【電子書】小學教室的日常力
活動訊息
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內容簡介
在班級經營的基本盤及25個素養活動中，內容都包含了以下六個項目，讓你可以快速找到關鍵點來解鎖。
1.快素點子起頭
活動的起源與發想，很多創意其實是跨域的轉化與呈現，從這裡或許你也可以「突發奇想」出更有素養的創意點子，相信自己，創意其實不難，有時真的就是神來一「想」了。
2.點子狂想運作
這就是點子運作的步驟了，也是最關鍵所在，玩家可以在此找到每個詳盡的方式，跟著步驟一步一步做，最後自然解鎖。
3.快速增強功力
這裡可以找到活動解決的問題與師生獲得的能力，你可以從這裡去思考，每個班經活動優先解鎖的順序，來增加學生學習或生活功力。
4素養教學眉角
這部分你鐵定要看，就是活動中會出現的許多須注意的「眉眉角角」，尤其當你想提高完成度或避免失敗時，一定要詳讀記住，才不會馬失前蹄！
5.後記快素說說
這有點像活動結束後的玩家想法或省思，但也同時呈現了一個個活動時的小故事，是感人也好，是狂笑也罷，都讓班級經營活動變得更有溫度更真實。
6.補充包+1
活動不會只有單一個呈現模式，因人事時地物都可能不同，所以在這裡你可以找到活動的「變形」或「延伸」，你自己就能當班級CEO，決定班級經營模式，一樣能讓你快「素」解鎖。
【本書特色】
■老師透過教學活動與引導安排，輕鬆教出具備素養力的未來學生。
■爸媽透過日常生活與對話技巧，輕易養出具備生活力的自主孩子。
本書共分4+1部分，包含「班級經營基本盤」、「素養活動很日常」、「語文活動神助攻」、「自我解鎖ING」及「彩蛋發想」。
每個老師帶一個班級，最重要的莫過是先把班級經營好，之後的教學與活動只要順水推舟而下，就會輕鬆上手。因此老師可以依循本書的使用方式操作，相信面對新課綱的「素養」，你就能快速解鎖，提升教室中的日常力。
目錄
推薦序 別鬧了，學這些又不會考 文/王彥嵓
推薦序 小學日常開外掛──你的班級經營有「潮」感嗎？ 文/宋怡慧
推薦序 融合現代與傳統的教學魂──語文教育推手林用正 文/陳文俊
推薦序 教室日常出發，原來素養不必「高大上」！ 文/溫美玉
推薦序 班級經營2.0──經營素養班級，成就素養學生 文/楊裕貿
作者序 這個年代――故事，就是品牌 文/賴秋江
作者序 閱讀，晴天的浪漫微雨；寫作，雨天的放恣微光 文/林用正
教室日常快速解鎖
解鎖前說明
小學教室的功課表
用時間走進班級的日常
PART 1 班級經營基本盤
跟著「一天時間」走規劃
PART 2 「素養活動」很日常
1. 選填班級內閣——每個孩子都在對的位置上
2. 班規，畫給你看——善用符號圖像思考
3 清潔大隊，出動！——換句話說的限量滿額制
4. 老師的小北百貨 ——獎勵代幣的借用與購買
5. 自造客動手玩設計——解決教室內的雜問題
6. 誰來午餐——教室也有高級餐廳
7. 打工組招募ing——不午睡的孩子有事做
8. 開社團囉！——學生的免費共學團
9. 我是直播主——善用科技讓經營升級
10. 教室就是夜市——紙箱變身彈珠臺
11. 冠軍錦旗由我設計——誰都能上臺代表領獎
12. 聖誕節不只是聖誕節—— 真情告白也上場
13. 期末大健檢——家禽也能變身千里馬
PART 3 「語文活動」神助攻
1. 讓你秒懂我——用九宮格翻玩自我介紹
2. 勸世寶貝——金句撕撕樂
3. 生字碎碎念——每週一字老師說
4. free style研究——喔！原來是這樣！
5. 我省思，我驕傲——我學到、代表字、時間軸
6. 閱讀格子趣——3D櫥窗展現閱讀美力
7. 教室公投——用姓名貼來投票吧！
8. 用才藝做公益——小學生的大心意
9. Foodpanda上線——善用生活中的APP
10. 班級願望清單——在教室蓋圖書屋
11. 行動繪本館——一起為愛朗讀
12. 最懂你的就是我——人物特點大搜索
PART 4 自動解鎖ING
素養教學賓果連線
彩蛋發想 在班上，每個人都能成名一日
序／導讀
作者序1
這個年代――故事，就是品牌
每個作家都有自己的代表性作品，在許多教育界夥伴眼中，《教室HIGH課――班級經營100招》儼然是經典代表作。雖然這本書已出版超過二十年了，但下次見到我本人時，可以別再說「我從小看你的書長大……」，或許改成「我從教書開始，就是看你傳授班級經營的書呵！」這句話，更令人喜悅！
從長銷的《教室HIGH課――班級經營100招》、針對小一到小六「創意教學」及「閱讀策略」的《我們這一班》，再到這一本《小學教室的日常力》，這三本書可以一窺二十二年來班級經營的軌跡與改變！
以前，我的班經策略著重在「家族企業化」及「個人品牌」上，因為不同的老師真的會帶出風格迥異的班級，我也深信當每個老師有自己獨有的「個人品牌」時，你就能得到更多的支持與信任，畢竟這個「品牌」是需要時間與經驗的累積！
這幾年，我又賦予班級經營一個「故事力」，有了故事的班經活動，孩子會喜愛、期待、記憶並分享，而爸媽也能同步感受故事中的魔力。
像書中的〈誰來午餐〉每一集上演都有很強的親子祕密故事力；〈開社團囉！〉中的每個社團都有著堅定的學生共學故事力；〈老師的小北百貨〉每一次也都有著精采的師生互動故事力……，太多太多的故事發生在教室的任何一個角落，每一個故事都值得分享，更值得被記憶。
或許，當你開始解鎖，你會發現看似日常的班級內存在著許多動人的故事，這些故事會一直的上演或重映，你的教學力會不斷的提升，學生的生活力也將被你無限的激發出來成為日常！
有故事的班級，有故事的教學活動，真的很有故事力！
有天，終將變成――日．常。
文／賴秋江
作者序2
閱讀，晴天的浪漫微雨；寫作，雨天的放恣微光
時序進入夏季六月，學期就要進入尾聲，我喜歡坐在咖啡店，打開自己的教學部落格，逐一「回味」自己的教學，從中反思：孩子學到了什麼？我的教學是否有成效？想著下一次進行類似的教學，如何讓課程更加有趣、有效、豐富。
教學省思是我教學藍海中的專業羅盤，它指引我迎向孩子的需求，航行於中，我不孤單，你呢？
從初出茅廬走入教職，十年一晃眼就過了，待過北部和南部的學校，經歷規模不同的大校、小校，不同的生態淬煉出如鑽石般的多元教學。我努力朝著夢想狂奔，備課、教學、試教都試著玩出新意，也許是身為水瓶座所獨有的異想天開，我總是想把腦中最好玩的想法落實於教學，走入教室後，迫不及待想帶著孩子一起體驗，那種悸動如蝶翩舞，了然於心。我很喜歡一句話：「不管做什麼，不要急於回報。因為播種和收穫不會在同一個季節，中間還隔著一段時間，它叫——堅持。」謝謝自己堅持成為孩子的生命沃土，讓每株小苗都在充滿活力的教學中長大。
我的班級經營中，以「閱讀與寫作」為主軸，因為閱讀是最棒的療癒，寫作是最好的表達。閱讀時，我們可以學習同理；寫作時，我們可以闡述觀點，這樣的自由閱讀與書寫創作，在潛移默化中涵養語文之美。在這本書中，我很喜歡「行動圖書館」這個概念，孩子透過閱讀寫作來與學弟妹進行互動，介紹著自己辛苦創作的繪本，當他看著對方的眼神，原來自己是如此被需要，孩子的成就感油然而生。當我們將學習層次提拉至「創作」的階段，孩子的學習就越「素養」，撇除過多的背誦記憶，以創作來提升學習力與動機，點燃孩子心中的學習火光。常聽到一句話：「不要用過去的知識，教現在的孩子，適應未來的生活。」改變是夢想的顏色，當孩子在課堂中動起來，最美的互動會形成教室裡最唯美的風景，我們一起動起來吧！孩子的微笑，不就是老師心中最棒的答案嗎？
這本書從108課綱出發，以核心素養來培養學生成為終生學習者，讓老師可以輕鬆進行素養教學。所謂的素養教學，我常以一句簡單的話來概括：「素養教學就是學以致用。」在班級裡所舉辦的各式活動，從領域教學出發，搭配不同的生活情境來變化，讓孩子綜合應用自己所學來解決問題。孩子在不同的學習嘗試中，豐厚了羽毛，老師教給他們的方法與策略，會讓他們飛得高，望得遠，翱翔在自己的一片天。
閱讀，晴天的浪漫微雨；寫作，雨天的放恣微光，都是教學中的美麗瞬間，那一刻，走慢了我的時間，感動終將永恆。
文 / 林用正
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