【電子書】7個習慣教出優秀的孩子．教育現場篇

推薦序

7個習慣讓教育不一樣
嚴長壽（公益平台文化基金會董事長）
   
過去這六、七年歲月，我正式離開職場、投入公益。原本只希望靠著自己探索和學習，運用以前在觀光與文化產業的經驗，協助弱勢偏鄕打造一個可預見的未來，沒想到，我卻從一開始單純的產業輔導，逐步走向台灣（尤其是偏鄉）的核心問題──教育。更沒想到，原來是教育門外漢的我，居然將餘生全部投注在教育改革上。

抱著油煎火燎的心情，2011年我出版了《教育應該不一様》，分享自己在教育現場的第一手觀察。但是書出來了，問題並未解決。

因為隨著時間挪移，這幾年來，全世界的教育也同時面臨了革命性的改變。包括科技的快速進步、線上學習的廣泛開放等，幾乎顛覆了從工業革命以來的傳統教學理念，也讓我一次又一次地看到台灣教育問題的急迫性。

可是回到教育現場第一線，看到的，依然是無奈的教育夥伴。他們不僅無法改變環境，甚至必須日復一日、年復一年地抱守成規。還有一個最新的領悟則是，科技與線上學習或許可以改變學生的學習方法與速度，卻無法改變他們的學習態度、生活紀律及與人相處、合作的能力。這些議題相形之下更重要，是決定一個人成敗的最終關鍵，但是老師不會教、學校也不會考。

無獨有偶的，最近，《紐約時報》大篇幅報導美國杜克大學及賓州大學為期二十多年的追蹤研究，印證了我的觀察：幼兒時期能否具備「與同儕合作的能力」、「體諒對方感受的能力」、「自我解決問題的能力」，將決定他們成年後的成敗。然而，即使以《紐約時報》的影響力，也只能反應問題，無法從根本改變教育。

此時此刻，看到柯維博士生前和夥伴出版的《7個習慣教出優秀的孩子》，更能深刻體會到，他將攸關職場成功的「7個習慣」轉化為教育理念的苦心。

尤其令人興奮的是，柯維的教育理念，在台灣已經落實為具體的行動。一群對改變台灣教育現狀深具使命感的熱血份子所成立的社會企業──沛徳國際教育機構，近兩年正在台灣許多角落積極推展以「7個習慣」為核心的「自我領導力教育」。公益平台數次邀請沛德團隊到花東舉辦訓練講座，每一場都獲得非常正面的回響。

在我個人最近的參訪活動中，也到新北市汐止的保長國小，親自見證了這所學校經過近兩年推動後的成果。保長國小是一所城市邊緣的偏遠小學，弱勢家庭比例偏高，課業一向不是他們的驕傲。但是，當見到一個個不同年級的小學生，充滿自信地引領訪客認識他們的學校、侃侃而談7個習慣的概念和實踐，我心中無限感動。

除了對校長、老師及沛德團隊表達敬意，我在現場也特別表示，在今天這個時代，偏鄕代表的不是地理的隔絕，偏鄉是你用什麼方式、用什麼態度去面對它的心理距離。

事實上，《7個習慣教出優秀的孩子》這本書，以及正在教育現場努力「翻轉」的夥伴，正以實際行動，向自己、也向政府證明，教育可以不一樣。

我看到台灣教育的新希望
陳藹玲（富邦文教基金會董事）

不論是推廣生命教育、媒體素養、呼籲親師尋找孩子的天賦，富邦文教基金會過去27年來的服務對象主要是青少年。但最近幾年我們發現，等到青少年時期才給予協助，似乎晚了。尤其現在的孩子，自小就接觸到各種複雜資訊，社會化得早，心性也比較早熟，若能從小（其實最好是幼兒起）就開始關心他們的發展，一定可以給予更深刻的幫助。

十二年國教已讓師生、家長面對教改議題就有點聞之色變的現在，做為民間組織的我們該如何有效又有系統地提供協助，而不會一廂情願的熱心，反而造成學校及孩子更大的負擔？研究多時但尚未有結論時，恰巧碰到了Ginger（沛德國際教育機構資深顧問姜雪影）。Ginger當時剛獲選為公視董事，特別邀請也曾擔任公視第一、二屆董事的我聊聊。隨後在她的引介下和Patrick（沛德國際教育機構執行長柯沛寧）見面。Patrick在台東均一中小學及臺北復興中小學都曾任教職。他們神采飛揚地跟我分享了「自我領導力教育」（The Leader in Me，TLIM）運用在學校現場的願景。我早已拜讀過柯維博士的書，也知道這套領導力訓練在企業人才的培養上非常普遍且成功，唯獨不知道它已經被運用在小學教育上，而且效果顯著！

在為台灣教育奮力一搏的共同目標下，富邦基金會決定和沛德成為合作夥伴！

說實在的，一開始合作難免還是有一點不確定，覺得自我領導力教育的7個習慣培育系統裡，好像有不少口號、標準，這讓一向強調鼓勵年輕孩子有更多創意、表達自己想法的基金會團隊擔心，這會不會變成刻板的公式，反而把孩子框住了？會不會讓孩子被規範太多，變成一個模子印出來的樣子？

經過兩年實際推行，前往保長國小（台灣第一所推行TLIM的公立小學）參觀孩子的學習成果之後，我們很開心的發現，之前的擔心真是多餘了。保長國小位於新北市汐止，是一所只有154個學生的偏遠小學。參觀當天，看到孩子們的眼睛炯炯有神，臉上帶著羞澀笑容，但卻又充滿自信、應對進退自然有禮，就連小學二年級的同學，對著陌生的大人都可以落落大方、清楚介紹自己的作業、活動和教室裡的一切！我們也感受到校長、老師的熱誠，以及他們對孩子打從心底的關心和引以為傲。更教人服氣的是，7個好習慣的培養看似品德教育的內容，卻讓所有孩子的課業成績大幅提升！原本數學、國語、英文各科成績都遠低於新北市平均值的保長，如今竟然大幅逆勢成長、甚至超越平均值！

事實證明，自我領導力教育提供了一個模式，能夠有效讓師生運用共同的語言、建立共識。也就是說，7個好習慣及相關的工具、方法，可以讓真正要傳達給孩子的價值觀內化，而後在教室內外，甚至帶到家庭和社區中實踐。這個過程一定是非常辛苦，若沒有校長的支持、老師的熱忱，根本不可能完成。然而，一旦堅持做下去，它的效果也是驚人的！

自我領導力教育，讓我看到了台灣教育的新希望。希望保長國小的經驗可以說服更多的學校、教育機構，甚至是台灣的師培體系，一起投入「自我領導力教育」的行列，共同開創台灣人才培育的新頁！

7個習慣打造未來的領袖
洪蘭（中央大學認知神經科學研究所教授）

看了這本書，才知道為什麼台灣教改二十年，越改孩子越辛苦。原來我們忙著改制度、廢聯考，卻忘了改變教育的內涵和父母的心態。本質未改，只改外表形狀，當然是徒勞無功了。

其實，制度是人在操作的。制度改了，人的觀念沒改，大家去鑽制度的漏洞（中國人真是天下最聰明的民族，只要有漏洞，沒有不發現的），新制就比舊制更糟糕了。我們應該了解，科技進步的太快，當學生畢業出來進社會時，他所學的東西已經過時了。比如說過去大家熱衷於投資辦公大樓，現在智慧型手機一出來，大家在家裡辦公、在雲端會面，辦公大樓乏人問津，只好改為單身旅舍（rooming house）。但是不管二十一世紀資訊如何爆炸、文明如何進步，只要是人的社會，這本書中所講的7個習慣還是人類社會運作的核心。

書中說要訓練學生「主動積極」。幾乎所有成功的人都是主動積極的人，他們不會坐在家中抱怨政府虧欠他們、老闆只給22k的薪水，而是出去創造自己的機會。抱怨是個最可怕的習慣，它像騎木馬，你一直坐在上面，但不會前進一步。當你把時間和精力都花在抱怨別人時，怎麼有時間去解決眼前的難題呢？自怨自艾也是我們在臨床上看到陷入憂鬱症深淵最快的一個方法。現在我們跟學生說：下雨了，把傘打開就好，再抱怨別的都無濟於事。我出國時，父親囑咐我：天下事不能盡如你意，遇到了，換個角度想，可能會看到轉機。好比說，明明是塊大石頭，你頂在頭上，就會被它害到滅頂，把它踩在腳底下，卻能幫助你爬出來。

在學校裡，我們要教可以用到的知識，尤其是生活的知識。孩子必須了解，凡事取決於心態。當你自立自強時，別人會敬佩你，就會來幫助你，最後力量匯齊了，你就成功了。因此訓練孩子主動積極去尋找機會、解決問題是學校第一個要教的做事態度，也是學生出社會後成敗的關鍵。

第二個習慣「以終為始」是訓練學生計畫好了再去做，謀定而後動。因為人生不能逆轉，時光過去了也追不回來。常常看到年輕人不懂人情世事，誤入歧途後，「一失足成千古恨，再回頭已百年身」。但是因為人無法未卜先知，有時迂迴的路不可避免，但這也沒有關係，任何路，只要好好的走，都能學到東西。我是先念了法律系，後來才轉去念認知神經科學，我也曾後悔浪費了四年時光念法律。但是在人生的路途中，我發現法律系給我的邏輯訓練常常在不知不覺間，幫助我避開了很多陷阱。蘋果電腦創辦人賈伯斯在里德學院就讀時，曾去旁聽了一門「Calligraphy」（書法課）。沒有