Der Umgang mit St繹rungen zu Unterrichtsbeginn
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內容簡介
Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich P瓣dagogik - Der Lehrer / P瓣dagoge, Note: 2,7, Johannes Gutenberg-Universit瓣t Mainz, Sprache: Deutsch, Abstract: Wie geht ein Lehrer mit einer spannungsreichen Anfangssituation um, wenn noch ein St繹rungsfaktor hinzukommt? Zun瓣chst wird das Verfahren der objektiven Hermeneutik in seiner Methodologie, Prinzipien und seiner Methode erl瓣utert, da sie zur Untersuchung der darauffolgenden Fallanalyse verwendet wird. Die objektive Hermeneutik wurde hier gew瓣hlt, da mit ihr die latenten Sinnstrukturen und die sozialen Handlungen, welche sich in den Unterrichtsprotokollen verbergen, analysiert und herausgearbeitet werden k繹nnen. Dazu wird der Fall: "bevor wir mit dem Unterricht anfangen, haben wir ja scheinbar noch was zu kl瓣ren" aus dem Mainzer Fallarchiv untersucht und eine Fallstrukturhypothese erstellt. Darauf folgt die Vorstellung sieben verschiedener Modi, die in die Unterrichtsanf瓣nge eingegliedert und gruppiert werden k繹nnen. In der Schlussbetrachtung wird erneut der analysierte Fall mit der Empirie in Bezug gebracht und mit deren Logiken charakterisiert. Unterrichtsanf瓣nge stellen f羹r Lehrer eine besonders problematische Handlungsstruktur dar, wie die Schul- und Unterrichtsforschung best瓣tigt. Zum einen versucht die Lehrperson einen fachlichen Einstieg einzuleiten, zum anderen ist das ebenso der Zeitpunkt, an dem Sch羹lerfragen gestellt werden und organisatorisches gekl瓣rt wird. Von der Lehrkraft wird zum Unterrichtseinstieg also produktives Zeit- wie auch Klassenmanagement gefordert.
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