影子
活動訊息
內容簡介
繪本專業研究者宋珮老師親自指導之作
如果有一天，你的影子吵著要玩，就陪著他盡情玩耍吧！
我追著我的影子，
大聲喊：「影子、影子，你不要跑，你要去哪裡？」
影子說：「我不要回家，我還要玩。」
我說：「那我陪你玩。」
影子停下來說：「好！」
如果有一天，你的影子吵著要玩，就陪著他盡情玩耍吧！
我追著我的影子，
大聲喊：「影子、影子，你不要跑，你要去哪裡？」
影子說：「我不要回家，我還要玩。」
我說：「那我陪你玩。」
影子停下來說：「好！」
序／導讀
序
對我而言，影子是簡單易入門的想像力遊戲。我們運用想像力，賦與影子生命力。只要用手或身體各部分、生活中各種物件加以排列組合，形成的影子便擁有嶄新的樣貌，述說著不同的故事。
除了讓影子有多元的形貌之外，我進一步思考：如果影子是活的呢？我將影子視為每個人最真實的樣子，就像童年的自己，帶點任性與孩子氣，率直的表達情緒，迥異於往常乖巧溫順的形象。這部分的自我是需要被釋放的。如果真實的自己不受控制跑了出來，影子擁有生命，會說話、有情緒，那會發生甚麼事呢？這本書就在這個提問下產生了。
如果有一天，你的影子吵著要玩，就陪著他盡情玩耍吧！好好釋放那部份的自我，好好保護直率的自己。離開後再回來，一起回家。
繪聲繪影／宋珮老師推薦導讀
有個黃昏，天已經暗了，我和朋友的兩個女兒走在社區的人行道上，街燈把我們的影子拉得好長，我們看著對方的影子，忍不住玩起了踩影子遊戲，於是三個人追著跑、用力跳，努力的想要踏上對方的影子，不時發出嘻笑、驚呼，開心的不得了。回家的路上，我不禁想這麼簡單的遊戲?什麼讓人樂此不疲，是因為不需要玩具？只要有陽光或是燈光就可以玩起來。即使沒有同伴，影子也是自己的延伸，是自己的一部分，和影子玩，就等於和自己玩；其實，從古至今，成人對影子也充滿好奇與想像，而「影子」這個詞更被賦予了各種象徵涵意。
這本圖畫書是作者吳宜庭以影子為題，把影子的真實樣貌與想像情節串起的一個小故事。故事從扉頁說起，扉頁中的狗發現了自己的影子，開始跟影子玩了起來，這個角色之後還會出現，這個遊戲也是伏筆。書名頁中出現幾個小朋友，拿著不同的東西，借投影機的光在白牆壁上投射影子，等到下一頁文字開始敘述，讀者才發現這就是故事中的「我」(小男孩)在學校玩的遊戲。
接著，作者用六個單頁，描繪放學後，小男孩和其他三個小孩到公園裡玩各種影子遊戲，到了黃昏回家途中，故事一轉，出現了想像情節，影子和小男孩分開了，有了自己的主見，小男孩反過來變成影子的玩伴，一起玩公園裡的遊樂設施，直到狗?故事帶來高潮，最後由媽媽?故事畫下令人安心的句點。而後扉頁讓讀者看到頑皮的狗也有歸宿，玩了一天，牠和小男孩一樣回家去了。
這本書的文字不多，節奏分明，簡練的圖畫和仔細設計的版面充份發揮了說故事的功能。吳宜庭用電腦繪圖模仿色紙拼貼和剪紙風格，畫中的實體以色彩繽紛、層次豐富的色塊呈現，影子則是黑色剪影，頁面大量留白，以突顯人物、動物和他們的影子，而公園裡的場景和做為背景的城市，以及下午的光線變化，則以極少的元素達到示意的目的。
這本圖畫書因為描寫了孩子熟悉的遊戲，反映他們在其中得到的樂趣，必定會獲得共鳴，除了真實的情境外，孩子還可以在書裡經歷真實生活不可能發生的情節，得到想像的樂趣，這不正是閱讀的迷人之處。
對我而言，影子是簡單易入門的想像力遊戲。我們運用想像力，賦與影子生命力。只要用手或身體各部分、生活中各種物件加以排列組合，形成的影子便擁有嶄新的樣貌，述說著不同的故事。
除了讓影子有多元的形貌之外，我進一步思考：如果影子是活的呢？我將影子視為每個人最真實的樣子，就像童年的自己，帶點任性與孩子氣，率直的表達情緒，迥異於往常乖巧溫順的形象。這部分的自我是需要被釋放的。如果真實的自己不受控制跑了出來，影子擁有生命，會說話、有情緒，那會發生甚麼事呢？這本書就在這個提問下產生了。
如果有一天，你的影子吵著要玩，就陪著他盡情玩耍吧！好好釋放那部份的自我，好好保護直率的自己。離開後再回來，一起回家。
繪聲繪影／宋珮老師推薦導讀
有個黃昏，天已經暗了，我和朋友的兩個女兒走在社區的人行道上，街燈把我們的影子拉得好長，我們看著對方的影子，忍不住玩起了踩影子遊戲，於是三個人追著跑、用力跳，努力的想要踏上對方的影子，不時發出嘻笑、驚呼，開心的不得了。回家的路上，我不禁想這麼簡單的遊戲?什麼讓人樂此不疲，是因為不需要玩具？只要有陽光或是燈光就可以玩起來。即使沒有同伴，影子也是自己的延伸，是自己的一部分，和影子玩，就等於和自己玩；其實，從古至今，成人對影子也充滿好奇與想像，而「影子」這個詞更被賦予了各種象徵涵意。
這本圖畫書是作者吳宜庭以影子為題，把影子的真實樣貌與想像情節串起的一個小故事。故事從扉頁說起，扉頁中的狗發現了自己的影子，開始跟影子玩了起來，這個角色之後還會出現，這個遊戲也是伏筆。書名頁中出現幾個小朋友，拿著不同的東西，借投影機的光在白牆壁上投射影子，等到下一頁文字開始敘述，讀者才發現這就是故事中的「我」(小男孩)在學校玩的遊戲。
接著，作者用六個單頁，描繪放學後，小男孩和其他三個小孩到公園裡玩各種影子遊戲，到了黃昏回家途中，故事一轉，出現了想像情節，影子和小男孩分開了，有了自己的主見，小男孩反過來變成影子的玩伴，一起玩公園裡的遊樂設施，直到狗?故事帶來高潮，最後由媽媽?故事畫下令人安心的句點。而後扉頁讓讀者看到頑皮的狗也有歸宿，玩了一天，牠和小男孩一樣回家去了。
這本書的文字不多，節奏分明，簡練的圖畫和仔細設計的版面充份發揮了說故事的功能。吳宜庭用電腦繪圖模仿色紙拼貼和剪紙風格，畫中的實體以色彩繽紛、層次豐富的色塊呈現，影子則是黑色剪影，頁面大量留白，以突顯人物、動物和他們的影子，而公園裡的場景和做為背景的城市，以及下午的光線變化，則以極少的元素達到示意的目的。
這本圖畫書因為描寫了孩子熟悉的遊戲，反映他們在其中得到的樂趣，必定會獲得共鳴，除了真實的情境外，孩子還可以在書裡經歷真實生活不可能發生的情節，得到想像的樂趣，這不正是閱讀的迷人之處。
試閱
下午，我和朋友在公園玩，
我和大家說今天早上老師帶我們班玩影子遊戲。
元元說：「哇！我想玩玩看！」
芬芬說：「我也要玩。」
小美說：「聽起來好好玩喔！我也想玩。」
我們一起玩影子遊戲吧！
元元說：「你看！你的影子是瘦的，我的影子是胖的。」
我說：「我的影子頭髮也翹起來了！」
芬芬說：「我的有辮子。」
小美也說：「我的影子穿蓬蓬裙喔！」
我們玩踩影子。
我們看著影子，用手做出各種動作：
小美的孔雀和我的小鹿說話。
元元的小狗和芬芬的小鳥玩。
大家手牽手，連我們的影子都是好朋友。
四點了，該回家了！影子也跟著我們跑。
突然間，我的影子離開我的腳，影子站了起來，並且向後跑。
我嚇了一大跳，大喊元元、芬芬和小美的名字，
他們早就跑進巷子裡，連影子都看不見了。
我追著我的影子，
大聲喊：「影子、影子，你不要跑，你要去哪裡？」
影子說：「我不要回家，我還要玩。」
我說：「那我陪你玩。」
影子停下來說：「好！」
我和影子進了公園。
我們玩盪鞦韆，影子差點飛起來。
我們玩翹翹板，影子太輕了，翹翹板根本動不了。
我們玩溜滑梯，影子「咻」的一聲滑下去，快得像風一樣。
我們玩跳格子，影子一次跳好幾格，好厲害。
玩捉迷藏的時候，影子一溜煙跑走了，一點聲響也沒有，我根本找不到他。
突然間，影子衝出來，原來是一隻大狗在追他。
影子嚇得躲回我的腳邊，
這時候，我聽到「踏、踏、踏」的腳步聲，
原來是媽媽來找我了！
我和媽媽牽著手慢慢走回家，
今天有好多好玩的事可以跟媽媽說喔！
我和大家說今天早上老師帶我們班玩影子遊戲。
元元說：「哇！我想玩玩看！」
芬芬說：「我也要玩。」
小美說：「聽起來好好玩喔！我也想玩。」
我們一起玩影子遊戲吧！
元元說：「你看！你的影子是瘦的，我的影子是胖的。」
我說：「我的影子頭髮也翹起來了！」
芬芬說：「我的有辮子。」
小美也說：「我的影子穿蓬蓬裙喔！」
我們玩踩影子。
我們看著影子，用手做出各種動作：
小美的孔雀和我的小鹿說話。
元元的小狗和芬芬的小鳥玩。
大家手牽手，連我們的影子都是好朋友。
四點了，該回家了！影子也跟著我們跑。
突然間，我的影子離開我的腳，影子站了起來，並且向後跑。
我嚇了一大跳，大喊元元、芬芬和小美的名字，
他們早就跑進巷子裡，連影子都看不見了。
我追著我的影子，
大聲喊：「影子、影子，你不要跑，你要去哪裡？」
影子說：「我不要回家，我還要玩。」
我說：「那我陪你玩。」
影子停下來說：「好！」
我和影子進了公園。
我們玩盪鞦韆，影子差點飛起來。
我們玩翹翹板，影子太輕了，翹翹板根本動不了。
我們玩溜滑梯，影子「咻」的一聲滑下去，快得像風一樣。
我們玩跳格子，影子一次跳好幾格，好厲害。
玩捉迷藏的時候，影子一溜煙跑走了，一點聲響也沒有，我根本找不到他。
突然間，影子衝出來，原來是一隻大狗在追他。
影子嚇得躲回我的腳邊，
這時候，我聽到「踏、踏、踏」的腳步聲，
原來是媽媽來找我了！
我和媽媽牽著手慢慢走回家，
今天有好多好玩的事可以跟媽媽說喔！
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