Wie k繹nnen Lehrkr瓣fte Resilienz im Schulalltag f繹rdern ?
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內容簡介
Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich P瓣dagogik - Allgemein, Note: 1,5, P瓣dagogische Hochschule Heidelberg (Institut f羹r Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Resilienz, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Hausarbeit setzt sich damit auseinander, was Resilienz ist, welche Faktoren f羹r die Resilienz bestimmend sind und wie Resilienzf繹rderung in Theorie und Praxis aussehen kann. Der Eintritt in das deutsche Schulsystem beginnt mit dem Eintritt in die Grundschule. Sch羹ler und Sch羹lerinnen sollen hier eine grundlegende Bildung erhalten, die sie f羹r einen Besuch einer weiterf羹hrenden Schule qualifiziert. Dabei kn羹pfen Lehrer und Lehrerinnen bei der Vermittlung von Wissen an bereits bestehende Grundkenntnisse an. Die Entwicklung dieser Grundkenntnisse, die die Grundschullehrerin und Autorin Helga Fell treffender als "Alltags und Lebenskompetenzen" (Fell 2012) bezeichnet, beginnt direkt nach der Geburt. In der Nullklasse der Grundschule XY sitzen 16 Sch羹ler und Sch羹lerinnen, 羹berwiegend Jungen, im Alter von 5-7 Jahren. Die Klasse besteht aus Grundschulkindern, Kindergartenkindern und schulf瓣higen Kindergartenkindern, die ins letzte Kindergartenjahr zur羹ckgestellt wurden. Sie unterscheiden sich wie alle weiteren Grundschulklassen in Bezug auf Alter, Geschlecht, famili瓣re Situation, Muttersprache, Herkunft, Religionszugeh繹rigkeit, Begabung, Interesse und Leistungsbereitschaft. Jedes dieser Kinder ben繹tigt in irgendeiner Form F繹rderung. Einige m羹ssen emotional-sozial gef繹rdert werden, andere motorisch und wieder andere haben einen Sprachf繹rderbedarf. Lehrer und Lehrerinnen sind also dazu angehalten "Kinder mit unterschiedlichen individuellen Lernvorraussetzungen und Lernf瓣higkeiten so zu f繹rdern, da? sich Grundlagen f羹r selbstst瓣ndiges Denken, Lernen und Arbeiten entwickeln". (KMK, 1994).
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