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【金石堂選書】本月推薦您這些好書👉 快來看看
內容簡介
最愛說故事給孩子聽的創作雙人組 賴曉妍ｘ賴馬 聯手推出
創意圖像讀本「山雨小學」系列
歡迎小朋友和生氣王子一起大冒險，提升情緒力、知識力、圖文閱讀理解力！
兒童文學作家 林世仁、顏志豪 歡樂推薦
★☆★山雨小學招生中★☆★
你是哪一種小朋友？特別愛哭的、特別愛生氣的、特別會噴火的、特別會游泳的、特別會讀書的、特別乖的，還是特別古怪的？這裡歡迎每一個「特別」的孩子，校長說了，有哪個孩子不是特別的呢？！ALL are welcome!
「山雨小學」系列特色：
1.經典繪本角色攜手共創新故事--愛哭公主+生氣王子+噴火龍阿古力大集合！
2.不一樣的學校，擁抱多元價值--在這裡，什麼學生／老師都有！發生什麼事都不奇怪！
3.結合最新閱讀趨勢，不只讀文字，也讀圖像，全面提升閱讀理解力
4.融合SEL（Social and Emotional Learning, 社會情緒學習）理念，跟角色一起培養各種情緒力
當生氣王子遇上瘋狂植物，究竟誰輸誰贏？！
艾迪王子是個一板一眼的模範生，每天在固定的時間做固定的事，生活只要有一丁點不如意就會火冒三丈、氣得鼻子打結，沒想到他陰錯陽差跟著山雨小學的學生來到了瘋狂植物園，與大家一起探險、逃亡、解謎。他該如何逃離各種植物怪獸的追趕？王子的理性和感性，是否能在關鍵時刻發揮作用？
關於內容=>結合社會情緒學習（SEL, Social and Emotional Learning）
●看生氣王子學會「自我管理」—當他不再是眾人的目光焦點時，生氣好像也沒有用？！
●看生氣王子學會「社會覺察」—當植物發狂時，很難不注意到它們的「心情」
●看生氣王子學著跟其他同學互動、表達內心感受，即「溝通技巧」—小珍珠手寫卡片表達感謝
關於形式=>結合最新閱讀趨勢，安排多重圖文敘事
●多元類型的敘事：驚險懸疑動作片內容＋故事圖解＋分格漫畫
＝＞培養圖文閱讀理解力
●PLUS遊戲：跟著角色一起找找看
＝＞練習觀察力
●PLUS知識：艾迪王子小知識（認識火車、名人等）
＝＞提升知識力
「山雨小學」QA時間：
Q1：要進入這所學校有什麼必要條件？
Ａ：山雨小學是古怪國國王特許的實驗學校，起初學生以古怪國當地的孩子為主，後來因為招生不足，所以後來漸漸變成只要有點古怪的孩子都能申請入學。
Q2：什麼樣的學生才能入學？
Ａ：古怪國的學校，當然要特別的學生才收啊！可以是特別愛哭的、特別愛生氣的、特別會噴火的、特別會游泳的、特別會讀書的⋯⋯連特別乖的小珍珠都是山雨小學的學生喔！這樣看來，有誰是不特別的呢？
Q3：學校有哪些老師？
Ａ：第一集登場的有數學老師樹懶小姐、健康課兼自然課的大熊老師和游泳課老師山豬教練。預告下一集會有一位超厲害的重量級老師來到山雨小學！
Q4：學校提供哪些課程？
Ａ：課程大多是為了適應古怪的環境而設計，但真正上課狀態很有彈性，像是山雨來襲的時候，就會立刻變成緊急避難訓練課，泳池到達滿水位時，會改上臨時游泳課，所以學生每天都要帶著泳衣泳褲。
Q5：一年要上學幾天？
Ａ：不一定。去年上了一百五十八天課，但前年因為老師不約而同都請假去環遊三國，所以只上了六十二天課。最高紀錄是四百一十三天，最低紀錄是十五天。
Q6：班上有幾個同學？
Ａ：看書裡的插圖數一數最準確了。但是有時候會多幾個或少幾個，不保證每天都一樣，也不保證學生每天都能走對教室喔！
Q7：早上幾點要上學？
Ａ：三國（古怪國、百香國、奇異國）標準時間的九點是早上的第一堂課。
Q8：有沒有制服日？
Ａ：山雨小學目前沒有制服，因為古怪國的居民有著各式各樣的外型，要客製多種版型難度太高。但因為愛哭公主就讀山雨小學的因素，百香國皇后已派出技術高超的皇家裁縫師為山雨小學著手設計制服。
Q9：什麼時候放假？
Ａ：經常會發生不能上課的狀況，但沒有一般認知上的假期。
Q10：有沒有校車？都是誰在坐？
Ａ：除了校車，山雨小學更常使用的其實是「校船」。校車通常用於校外教學，沒有校外教學時，也會幫忙接送附近需要坐船的居民。
Q11：去哪裡戶外教學？
Ａ：豐富的校外教學活動，是山雨小學的特色。各種精采的校外教學奇遇記，請鎖定「山雨小學」系列故事！
Q12：一定要畢業嗎？
Ａ：如果不想畢業，山雨小學很歡迎學生繼續學習，直到學生覺得自己準備好了再畢業。但沒有學會游泳是不能畢業的，因為隨時會有山雨洪水，這是學校的堅持。
Q13：創校宗旨？
Ａ：為童話世界培育出堂堂正正古古怪怪的好孩子。
序／導讀
緣起
我是曉妍，我是賴馬；一個說故事，一個畫故事。
多年來，創作出許多小朋友喜愛的繪本，
一直希望這些讀者們熟悉的角色，能陪伴孩子們更長的時間。
於是，山雨小學誕生了！在這個全新的世界裡，
繪本裡的經典角色，延續了他們的故事。
✶✶✶「山雨小學」創作理念✶✶✶
文／賴馬
繪製這本書的插畫很幸運的、或說很特別是，我被賦予了重新詮釋故事的空間，這是數十年插畫生涯中，不曾發生過的模式。在那些已經擁有豐富畫面的文字之上，完全按照我對故事的解讀，疊加上另一層畫面，意外的得到加乘的效果。
不難發現，它既是插畫、卻有點像繪本、還有點像漫畫。那隱藏的目的，是為了讓剛剛跨過繪本階段的孩子，閱讀起來有趣又順暢。雖然繪製量特別大，但是因為被賦予了圖像創作的高度自由，因此過程中不須顧慮太多、各種形式的混合運用，畫得十分盡興。
此外，這部山雨小學畫起來特別熟悉順手有一個特別的「血緣關係」——— 故事裡的主要角色都來自於我過去的繪本作品。
如果喜歡那些作品的孩子問：「愛哭公主後來還愛哭嗎？生氣王子還愛生氣嗎？噴火龍還會噴火嗎？」
我終於可以抬頭挺胸的說，他們都在山雨小學的世界觀裡啊！
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