要問具備科學素養的人，能夠對科學、永續發展等相關議題，提出什麼樣的論述與行動指引。我們知道不管要解決什麼樣的複雜問題，科學素養永遠是重要且基本的。我們必須要習慣在談論解決方案、取捨與選擇時，是基於科學已知的事實和預測，而非單純的想像與臆測。但我們同時也要知道，單純的認識到事物的原理與事實，常常還不足以讓我們找到解決問題的方案。人類的社會是複雜多樣的，在權衡得失之時，科學事實是基礎，但了解社會文化、人類情感與藝術往往是找到最大共識的關鍵。

彩虹從數千年前，就吸引著人類的注意，我們用繪畫、詩歌和科學等不同面向關注著彩虹。關於彩虹原理的研究，從亞里斯多德到牛頓跨越了兩千年的尺度，隨著科學發展對彩虹的了解也越來越深刻。關於彩虹的藝術創作，更是從數千年前洞窟內的彩繪，到每個孩子兒時的繪本，都會出現彩虹的身影。近年來更是有許多的行動、倡議也都以彩虹作為標示，作為展現希望與多元價值的象徵。
這本書以彩虹為主題，先深入介紹了彩虹的科學原理，接著以藝術、人文、公民行動等各種不同角度帶大家認識彩虹這個神祕的自然奇蹟；也就是在追尋彩虹的過程中，能同時體驗科學探索的樂趣，以及啟蒙藝術人文的薰陶。就一同跟著這本書，開啟你的跨領域能力吧！


閱讀這本書，啟動專屬你的跨域探究能力！
文／萬興國小圖書館老師、臺師大圖書資訊學研究所兼任助理教授　曾品方

單單從這本書的書名和封面圖案，就能深深吸引讀者的目光，引發無比的好奇心，因為彩虹本身，就是一種神奇的存在！

本書最大的特色是跨領域的內容，涵蓋了自然科學領域、社會領域、藝術領域，非常適合作為跨域探究的閱讀文本。首先在自然科學領域方面，從彩虹的科學原理「光」開始探討，透過簡潔文字搭配生動的圖像，相輔相成的呈現出「波形、波長、反射、折射、色散」的意涵，把這些不易理解的抽象概念，逐項具體說明，一步步推論出彩虹現身的科學原理，並且呼應自然領綱的多項學習內容，例如：陽光是由不同色光組成、光的折射現象、光在不同介質中的行進路徑等。除了科學知識的學習之外，本書也適合啟發動手操作，在閱讀後讓孩子使用噴水器在陽光下灑出水花，觀察彩虹現象，引導辨識彩虹與太陽的相對位置關係；亦或是透過光碟片、三稜鏡產生彩色光，發現陽光是由不同顏色的色光所組成。動手操作之後，再次閱讀本書的科學理論演變，從西元前到17世紀，從亞里斯多德到牛頓，欣賞古人如何解開彩虹之謎，就是一趟科學史的旅行。

在社會領域方面，涵蓋世界各民族有關於彩虹的神話傳說，例如中國女媧補天的彩石幻化成天邊的彩虹、日本天神踩著彩虹穚蒞臨人間、古希臘的愛莉絲是彩虹女神，為眾神傳達訊息。這些傳說不僅承載著民族文化的發展歷史，也是激發後世創作的靈感來源。彩虹應運成為許多公民運動的象徵，包括了南非以彩虹之國來命名，代表著種族的融合；美國以彩虹旗作為LGBTQ+族群的標誌，傳達著希望和多樣化的意涵，後來成為國際通行的符號。

在藝術領域方面，彩虹的美感彰顯在文學、電影、音樂和美術等，最為知名的例子就是《綠野仙蹤》的主題曲〈彩虹彼端〉，世代傳唱、已成經典；臺灣也有鮮明的實例，2007年黃永阜爺爺捨不得搬離房子，於是拿起畫筆為社區增添充滿活力的藝術作品，成就了彩虹眷村的美好。當小讀者閱讀到國內的彩虹例子，不只增添了親切感，更能鼓勵生活實踐的行動力。

考量本書的跨領域特性，書中夾著「彩虹跨域地圖」，透過概念圖來綜整三個領域的重要內容。建議老師和家長，可以參考這個小海報逐項和孩子們討論，或是遮住某些概念，讓小讀者說說看自己的想法，運用先備經驗啟動思考，進而建構新知識；亦或是在概念與概念之間，鼓勵孩子連連看，發現彼此之間的關係，以增進歸納、演繹的探究能力。此外，也可以運用反面的六步驟，逐步完成專屬自己的「跨域地圖」，從選主題、挑概念、找關係，到畫圖形、塗顔色、樂分享，前三個步驟是認知發展，後三個則是技能和態度的成長。尤其是在挑選概念的過程之中，結合名詞解釋、索引來輔助，讓孩子從小練習找資料、提取概念、整合訊息、檢核求證，這一系列的探究過程，就是最好的自主學習的體驗。

一同運用這本書，看一看絢麗彩虹在科學領域、社會領域、藝術領域的蹤跡，並搭載海報來使用，啟動你的跨域探究能力吧！