春神跳舞的森林（SDG15陸域生命：森林保育&鄒族文化）
活動訊息
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內容簡介
★波隆那國際兒童書插畫展入選
★中小學生優良課外讀物推介
★好書大家讀入選
★教育部原住民文化教育繪本獎
最美的風景，用最動人的故事來記憶。
被遺忘的土地，要用心來灌溉。
本書用一場奇幻冒險之旅，
帶領孩子認識美麗的台灣，
關懷自己生長的地方。
內容簡介：
鄒族少年阿地帶著奶奶留給他的櫻花瓣，重回故鄉阿里山。一陣風吹起阿地手中的櫻花瓣，帶領他走進森林的迷霧中。他撥開重重白霧，走過巨大神木，遇見一群動物朋友，意外得知阿里山的春天消失了。這時，一道祖靈的聲音呼喚他，告訴他拯救櫻花精靈、重新喚醒春神的方法……
《春神跳舞的森林》講述一個關於鄒族文化與森林保育的勇敢冒險故事，透過精緻豐富的圖畫，讓我們反思現代文明帶來的迫害，學習愛護並珍惜大自然，建立永續家園。
本書特色 ：
✦ 改編成3D動畫、音樂劇等多樣形式，並參與柏林國際文學節青少年單元，全國中小學必讀優良讀物。
✦ 以自然景觀為基調，在筆觸細膩的圖畫中融合台灣鄒族的神話傳說與萬物有靈信仰，讓孩子了解豐富的文化內涵。
✦ 以水彩、壓克力、色鉛筆等複合媒材，搭配渲染與層疊技法，描繪濃鬱的森林氣息。
✦ 以孩童視角探索阿里山山林之美，提升孩子的環境保育意識，主動認識自己的家園。
✦ 神秘獨特的故事主題，讓孩子思考人類與自然界的關係，反思現代文明帶來的迫害。
*本書有注音
★中小學生優良課外讀物推介
★好書大家讀入選
★教育部原住民文化教育繪本獎
最美的風景，用最動人的故事來記憶。
被遺忘的土地，要用心來灌溉。
本書用一場奇幻冒險之旅，
帶領孩子認識美麗的台灣，
關懷自己生長的地方。
內容簡介：
鄒族少年阿地帶著奶奶留給他的櫻花瓣，重回故鄉阿里山。一陣風吹起阿地手中的櫻花瓣，帶領他走進森林的迷霧中。他撥開重重白霧，走過巨大神木，遇見一群動物朋友，意外得知阿里山的春天消失了。這時，一道祖靈的聲音呼喚他，告訴他拯救櫻花精靈、重新喚醒春神的方法……
《春神跳舞的森林》講述一個關於鄒族文化與森林保育的勇敢冒險故事，透過精緻豐富的圖畫，讓我們反思現代文明帶來的迫害，學習愛護並珍惜大自然，建立永續家園。
本書特色 ：
✦ 改編成3D動畫、音樂劇等多樣形式，並參與柏林國際文學節青少年單元，全國中小學必讀優良讀物。
✦ 以自然景觀為基調，在筆觸細膩的圖畫中融合台灣鄒族的神話傳說與萬物有靈信仰，讓孩子了解豐富的文化內涵。
✦ 以水彩、壓克力、色鉛筆等複合媒材，搭配渲染與層疊技法，描繪濃鬱的森林氣息。
✦ 以孩童視角探索阿里山山林之美，提升孩子的環境保育意識，主動認識自己的家園。
✦ 神秘獨特的故事主題，讓孩子思考人類與自然界的關係，反思現代文明帶來的迫害。
*本書有注音
名人推薦
好評推薦
★教育部綠色學校夥伴
「《春神跳舞的森林》不管從取材，或從文學性、插畫等各角度來看，都可說是當代繪本文學的經典之作。當孩子年紀小時，即在他們心中種下環保意識，將來必有開花結果的一天。」
★環境資訊中心
「《春神跳舞的森林》，如同一瓣櫻花花瓣，墜落讀者心房，盼泛起圈圈漣漪，一齊安靜守護大地。」
★主婦聯盟環境保護基金會
「透過創作視角傳達鄒族『萬物有靈』觀念，描述人類可與大自然萬物共生共榮，喚起台灣山林文化記憶。」
★亞馬遜讀者五星好評
「故事中，春天代表生命，生病的櫻花精靈象徵地球面臨的問題。我深深被這個神奇的故事、精美的插圖迷住，那之中隱藏著許多鄒族神話中的符號，以及它背後的重要訊息：我們需要大自然。如果我們不尊重它、不保護它，生命也會跟著消失。」
★教育部綠色學校夥伴
「《春神跳舞的森林》不管從取材，或從文學性、插畫等各角度來看，都可說是當代繪本文學的經典之作。當孩子年紀小時，即在他們心中種下環保意識，將來必有開花結果的一天。」
★環境資訊中心
「《春神跳舞的森林》，如同一瓣櫻花花瓣，墜落讀者心房，盼泛起圈圈漣漪，一齊安靜守護大地。」
★主婦聯盟環境保護基金會
「透過創作視角傳達鄒族『萬物有靈』觀念，描述人類可與大自然萬物共生共榮，喚起台灣山林文化記憶。」
★亞馬遜讀者五星好評
「故事中，春天代表生命，生病的櫻花精靈象徵地球面臨的問題。我深深被這個神奇的故事、精美的插圖迷住，那之中隱藏著許多鄒族神話中的符號，以及它背後的重要訊息：我們需要大自然。如果我們不尊重它、不保護它，生命也會跟著消失。」
序／導讀
作者的話
創作的原點
一直忘不了第一次上阿里山的感覺，隨著小火車緩慢的爬升，林相不斷的變換，對我們而言一切都是新奇的，一路數著木屐寮、樟腦寮、奮起湖等屬於阿里山的站名，而火車以之字型的方式一圈一圈往上爬，就好像飛翔在雲端一樣。我們和小火車就在山林裡玩著躲貓貓的遊戲，直到雲霧中出現高聳入天際的神木，那種震懾和感動至今仍難以忘懷。而火車慢慢駛入阿里山站，迎接我們的是滿山的櫻花，就像一朵一朵的小紅雲，飛舞在山林間，充滿神秘的美感，我們就這樣有了創作這本書的構想。
這本書從發想直到完成歷經六年的時間，我們為了體會阿里山這片山林的人文、歷史、生態，曾多次上山踏查、拍照、尋找感動的痕跡。我們到北門站探訪退休的阿里山小火車頭，並搭上現代的阿里山小火車進入神秘的森林。我們站立在小火車的車門邊，想像黑黑的煤灰貼在鼻頭上，慢慢觀察林相的變化。夜晚我們漫步在林間，耳邊傳來昆蟲合奏的音樂，躲在樹洞中尋找精靈的蹤跡，月光灑落林間，樹靈塔神秘的霧氣繚繞，讓我們不由得想起多年前大樹倒下之前的嘆息。我們還鑽進一九九八年七月被雷劈倒的神木中、到祝山看日出、到眠月和石猴玩耍、為了趕上訪問一位研究原住民文史的校長，扛著攝影器材在森林裡狂奔⋯⋯，這一切走訪山林的感動，化為一句句文字和一幅幅畫面。
九二一大地震之後，原本就隱隱變動的山林，起了很大的變化，阿里山車站垮了，眠月線上的巨大石猴失蹤了，崩塌的稜線，像萬蛇鑽動的爬滿這片清翠蓊鬱的山林。再次回到山林的感覺，讓我們更加堅定，要讓更多人知道這片山林曾有的美麗，也喚醒保護這片土地的意識。
繪者的話
圖畫的風格和元素
當初構思這本書時野心很大，我們希望將阿里山的人文、歷史、小火車、鄒族的神話和文化都放進來。我們選用一個生長在都市的鄒族小孩當主角，他跟隨爸爸回到山上，點出原住民對於失落文化的追求，並藉著他在山上跟隨動物們，尋找象徵春天、生命、希望的櫻花精靈的經歷，帶出這片土地的現狀與面臨的問題。
在圖畫風格的呈現上，我們選用水彩、壓克力、色鉛筆等多種媒材，配合渲染和層疊的技法，描繪阿里山濃鬱的森林氣息。我們還將鄒族的神話和代表性圖騰隱藏在畫面中，增強畫面的豐富性和敘事性。例如故事中鄒族小孩與大黑熊一起同行，尋找櫻花精靈，是用來比擬鄒族哈莫天神與隨行靈獸黑熊的關係；繡眼畫眉是鄒族的占卜鳥，暗示一種方向；我們還用了許多原住民雕刻的圖騰，融入畫面的背景中，用暗示的方式表達鄒族「萬物有靈」的精神。而最後人與精靈共舞的畫面，精靈、神靈、動物的造型、衣飾，皆取材自鄒族口傳文學中的神話人物。
此外，故事中雖然出現大量的櫻花意象，事實上阿里山上的櫻花大部分都不是原生種，圖畫中特別選用台灣原生特有種的「阿里山櫻」當主角，但真正傳遞的，應該是森林與人類的糾葛。台灣有許多美麗的人事物，需要我們用心去欣賞、保護和尊重。而保育環境，是讓我們能聽到後代的子孫朗朗的笑聲，迴盪在這片曾陪我們一同呼吸，一同快樂，一同憂傷的美麗寶島的方法之一。而在孩子心中種下一顆愛護自然的種子，更是書中要傳達的重要理想。
最後謹向鄒族部落頭目汪念月先生、鄒族學者浦忠成先生、順益台灣原住民博物館毛建華先生、陳玉峰老師、陳月霞老師、林務局鄭美麗老師，以及許許多多幫助我們的朋友，致上我們最真摯的感謝。有了你們的協助和支持，這本書才能順利完成。
創作的原點
一直忘不了第一次上阿里山的感覺，隨著小火車緩慢的爬升，林相不斷的變換，對我們而言一切都是新奇的，一路數著木屐寮、樟腦寮、奮起湖等屬於阿里山的站名，而火車以之字型的方式一圈一圈往上爬，就好像飛翔在雲端一樣。我們和小火車就在山林裡玩著躲貓貓的遊戲，直到雲霧中出現高聳入天際的神木，那種震懾和感動至今仍難以忘懷。而火車慢慢駛入阿里山站，迎接我們的是滿山的櫻花，就像一朵一朵的小紅雲，飛舞在山林間，充滿神秘的美感，我們就這樣有了創作這本書的構想。
這本書從發想直到完成歷經六年的時間，我們為了體會阿里山這片山林的人文、歷史、生態，曾多次上山踏查、拍照、尋找感動的痕跡。我們到北門站探訪退休的阿里山小火車頭，並搭上現代的阿里山小火車進入神秘的森林。我們站立在小火車的車門邊，想像黑黑的煤灰貼在鼻頭上，慢慢觀察林相的變化。夜晚我們漫步在林間，耳邊傳來昆蟲合奏的音樂，躲在樹洞中尋找精靈的蹤跡，月光灑落林間，樹靈塔神秘的霧氣繚繞，讓我們不由得想起多年前大樹倒下之前的嘆息。我們還鑽進一九九八年七月被雷劈倒的神木中、到祝山看日出、到眠月和石猴玩耍、為了趕上訪問一位研究原住民文史的校長，扛著攝影器材在森林裡狂奔⋯⋯，這一切走訪山林的感動，化為一句句文字和一幅幅畫面。
九二一大地震之後，原本就隱隱變動的山林，起了很大的變化，阿里山車站垮了，眠月線上的巨大石猴失蹤了，崩塌的稜線，像萬蛇鑽動的爬滿這片清翠蓊鬱的山林。再次回到山林的感覺，讓我們更加堅定，要讓更多人知道這片山林曾有的美麗，也喚醒保護這片土地的意識。
繪者的話
圖畫的風格和元素
當初構思這本書時野心很大，我們希望將阿里山的人文、歷史、小火車、鄒族的神話和文化都放進來。我們選用一個生長在都市的鄒族小孩當主角，他跟隨爸爸回到山上，點出原住民對於失落文化的追求，並藉著他在山上跟隨動物們，尋找象徵春天、生命、希望的櫻花精靈的經歷，帶出這片土地的現狀與面臨的問題。
在圖畫風格的呈現上，我們選用水彩、壓克力、色鉛筆等多種媒材，配合渲染和層疊的技法，描繪阿里山濃鬱的森林氣息。我們還將鄒族的神話和代表性圖騰隱藏在畫面中，增強畫面的豐富性和敘事性。例如故事中鄒族小孩與大黑熊一起同行，尋找櫻花精靈，是用來比擬鄒族哈莫天神與隨行靈獸黑熊的關係；繡眼畫眉是鄒族的占卜鳥，暗示一種方向；我們還用了許多原住民雕刻的圖騰，融入畫面的背景中，用暗示的方式表達鄒族「萬物有靈」的精神。而最後人與精靈共舞的畫面，精靈、神靈、動物的造型、衣飾，皆取材自鄒族口傳文學中的神話人物。
此外，故事中雖然出現大量的櫻花意象，事實上阿里山上的櫻花大部分都不是原生種，圖畫中特別選用台灣原生特有種的「阿里山櫻」當主角，但真正傳遞的，應該是森林與人類的糾葛。台灣有許多美麗的人事物，需要我們用心去欣賞、保護和尊重。而保育環境，是讓我們能聽到後代的子孫朗朗的笑聲，迴盪在這片曾陪我們一同呼吸，一同快樂，一同憂傷的美麗寶島的方法之一。而在孩子心中種下一顆愛護自然的種子，更是書中要傳達的重要理想。
最後謹向鄒族部落頭目汪念月先生、鄒族學者浦忠成先生、順益台灣原住民博物館毛建華先生、陳玉峰老師、陳月霞老師、林務局鄭美麗老師，以及許許多多幫助我們的朋友，致上我們最真摯的感謝。有了你們的協助和支持，這本書才能順利完成。
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