我的老師是怪獸！【不，我不是！】（新版）
My Teacher is a Monster! (No- I am Not.)
活動訊息
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內容簡介
搗蛋鬼與怪獸老師的意外冒險，
翻轉了彼此的世界！
你眼中的怪獸老師，平常也是這樣嗎?
在學校裡，
小羅眼中的柯比老師總是怒吼、跺腳，
是個名副其實的大怪獸！
但在公園裡的偶然相遇，
卻揭開老師不為人知的溫柔與幽默……
到底是良師益友，還是大怪獸？
是搗蛋鬼，還是小小英雄？
一個愉悅的星期六早晨，「偏見」迷霧散去，
他們終於看見彼此的真心與真性情。
調皮搗蛋的男孩小羅最愛在教室裡射紙飛機，偏偏遇到了凶巴巴的柯比老師。嚴厲的柯比老師不但常常大吼大叫、重重跺腳，如果你在教室裡射紙飛機，她就不准你下課。她根本就是個大怪獸！
一個星期六早上，小羅竟然在公園裡遇見了柯比老師！他和柯比老師展開了一段出乎意料的互動——他們一起救帽子、聊鴨子、射紙飛機，彼此有了全新的理解與認識。當小羅回到學校再見到柯比老師時，他眼中出現了不一樣的風景：老師還是很嚴厲、會吼叫，但……她還是怪獸嗎？
美國凱迪克銀牌獎得主彼得．布朗，將自己的童年經歷原原本本呈現在這本繪本裡。為了真實呈現孩子的樣貌與心聲，他一次次走進校園，和老師與小朋友深入懇談，準確捕捉孩子的觀點與感受。他用輕鬆幽默的方式帶出深刻的人際理解主題，完美詮釋了「不要從單一角度看人」的道理。
在創作技法上，布朗先用鉛筆、墨水、水彩、不透明水彩畫在紙張上，再以電腦數位處理、合成上色。簡潔的構圖、幾何的造形、復古的色彩，以及漫畫式的對話框，呈現這個讓孩子感同身受的故事。尤其是那個綠色怪獸老師的鮮明形象，相信每個孩子都能深切體會主角小羅的真實感受。
得獎紀錄
★「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎
★文化部中小學生優良課外讀物推介
★臺北市兒童閱讀優良媒材推薦
★教育部國民中小學新生閱讀推廣計畫優良圖書
★香港第13屆「小學生書叢榜」最受小學生歡迎十本好書獎
★美國《出版人週刊》年度最佳繪本
★美國《柯克思書評》年度最佳童書
★美國芝加哥公共圖書館年度最佳繪本
★美國Buzz Feed網站年度最佳繪本
★美國圖書館協會推薦童書
★美國兒童青少年圖書館協會選書
★美國獨立書商協會選書
★美國童書協會兒童選書獎
★美國亞利桑那州大峽谷讀者獎
★美國阿肯色州鑽石童書獎
★美國喬治亞州童書獎
★美國密西根州五大湖童書獎
★美國北卡羅萊納州童書獎
★美國南卡羅萊納州繪本獎
★美國華盛頓州兒童選擇繪本獎
★美國賓州小讀者選書獎
★美國內華達州小讀者選書獎
★美國德州2×2閱讀書單
★美國田納西州童書獎
翻轉了彼此的世界！
你眼中的怪獸老師，平常也是這樣嗎?
在學校裡，
小羅眼中的柯比老師總是怒吼、跺腳，
是個名副其實的大怪獸！
但在公園裡的偶然相遇，
卻揭開老師不為人知的溫柔與幽默……
到底是良師益友，還是大怪獸？
是搗蛋鬼，還是小小英雄？
一個愉悅的星期六早晨，「偏見」迷霧散去，
他們終於看見彼此的真心與真性情。
調皮搗蛋的男孩小羅最愛在教室裡射紙飛機，偏偏遇到了凶巴巴的柯比老師。嚴厲的柯比老師不但常常大吼大叫、重重跺腳，如果你在教室裡射紙飛機，她就不准你下課。她根本就是個大怪獸！
一個星期六早上，小羅竟然在公園裡遇見了柯比老師！他和柯比老師展開了一段出乎意料的互動——他們一起救帽子、聊鴨子、射紙飛機，彼此有了全新的理解與認識。當小羅回到學校再見到柯比老師時，他眼中出現了不一樣的風景：老師還是很嚴厲、會吼叫，但……她還是怪獸嗎？
美國凱迪克銀牌獎得主彼得．布朗，將自己的童年經歷原原本本呈現在這本繪本裡。為了真實呈現孩子的樣貌與心聲，他一次次走進校園，和老師與小朋友深入懇談，準確捕捉孩子的觀點與感受。他用輕鬆幽默的方式帶出深刻的人際理解主題，完美詮釋了「不要從單一角度看人」的道理。
在創作技法上，布朗先用鉛筆、墨水、水彩、不透明水彩畫在紙張上，再以電腦數位處理、合成上色。簡潔的構圖、幾何的造形、復古的色彩，以及漫畫式的對話框，呈現這個讓孩子感同身受的故事。尤其是那個綠色怪獸老師的鮮明形象，相信每個孩子都能深切體會主角小羅的真實感受。
得獎紀錄
★「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎
★文化部中小學生優良課外讀物推介
★臺北市兒童閱讀優良媒材推薦
★教育部國民中小學新生閱讀推廣計畫優良圖書
★香港第13屆「小學生書叢榜」最受小學生歡迎十本好書獎
★美國《出版人週刊》年度最佳繪本
★美國《柯克思書評》年度最佳童書
★美國芝加哥公共圖書館年度最佳繪本
★美國Buzz Feed網站年度最佳繪本
★美國圖書館協會推薦童書
★美國兒童青少年圖書館協會選書
★美國獨立書商協會選書
★美國童書協會兒童選書獎
★美國亞利桑那州大峽谷讀者獎
★美國阿肯色州鑽石童書獎
★美國喬治亞州童書獎
★美國密西根州五大湖童書獎
★美國北卡羅萊納州童書獎
★美國南卡羅萊納州繪本獎
★美國華盛頓州兒童選擇繪本獎
★美國賓州小讀者選書獎
★美國內華達州小讀者選書獎
★美國德州2×2閱讀書單
★美國田納西州童書獎
序／導讀
【推薦序】
老師在學生的眼中是什麼樣的形象呢？是咆哮如雷、張牙舞爪、面露凶光的綠色巨怪嗎？老師私底下又是什麼樣子呢？本書以卡通畫面、鮮明色彩以及幽默生動的對話，讓我們從孩子的觀點，看老師形象的轉變，每當孩子更認識老師多一些時，老師的怪獸形象就少掉一些，讓人閱讀時會忍不住反覆翻看書頁找出每個怪獸細節的變化。故事最後師生都發覺了彼此凶巴巴以及調皮行為底下的另一面貌，不論孩子或老師閱讀本書都應能獲得不少樂趣！
——教育部國民中小學新生閱讀推廣計畫優良圖書推薦評語
頭型像河馬、鼻孔粗大像豬的綠臉老師，在男孩羅伯特眼中是一隻怪獸，而且是個大麻煩。羅伯特喜歡在教室裡射紙飛機，老師立刻跺腳、大吼，罰他不准下課，真是怪獸。公園裡，羅伯特想要在自己最喜歡的地方享受自由，怪獸竟然出現在眼前。兩人坐在同一張長椅上，不知如何才好的表情好有趣。更好玩的是，羅伯特舉起手來（他忘了這可不是在教室裡吶！），開啟了他和老師的對話。再度陷入沉默後，老師的帽子被強風吹走了。羅伯特迅捷地抓回帽子，成了老師的英雄。這下兩人像是朋友了。老師和羅伯特分享她和鴨子一起嘎嘎叫的習慣，羅伯特讓老師看看他最喜歡的地方。老師掏出一張紙來，羅伯特摺成飛機，他們一起享受看著紙飛機翱翔的樂趣。
眼尖的讀者可能已經發現，在公園裡一幕幕的相處場景裡，老師的臉和身體都產生變化，漸漸「變回」一位普通女士的樣子。大量留白的頁面，使我們更清楚地觀賞羅伯特和老師兩人的演出，各種表情與逗趣的對白都精彩好看。在一個不是教室的空間裡，學生和老師發現也體驗成為朋友的可能，角色和場景的固執聯結也被打破了。凡此種種，都藉由對話而實現。書名就是師生間的對話，別出心裁，是創意十足的伏筆。
——好書大家讀評審評語 蔡敏玲
真正的亮點是小羅和柯比老師精彩的臉部表情：小羅頂著一撮醒目的翹髮，一臉震驚的表情；柯比老師則是板著一張無奈的苦瓜臉。直到有一天，他們都發現，彼此不只是頑皮學生或壞脾氣老師——原來，每個人都有不為人知的一面。這是一個俏皮又吸睛的故事，也讓老師和學生的形象變得更立體、更有溫度。
——美國《書單》雜誌
布朗以孩子的視角描繪柯比老師，巧妙的處理了她形象的轉變，讓讀者不禁回頭重讀前面的頁面。即使柯比老師的「怪獸痕跡」依舊存在（她在面對課堂上的惡作劇還是會變綠），但布朗清楚傳達出一個訊息：老師也是普通人——即便是那些「凶巴巴」的老師。
——美國《出版人週刊》
希望那些跟主角一樣有點調皮的小讀者，能從中領悟兩個道理：老師也是人，而且他們會依照學生的態度來回應。
——美國《柯克思書評》
這是一個老師和學生都會喜愛的故事。
——美國《號角圖書》雜誌
小羅頑皮卻討喜的魅力，絕對能擄獲讀者的心。
——美國《學校圖書館期刊》
巧妙又富有質感的插圖、簡潔的文字、逗趣的情節和溫馨的情感，讓這本書非常適合作為家庭或學校的情緒教育教材。它用幽默親切的方式，引導孩子理解「第一印象不代表全部」，也鼓勵讀者在誤解中尋找理解的可能性，是人際與情緒教育的絕佳範本。是為說故事時間量身打造的完美選擇。
——美國《圖書館媒體連線》雜誌
【導讀】
良師、益友、大怪獸
劉清彥
這本書的創作者彼得．布朗說，大概沒有什麼人會像他這麼喜愛老師了。因為，不但他的媽媽、阿姨和外婆都是老師，他的許多好朋友也都是老師。既然如此，他又為什麼要創作這本將老師「醜化」為怪獸的圖畫書呢？
當然箇中有因。
彼得．布朗坦言，這是他的親身經歷。他小時候是個非常細心、敏感的小孩，偏偏剛踏上小學殿堂，就遇上一位不茍言笑、沒有幽默感又嚴厲的老師。在他眼中，那位常常在課堂上如獅子般吼叫的老師，宛如一頭齜牙咧嘴的可怕怪獸。他以為老師不喜歡他，所以一整年的時間，他都是默默的和老師保持遙遠的距離，連一句話都不敢說。
直到有一次上美勞課，老師看見他畫了一幅描繪鄉間景致的圖畫，畫中有一條由近而遠不斷延伸的小路，路旁林立著許多電線桿，隨著道路向前延伸，景物也由大變小。這幅畫讓那位「怪獸老師」驚為天人，除了讚許他小小年紀就懂得用「單點透視法」（one-point-perspective）構圖，還將他的作品拿給學校高中部的專任美術老師和校長看，甚至後來還安排他上美術班的進階課程，接受美術老師的指導，為他日後的藝術創作之路奠定了重要的基石。
彼得．布朗說，他當時只是憑自己的印象與想像作畫，根本不知道什麼是「單點透視法」。然而來自「怪獸老師」的肯定和讚美，卻給他前所未有的自信與熱情，致使後來，儘管必須面對父母離異與生命中各種難度的關口，他依然可以在繪畫中獲得抒發與慰藉。怪獸老師不僅成為扭轉他人生的良師，也是離開學校後一直維繫緊密關係的益友。
於是，他將自己的童年經歷，原原本本呈現在這本圖畫書裡。
故事中的怪獸老師與在教室裡射紙飛機的麻煩製造者，各自被彼得．布朗賦予雙重性格。小男孩的名字以「羅伯特」（Robert）和「小羅」（Bobby／英文對Robert的暱稱）代表調皮搗蛋和乖巧英勇的兩種性格；而「柯比老師」在故事前面是孩子們眼中的怪獸老師，到了後面則變成平易近人的親切長者。兩個角色、四種性格彼此擦撞，產生了許多有趣又發人深省的火花。
首先是孩子的觀點與感受。小孩常常視課堂上嚴厲的老師為怪獸，卻不知道老師離開教室後，也可能是幽默風趣的人。因此，作者刻意讓羅伯特眼中的柯比老師，具體而直接的以暴怒的綠色大怪獸形象登場，一來馬上吸引小讀者的目光，也獲得他們的同理感受；然後，透過他們對角色的信任，讓小羅成為掃除偏見陰霾的引導者。
公園的不期而遇是整本書的重心。從兩個人在長椅上同坐、勉強擠出交談話題的尷尬處境，到一陣大風吹走柯比老師的帽子，讓小羅有機會翻身為英雄，最後兩個人一起在河邊逗鴨、上山賞景，並且發現彼此都對射紙飛機很感興趣。他們彼此的距離愈來愈近，話題愈來愈多，小羅的神情與老師的面貌也不斷在改變，小羅臉上緊繃的肌肉漸漸放鬆，露出可愛的笑容；老師的怪獸面容也逐漸回復人形。一次偶然的相遇，一個愉悅的星期六早上，偏見迷霧散去，他們看見了彼此的真心與真性情。
一如他過往作品，彼得．布朗在這本書裡依舊不讓角色規規矩矩、乖乖聽話，這不僅是他對讀者的思維挑戰，也是孩子們的真實樣貌與心聲。看似輕巧有趣，但這不是他憑空想像而來，除了自身經驗，更是他走進學校和老師與小朋友一次又一次懇談和記錄的成果。
我們永遠不能「以貌取書」，正如我們不能「以貌取人」一樣。
老師在學生的眼中是什麼樣的形象呢？是咆哮如雷、張牙舞爪、面露凶光的綠色巨怪嗎？老師私底下又是什麼樣子呢？本書以卡通畫面、鮮明色彩以及幽默生動的對話，讓我們從孩子的觀點，看老師形象的轉變，每當孩子更認識老師多一些時，老師的怪獸形象就少掉一些，讓人閱讀時會忍不住反覆翻看書頁找出每個怪獸細節的變化。故事最後師生都發覺了彼此凶巴巴以及調皮行為底下的另一面貌，不論孩子或老師閱讀本書都應能獲得不少樂趣！
——教育部國民中小學新生閱讀推廣計畫優良圖書推薦評語
頭型像河馬、鼻孔粗大像豬的綠臉老師，在男孩羅伯特眼中是一隻怪獸，而且是個大麻煩。羅伯特喜歡在教室裡射紙飛機，老師立刻跺腳、大吼，罰他不准下課，真是怪獸。公園裡，羅伯特想要在自己最喜歡的地方享受自由，怪獸竟然出現在眼前。兩人坐在同一張長椅上，不知如何才好的表情好有趣。更好玩的是，羅伯特舉起手來（他忘了這可不是在教室裡吶！），開啟了他和老師的對話。再度陷入沉默後，老師的帽子被強風吹走了。羅伯特迅捷地抓回帽子，成了老師的英雄。這下兩人像是朋友了。老師和羅伯特分享她和鴨子一起嘎嘎叫的習慣，羅伯特讓老師看看他最喜歡的地方。老師掏出一張紙來，羅伯特摺成飛機，他們一起享受看著紙飛機翱翔的樂趣。
眼尖的讀者可能已經發現，在公園裡一幕幕的相處場景裡，老師的臉和身體都產生變化，漸漸「變回」一位普通女士的樣子。大量留白的頁面，使我們更清楚地觀賞羅伯特和老師兩人的演出，各種表情與逗趣的對白都精彩好看。在一個不是教室的空間裡，學生和老師發現也體驗成為朋友的可能，角色和場景的固執聯結也被打破了。凡此種種，都藉由對話而實現。書名就是師生間的對話，別出心裁，是創意十足的伏筆。
——好書大家讀評審評語 蔡敏玲
真正的亮點是小羅和柯比老師精彩的臉部表情：小羅頂著一撮醒目的翹髮，一臉震驚的表情；柯比老師則是板著一張無奈的苦瓜臉。直到有一天，他們都發現，彼此不只是頑皮學生或壞脾氣老師——原來，每個人都有不為人知的一面。這是一個俏皮又吸睛的故事，也讓老師和學生的形象變得更立體、更有溫度。
——美國《書單》雜誌
布朗以孩子的視角描繪柯比老師，巧妙的處理了她形象的轉變，讓讀者不禁回頭重讀前面的頁面。即使柯比老師的「怪獸痕跡」依舊存在（她在面對課堂上的惡作劇還是會變綠），但布朗清楚傳達出一個訊息：老師也是普通人——即便是那些「凶巴巴」的老師。
——美國《出版人週刊》
希望那些跟主角一樣有點調皮的小讀者，能從中領悟兩個道理：老師也是人，而且他們會依照學生的態度來回應。
——美國《柯克思書評》
這是一個老師和學生都會喜愛的故事。
——美國《號角圖書》雜誌
小羅頑皮卻討喜的魅力，絕對能擄獲讀者的心。
——美國《學校圖書館期刊》
巧妙又富有質感的插圖、簡潔的文字、逗趣的情節和溫馨的情感，讓這本書非常適合作為家庭或學校的情緒教育教材。它用幽默親切的方式，引導孩子理解「第一印象不代表全部」，也鼓勵讀者在誤解中尋找理解的可能性，是人際與情緒教育的絕佳範本。是為說故事時間量身打造的完美選擇。
——美國《圖書館媒體連線》雜誌
【導讀】
良師、益友、大怪獸
劉清彥
這本書的創作者彼得．布朗說，大概沒有什麼人會像他這麼喜愛老師了。因為，不但他的媽媽、阿姨和外婆都是老師，他的許多好朋友也都是老師。既然如此，他又為什麼要創作這本將老師「醜化」為怪獸的圖畫書呢？
當然箇中有因。
彼得．布朗坦言，這是他的親身經歷。他小時候是個非常細心、敏感的小孩，偏偏剛踏上小學殿堂，就遇上一位不茍言笑、沒有幽默感又嚴厲的老師。在他眼中，那位常常在課堂上如獅子般吼叫的老師，宛如一頭齜牙咧嘴的可怕怪獸。他以為老師不喜歡他，所以一整年的時間，他都是默默的和老師保持遙遠的距離，連一句話都不敢說。
直到有一次上美勞課，老師看見他畫了一幅描繪鄉間景致的圖畫，畫中有一條由近而遠不斷延伸的小路，路旁林立著許多電線桿，隨著道路向前延伸，景物也由大變小。這幅畫讓那位「怪獸老師」驚為天人，除了讚許他小小年紀就懂得用「單點透視法」（one-point-perspective）構圖，還將他的作品拿給學校高中部的專任美術老師和校長看，甚至後來還安排他上美術班的進階課程，接受美術老師的指導，為他日後的藝術創作之路奠定了重要的基石。
彼得．布朗說，他當時只是憑自己的印象與想像作畫，根本不知道什麼是「單點透視法」。然而來自「怪獸老師」的肯定和讚美，卻給他前所未有的自信與熱情，致使後來，儘管必須面對父母離異與生命中各種難度的關口，他依然可以在繪畫中獲得抒發與慰藉。怪獸老師不僅成為扭轉他人生的良師，也是離開學校後一直維繫緊密關係的益友。
於是，他將自己的童年經歷，原原本本呈現在這本圖畫書裡。
故事中的怪獸老師與在教室裡射紙飛機的麻煩製造者，各自被彼得．布朗賦予雙重性格。小男孩的名字以「羅伯特」（Robert）和「小羅」（Bobby／英文對Robert的暱稱）代表調皮搗蛋和乖巧英勇的兩種性格；而「柯比老師」在故事前面是孩子們眼中的怪獸老師，到了後面則變成平易近人的親切長者。兩個角色、四種性格彼此擦撞，產生了許多有趣又發人深省的火花。
首先是孩子的觀點與感受。小孩常常視課堂上嚴厲的老師為怪獸，卻不知道老師離開教室後，也可能是幽默風趣的人。因此，作者刻意讓羅伯特眼中的柯比老師，具體而直接的以暴怒的綠色大怪獸形象登場，一來馬上吸引小讀者的目光，也獲得他們的同理感受；然後，透過他們對角色的信任，讓小羅成為掃除偏見陰霾的引導者。
公園的不期而遇是整本書的重心。從兩個人在長椅上同坐、勉強擠出交談話題的尷尬處境，到一陣大風吹走柯比老師的帽子，讓小羅有機會翻身為英雄，最後兩個人一起在河邊逗鴨、上山賞景，並且發現彼此都對射紙飛機很感興趣。他們彼此的距離愈來愈近，話題愈來愈多，小羅的神情與老師的面貌也不斷在改變，小羅臉上緊繃的肌肉漸漸放鬆，露出可愛的笑容；老師的怪獸面容也逐漸回復人形。一次偶然的相遇，一個愉悅的星期六早上，偏見迷霧散去，他們看見了彼此的真心與真性情。
一如他過往作品，彼得．布朗在這本書裡依舊不讓角色規規矩矩、乖乖聽話，這不僅是他對讀者的思維挑戰，也是孩子們的真實樣貌與心聲。看似輕巧有趣，但這不是他憑空想像而來，除了自身經驗，更是他走進學校和老師與小朋友一次又一次懇談和記錄的成果。
我們永遠不能「以貌取書」，正如我們不能「以貌取人」一樣。
試閱
小羅在學校有個大麻煩。
那就是柯比老師。
柯比老師：羅伯特！
柯比老師：快點，不然你就完蛋了！
柯比老師重重跺腳。
柯比老師：乖乖坐好！
柯比老師大吼大叫。
柯比老師：在教室裡射紙飛機的同學不准下課。
柯比老師是怪獸。
小羅在公園享受自由自在的時光，
想把老師忘得一乾二淨。
可是，有個星期六的早上，
小羅要去他最喜歡的地方時，卻嚇了一大跳。
小羅很想跑開！
他很想躲起來！
但他知道那麼做
只會讓事情變得更糟。
柯比老師：羅伯特，在這裡不必舉手。
柯比老師：你想說什麼？
小羅：我只是想說：「柯比老師，您好。」
柯比老師：你好，羅伯特。
那就是柯比老師。
柯比老師：羅伯特！
柯比老師：快點，不然你就完蛋了！
柯比老師重重跺腳。
柯比老師：乖乖坐好！
柯比老師大吼大叫。
柯比老師：在教室裡射紙飛機的同學不准下課。
柯比老師是怪獸。
小羅在公園享受自由自在的時光，
想把老師忘得一乾二淨。
可是，有個星期六的早上，
小羅要去他最喜歡的地方時，卻嚇了一大跳。
小羅很想跑開！
他很想躲起來！
但他知道那麼做
只會讓事情變得更糟。
柯比老師：羅伯特，在這裡不必舉手。
柯比老師：你想說什麼？
小羅：我只是想說：「柯比老師，您好。」
柯比老師：你好，羅伯特。
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