El rol del tutor en la Universidad
El rol del tutor en la Universidad
活動訊息
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內容簡介
El prop籀sito de este libro es propiciar un an獺lisis reflexivo y cr穩tico de la Tutor穩a en la Educaci籀n Superior, ya que sus significados y pr獺cticas se han modificado a lo largo del tiempo seg繳n los cambios en la misi籀n y funciones de las instituciones universitarias. En funci籀n de ello, como resultado de investigaciones te籀ricas y emp穩ricas sustentadas en un enfoque sociocultural, se presentan y analizan las diferentes configuraciones que adquiere la tutor穩a en la educaci籀n superior como respuesta a los siguientes interrogantes: el sentido de la existencia del tutor: 聶Por qu矇 y para qu矇 el tutor en la universidad?; los problemas a los que busca responder y sus prop籀sitos: 聶Cu獺les son los motivos de la inserci籀n de tutores en las instituciones?; las caracter穩sticas del rol y sus funciones: 聶Cu獺l es su rol? 聶Cu獺les son sus modelos de intervenci籀n?; los sujetos que pueden ejercer el rol: 聶Qui矇nes pueden ser tutores?; y el tipo de formaci籀n requerida para el desempe簽o de nuevas funciones: 聶Qu矇 formaci籀n se requiere para el ejercicio del rol tutorial?
En este marco, a partir de los desarrollos te籀ricos de Vigotsky y autores postvigotskianos, se proponen categor穩as de an獺lisis que permiten dar cuenta de las particulares configuraciones que adquiere el rol en el contexto socio-hist籀rico de la universidad actual.
Estos aportes te籀ricos y metodol籀gicos que pueden ser de alto inter矇s y relevancia para las instituciones educativas cuyos prop籀sitos sean interrogar, comprender y explicar las formas particulares de concebir y de llevar a cabo las pr獺cticas de tutor穩a y para reflexionar cr穩ticamente sobre los modelos que favorecen mejores condiciones para el aprendizaje en la universidad. Mirian In矇s Capelari. Psicopedagoga. Licenciada en Educaci籀n. Mag穩ster en Psicolog穩a Cognitiva y Aprendizaje (FLACSO y Universidad Aut籀noma de Madrid) y Doctora en Educaci籀n (UNTREF). Es docente universitaria e investigadora categorizada. Su principal l穩nea de investigaci籀n es "la tutor穩a en la Educaci籀n Superior". Cuenta con varias publicaciones en libros, revistas y congresos en temas de su especialidad. Actualmente se desempe簽a como Subsecretaria de Posgrado y V穩nculo con la investigaci籀n en la Facultad Regional Buenos Aires de la Universidad Tecnol籀gica Nacional. Participa en investigaciones como asesora externa en la Facultad de Psicolog穩a de la Universidad de Buenos Aires. Es asesora y colaboradora de universidades p繳blicas de Argentina en temas vinculados a pol穩ticas y programas de tutor穩a.
En este marco, a partir de los desarrollos te籀ricos de Vigotsky y autores postvigotskianos, se proponen categor穩as de an獺lisis que permiten dar cuenta de las particulares configuraciones que adquiere el rol en el contexto socio-hist籀rico de la universidad actual.
Estos aportes te籀ricos y metodol籀gicos que pueden ser de alto inter矇s y relevancia para las instituciones educativas cuyos prop籀sitos sean interrogar, comprender y explicar las formas particulares de concebir y de llevar a cabo las pr獺cticas de tutor穩a y para reflexionar cr穩ticamente sobre los modelos que favorecen mejores condiciones para el aprendizaje en la universidad. Mirian In矇s Capelari. Psicopedagoga. Licenciada en Educaci籀n. Mag穩ster en Psicolog穩a Cognitiva y Aprendizaje (FLACSO y Universidad Aut籀noma de Madrid) y Doctora en Educaci籀n (UNTREF). Es docente universitaria e investigadora categorizada. Su principal l穩nea de investigaci籀n es "la tutor穩a en la Educaci籀n Superior". Cuenta con varias publicaciones en libros, revistas y congresos en temas de su especialidad. Actualmente se desempe簽a como Subsecretaria de Posgrado y V穩nculo con la investigaci籀n en la Facultad Regional Buenos Aires de la Universidad Tecnol籀gica Nacional. Participa en investigaciones como asesora externa en la Facultad de Psicolog穩a de la Universidad de Buenos Aires. Es asesora y colaboradora de universidades p繳blicas de Argentina en temas vinculados a pol穩ticas y programas de tutor穩a.
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