第一章　強者為先，改變命運
　　創新是人類思維的高級形式，是人們在強烈的創新意識的支配下，將大腦中已有的感性和理性的知識與資訊，透過想像和直覺，以突發性飛躍的形式進行重建、組合、脫穎、昇華所完成的思想活動過程。創新思維可以以新的認知模式來幫助我們掌握事物發展的規律。

用知識翻轉人生
　　知識有兩種，其一為一般性的知識，其二為專業知識。不論一般性的知識為數有多龐大，種類如何繁多，在累積財富時，只有一點點用處。在學校裡的教授集各種的一般知識於一身，但大多數教授卻沒有太多錢，他們專精於傳授知識，但是並不擅長使用知識，或者整合知識。
　　知識不會引來財富，除非加以組織。並以實際的行動計畫精心引導，才能達成聚斂財富的確切目標。數以百萬計的人不了解這個事實。以致誤信了「知識就是力量」，他們的誤解正是混淆的根源所在。根本不是這回事！知識只不過是「潛在的」力量而已。只有在經過妥善組織之後，變成了實際的行動計畫，才能導向確切的目標。
　　在學生得到知識以後，教育機構仍未能傳授運用和組織知識的方法，由此可見教育體制的這種「脫節」之一斑。
　　很多人都犯了一個錯誤，就是有「亨利．福特（Henry Ford）學歷不高，所以不是受過教育的人」的想法。犯這種錯誤的人不理解「教育」一詞的真正含義。這個字的拉丁字源，意思是從內心出發去開拓延展、推理演繹。

別做無知的發財夢
　　第一次世界大戰期間，芝加哥某報登了一篇社論，諸多論點當中，亨利．福特被稱為是「無知的反戰者」。福特先生針對該言論提出抗議，訴諸法律，控告該報誹謗他。法庭審理該案時，報方律師為證明報社無罪，要求法庭請福特先生本人到證人席，以便向陪審團證明其無知。報社委任的辯護律師問了福特先生各種問題，無非是為了要用福特自己來證明，他雖擁有不少製造汽車的相關專業知識，但大體上仍是所知不多。
　　福特先生遭到了如下這類問題的炮轟：「班奈迪克．阿諾德是誰？」、「英國派了多少士兵到美國鎮壓1776年的叛亂？」回答後面這一問題時，福特先生答道：「我不知道英國派來士兵的確切人數，但是我曾聽說，派來的人數比學生還的多得多。」
　　最後，福特厭煩了一長串的問答，在又碰到一道特別不懷好意的題目時，福特先生就靠過去，伸出手對著發問的律師說：「如果我真的要回答你剛才提出的傻問題，以及你們從剛才到現在一直在問的那些問題，我可以提醒你一點，我的書桌上有排按鈕，只要按一按按鈕，就可以召來幫忙的人。只要是與創業相關的問題，他們都會為我解答。那麼，請你好心一點告訴我，有這些人在我身邊隨時提供我想要的知識，我為什麼還要為了能回答問題，讓自己的頭腦擠滿了一般性的知識呢？」
　　這個回答還真有點道理。
　　這個答覆擊敗了那位律師。法庭上每個人都心知肚明，這個答覆不是無知者的答案，而是受過教育者的答案。受過教育的任何一個人都知道，有需要知識時，該上哪去取知識，並且知道，要如何把知識組織為確切的行動方案。