小鱷魚的情緒幼兒園1：好玩碰一下，不行嗎？【自我管理與同理心的學習/附學習單】
活動訊息
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內容簡介
★《鵝媽媽經典童謠》插畫家、紐約時報年度最佳插畫獎得主
★國際暢銷繪本大師 露絲瑪莉‧威爾斯（Rosemary Wells）經典力作！
★尊重身體界線、學習情緒管理必讀好書
★教育專家葉嘉青專文導讀，書末收錄「親師引導學習單」
「猜猜學校裡，今天發生了什麼事？」
幼兒園的小朋友們在哈莫妮老師的班上快樂的工作和遊戲。
可是，哈利表現得不像一個好同學！
他擾亂了友好圈，干擾同學畫畫，還引起各種意外，讓大家非常困擾……
幼兒園的小朋友們能找到方法，幫助哈利學習尊重個人空間嗎？
廣受喜愛的繪本作露絲瑪莉‧威爾斯非常了解年幼讀者的心思，她為小鱷魚的情緒幼兒園系列注入了個人獨特的幽默感和特殊拼貼表現風格，非常適合在課堂和家庭裡共讀和分享。
創造教室的和諧
文｜吉娜‧戈德曼，班導師
我曾經在紐約公立學校103擔任過17年的老師，目前在小紅校舍與伊莉莎白.歐文高中 (LREI)的小學擔任一年級的老師。我每天都提醒自己，向學生示範如何成功的處理生活問題十分重要。孩子們經過引導，能夠一起合作管理自己的行為，學會說溫和的話語，並且懂得尊重個人空間(我剛好和哈莫妮老師很熟)。
當我們教導孩子去關心彼此和全班同學時，他們會養成互動的習慣和進行有意義的對話。這本繪本示範了如何幫助孩子在我們越來越複雜的世界裡，成為一個有思想的公民。
以下一些策略有助於開啟個人空間的有意義對話。
★開始對話前，先聊聊書名和封面。邀請孩子預測故事會怎麼發展。
★閱讀時，適時的要求孩子暫停和思考，想想哈利為什麼沒辦法保持不去觸碰別人。問孩子們：「你認識像哈利一樣的人嗎？」聆聽孩子的分享，故事裡有哪些部分和他們的生活或經驗相似，哪些部分不一樣。
★討論每個角色。問孩子：「你怎麼知道哈利對他所做的感到抱歉？」鼓勵孩子聊聊故事裡有哪些事讓他們驚訝，或是他們學到了哪些新鮮的事。
★鼓勵孩子們去解決問題。問他們：「我們應該如何尊重個人空間?我們怎麼知道是否有尊重彼此的空間？」
★製造機會讓孩子去思考個人空間。問他們：「為什麼要用你的手去幫助，而不是去傷害別人？」
本書特色
◆尊重身體界線、學習情緒管理必讀好書。
◆附親師引導學習單，能引導孩子思考和解決問題，並鼓勵其表達與分享。
◆書中以「思考椅」、「友好圈」、「聽話鈴」等方式引導孩子，開放討論的態度，值得教養者參考。
◆貼近幼兒園生活情境，插畫藏有多處細節，畫風幽默風趣、符合孩子視角。
六大領域分類：情緒、社會
六大核心素養分類：覺知辨識、表達溝通、自主管理
閱讀啟發：情緒管理、身體界線、人際關係、班級經營
＊適讀年齡：4～6歲親子共讀，7歲以上自己閱讀
＊附注音
名人推薦
好評推薦
國內專業推薦
★專文導讀
葉嘉青 臺灣師範大學講師暨臺灣閱讀協會常務理事‧本書譯者
★盛讚推薦
丘嘉慧 臺北市立大學幼兒教育學系助理教授
張孝瑜 希塔媽咪療日常
彭冠綸 館長小編的圖書館日常版主‧小鎮圖書館館長
（依姓氏筆畫排列）
◆【小鱷魚的情緒幼兒園】系列描繪了幼兒面對的問題，如社會互動、情緒調節，是父母或老師引導幼兒學習的好素材。 丘嘉慧 臺北市立大學幼兒教育學系助理教授
◆在可愛的筆觸下，跟著小鱷魚一起探索各種行為，不只啟發孩子同理心，也讓親子輕鬆展開思考與討論，很棒呢！ 張孝瑜 希塔媽咪療日常
◆孩子的班上一定有這種搗蛋鬼、愛哭鬼同學，這本書可以幫助家長開啟對話，和孩子聊聊班上的同學，以及他們在學校的相處情況。 彭冠綸 館長小編的圖書館日常版主‧小鎮圖書館館長
國際享譽推薦
★威爾斯對幼兒園教室的細節很到位，而且一如既往，她的插圖以紋理混合材料拼貼呈現，完美地捕捉了幼兒的肢體語言和情感。──《書單》Booklist
★小鱷魚系列解決了社會化問題。威爾斯一步一步的建立了一種戲劇感，同時表現出她對幼兒園裡裡外外都瞭如指掌。孩子們會欣賞她對他們的創造力和社區意識的信念。──《出版商周刊》Publishers Weekly
★這本充滿活力的圖畫書配有混合媒體插圖，後記提供了有關創建有意義的個人空間對話的技巧。──《學校圖書館雜誌》School Library Journal
★小鱷魚系列書表現了每個人都有自己的個性，在解決問題和表達自己方面有一些寶貴的經驗教訓，對兒童和教育工作者來說都是如此。──《科克斯書評》Kirkus Reviews
亞馬遜讀者熱烈回饋
★非常適合幫助孩子們認識到自我調節的重要性以及如何影響周圍的人！我是一名職業治療師，也是孩子的媽媽。我在家裡和我一起工作的孩子們都用過這本書。
★這本書非常適合我的學生。我們讀了它，他們非常喜歡它。當我看到我的一個學生開始接近崩潰時，我會說小麥的故事，他們能夠讓自己恢復過來。
★我的孩子在學校遇到了個人空間問題。儘管他的問題沒有哈利的那麼極端，但他很喜歡讀這本書，它為我們提供了一個討論尊重他人個人空間的跳板。對於孩子來說，這是一個重要的教育，他們可能會塑造一個可能處於社交情感發展曲線另一端的同學。
序／導讀
專家導讀
透過思考模仿與討論 幫孩子練習社交技巧
葉嘉青(臺灣師範大學講師暨臺灣閱讀協會常務理事)
幼兒園的生活充滿了新奇有趣的事物，對於生活和交友經驗不足的幼兒是一種挑戰。《好玩碰一下，不行嗎？》將幼兒園的生活細節與場景表現的活潑有趣，仁慈聰慧的哈莫妮老師了解並接納每個孩子的特質，同時善用課室管理技巧來引導孩子的行為。她與孩子們訂下班規，鼓勵大家自動自發的遵守，並在保護彼此的權益下，互相的督促及幫忙。班上頑皮搗蛋的哈利，一早就亢奮的到處捉弄同學，即使受到處分仍無法控制自己!安全、友善、紀律分明的團體生活能有效的制約哈利的破壞行為，培養好習慣嗎?熱心體貼的師生們，如何利用民主會議和委以重任的妙方，幫助哈利學會尊重及幫助同學呢？
幼兒處於自我中心的發展階段，常會不自覺的出現一些行為偏差問題，影響交友及學習。故事中哈莫妮老師冷靜沉著、不過度的介入和調解孩子間的衝突，總是適當的給予導引和正增強，良好的運用了認知行為改變技術輔導孩子。親子共讀這本繪本，能透過思考、模仿和討論，幫助孩子聯想與捉弄有關的類似經驗，進而了解問題的原因、思考預防的方法，並進行「自我的內心對話」，重新架構孩子的認知思考模式。當孩子在師長的協助與鼓勵下，願為自己的行為負起百分之百的責任，並反覆的練習適當的行為，將能漸漸的以好的新行為取代不好的舊行為，解決行為問題。
孩子開始學校的團體生活，也面臨了更複雜的社會化過程，與人愉快相處的經驗會讓孩子感到滿足和有成就感。優秀的幼兒園提供了具結構性的時間表和活動，老師的身教和同儕間的互動也能幫助幼兒有意識的練習社交技巧。當孩子在幼兒園中獲得友情、認同與支持，將影響他一生的人際關係與自尊。
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