內容連載 技法2 生出極端的創意（摘錄）
10倍的目標
將目標設定得極端的高，發想有新鮮感的創意。
【給AI的指令（提示詞）】
請將本來發想主題〈輸入主題或目標〉中所包含的目標，生成一個將其提升至10倍高目標的主題。接著，請聯想出7個目標實現後的狀態。最後以這個狀態為切入口，針對「本來的發想主題」提案「具吸引力且容易執行的創意」。
【極端的設定會生出極端的發想】
發想法大致可以分為兩個方向。一個是逐漸遠離主題終於抵達創意型的發想法；另一個則是「咻」地大幅跳躍後再折返回來的的發想法。
後者的代表，就是被稱為「極端目標」的創意發想法。雖然試著想出了創意，但怎麼看都很平凡沒有新意。這時候就可以使用這個方法。例如，刻意設定10倍高的目標，然後試著思考能達成目標的創意。若做出了極端的設定，就會生出極端（新穎的？）的創意，各位是否看過這類軼事？用直接了當的方法無法達成目標，所以讓你被「逼入」一種必須琢磨奇策、思考出極度特別方案的處境。而將如此獲得的靈感試著用在本來的目標上時，就能獲得新穎的創意。
如果是像新創公司那樣規模還小的商業領域倒還好，若是發展成熟到某種程度的商業模式，又或是在企業或事業中以10倍為目標確實相當罕見，但想讓創意躍升時就可以使用看看這個思考法。將這個方法用於累積了大量研究數據的企劃中，也多會產出好的結果。
【能突破人類界限的技法】
話雖這麼說，要想出達成10倍目標的方法並沒有那麼簡單。若是面對那些難以激發新解決方案或新企劃、令人感到窒礙難行的題材，難度更是倍增。正因為作風保守的業界多以中規中矩的構思為優先，才更需要能大幅打破現狀的對策，但要打破之前的思考框架卻沒那麼簡單。認為「要是知道了那個，早就會想到囉」、「就算說要10倍啊……」這種腦袋頑固僵化的人相當多。
正是這種人會自我設限的發想情境，才有用AI來執行的意義。因為只要問AI，它就會回覆：「10倍是嗎？了解。」然後一句怨言也沒有地輸出回答。
【設定好「10倍」的指標，接下來就交給AI】
要讓AI來執行技法「10倍的目標」，需要某些數字、數值。聽到10倍時，首先會想到的就是如營業額目標的「數字」吧。若有這樣的目標數值，就單純地將該數值輸入進提示詞的〈自由記述部分〉中。
如果沒有明確的量化目標時，請試著費點心力，以獲得效益的使用者人數設為假定的基準，或試著將滿意度暫且數值化。因為在本質上是想獲得創意，如果找尋正確的數值要花時間，就設假定值吧，例如「設如今的顧客滿意度為100分中的50分，想將之變成10倍」等。得出的創意是否真能達成10倍的成果，則之後再來討論。
【試著思考可以洗1000次的「毛巾」】
這項技法不僅適用於腳踏實地的傳統發想，也適合想透過出乎意料的切入點來找出嶄新點子時使用。因此，就以一個很難創造出新意的商品——毛巾的改良來實際運用看看，設定像耐用度之類可代表產品品質的標準來應用吧。
【提問】
請將本來發想主題〈新產品的毛巾洗個100次左右就不能用了〉中所包含的目標，生成一個將其提升至10倍高目標的主題。接著，請聯想出7個目標實現後的狀態。最後以這個狀態為切入口，針對「本來的發想主題」提案「具吸引力且容易執行的創意」。
設定提詞示的流程首先是生成主題，以及設定10倍目標，接下來則是提出能達成此目標的構思。
【AI回答】
首先，我會思考將「新產品的毛巾洗個100次左右就不能用了」的目標提高10倍的主題。這就是以「新產品的毛巾就算洗個1000次仍能保持品質」的狀態為目標。
接下來，我會做出實現這個目標時的7個聯想。
1. 使用高耐用性的材料：毛巾要能洗1000次還耐用，就必須使用耐用性好的材料。
2. 革新洗滌技術：開發不傷害毛巾的洗淨新技術或洗滌劑。
3. 自我修復機能：毛巾本身會感知損傷，有著自我修復的能力
4. 環境適應性：在各式水質以及溫度中洗滌仍能保持品質的毛巾。
5. 能再生的毛巾：回收使用後的毛巾，確立新毛巾的再生循環。
6. 客製化的可能性：因應使用者的偏好與用途，能客制化耐用性程度的毛巾。
7. 智慧型維護：推廣智慧型設備，監測毛巾狀態，建議必要的維修。
以下將依據這些狀態來提案「具吸引力且容易執行的創意」。
‧開發提升耐用性的材料：使用新型紡織技術，傾力開發耐洗滌的材料。
‧與環保洗劑合作：開發不傷害毛巾的環保洗劑，透過使用該洗劑來延長毛巾壽命。
‧研究自我修復功能：運用奈米科技或生物技術，開發自我修復的毛巾。
‧引進水質‧溫度適應技術：在毛巾材料上下功夫，以能在各種環境下使用。
‧建立回收計畫：蒐集、回收使用完的毛巾，提案能再生新產品的企劃。
‧提供客制化服務：開發能在線選擇耐用性程度的客制化服務。
‧開發智慧毛巾維護應用程式：開發能監測毛巾狀態，並提案最恰當洗滌方式的應用程式。
這些創意都是以大幅提升毛巾耐用性為目標，同時也考慮到了對環境的顧慮以及使用上的便利性。
回答的範圍有紡織、洗劑、洗法的高度改善，概念則是實現長期使用的回收方案。試著從10倍高的目標拉回來思考，比起以單一的毛巾來實現目標，或許將洗劑以及洗衣機含括進來的大範圍思考才是最佳的。像是「洗1000次毛巾的專用洗衣機」之類的。
就自我修復這個觀點來看是頗讓人感興趣的。據說，毛巾掉落的棉絮就是導致毛巾變薄的主要原因。讓棉絮回到毛巾上，或者建立摩擦棉花使其蓬鬆的的技術，似乎是個有趣的創意。
不過，該怎麼實現呢？AI在這個時間點也只是提出了概念性的提案，應該（還）沒有去思考具體的方法。讓我們一邊引用AI的回答，一邊再去詢問AI吧。
技法3 生出成為發想起點的創意（摘錄）
有漏洞的創意
發想出刺激人類思考的「骨架創意」。
【給AI的指令（提示詞）】
請提出多個關於〈寫入想獲得創意的對象〉的有漏洞創意（＝聽到的人會從中想出各種衍生案，不成熟又有不足的創意）。
【刻意留下「漏洞」更能誘發創意】
說起創意，感覺好像很多人都會莫名將之「定義」為「一定要完美」或是「能直接執行的才是創意」。當然，其各自都有意義，但在還很迷惑什麼才是好創意，而想拓展可能性的階段，提高完成型的門檻反而會有反效果。完善的創意不是以「採用」或「不採用」來判斷，因為該創意難以拓展構思。
像是腦力激盪一類想要拓展創意可能性時，比起具體描繪全部、完整要素的創意，只傳達出核心本質的創意會更能讓參與者陸續提出「這樣如何？」的後續創意。雖然細節處有所不足，但其中所呈現的意象，會由個人的想像力去補足，此時在當場的所有人才會開始覺得有趣。這就是「有漏洞的創意」。只要能找到漏洞，就能暢談不已，吵吵嚷嚷地冒出各種意見與創意。就研究者的觀點來看，與其說是方法，更會將其分類在訣竅與技巧中。
【人類難以企及的找到漏洞技法】
另一方面，要思考出「有漏洞的創意」並不容易。漏洞是在不自覺的情況下產生，要有意地創造出漏洞，反而會讓人不知該怎麼思考。就我的經驗來說，越是重視安全標準的各行各業公司以及企劃老手，越會有煩惱「該怎麼形成漏洞？」的傾向。
這種難以言喻的「半弔子」創意，透過使用AI，已經能被形式化為一種好上手的技法。這就是技法「有漏洞的創意」。這是一個很好的範例，顯示出在人力時代是如此高難度的技巧，在AI時代則成了可重複性的方法。
製作這項技法的提示詞時，我曾多次大幅改良措辭。因為AI的性能提升，難以提出有「漏洞」的創意。因此，我頗為刻意地設了能形成「漏洞」的指令。結果出現的內容雖對人類使用是稍嫌失禮的，但我仍在指令上下了一番功夫（或許有一天會需要改正），讓AI即便是在會不斷提升回答完美度的近未來，都能維持這樣的「漏洞」。如果「漏洞」是很一般的，請試著追加強化漏洞的指令，像是「試著提出更不成熟、漏洞很多的創意」來問AI。
【不論是團隊還是個人，都是腦力激盪的起點】
雖然一個人也能思考，但浮現不出新穎的創意。又或是雖使用了AI進行發想，卻全都是「廢話」的固定提案，不太能發展出創造性的拓展。這時候就推薦使用這個技法。
此外，在多人進行腦力激盪時，使用這個技法也非常有效。覺得「幹勁有點低落啊」、「發想流於形式化了」時，只要使用AI的這個技法，發想的方式就會改變，不僅能從中有新的發展，還能提出各種提案。有漏洞時就會想吐槽，這是人類的本能。
【試著思考讓「不受歡迎的地理課」變有趣的創意】
首先，從一人作業的情況來進行研究。主題就是學生似乎表現出沒什麼興趣的（沒禮貌！）課堂情況。找尋自己會想思考且引起興趣的「漏洞」。
【提問】
請提出多個關於〈學生感興趣的社會／地理課〉的有漏洞創意（＝聽到的人會從中想出各種衍生案，不成熟又有不足的創意）。
說什麼「提出不成熟又有不足的創意」真是失禮的問法吧。但因為AI沒有情感（在現今這時候），可以放心讓它去找尋「漏洞」。
【AI回答】
針對學生感興趣的社會／地理授課，刻意提出不成熟又有漏洞的創意。這樣的創意是為能讓學生以及教師有更進一步的發揮，促進在上課準備階段的創造性。
隱藏在地圖中的故事
概要：學生使用古地圖，發現隱藏在該地區中歷史故事的企劃。學生調查地圖上特定地點的相關歷史事件與人物，並根據該資訊打造故事。
漏洞：要使用怎樣的地圖呢？沒有明確說明要聚焦在哪個時代及地區，是讓學生與老師自由決定。
創造虛構的國家
概要：學生自己創造出虛構的國家，並設計該國的地理、文化、政治體制。在這個企劃中，學生不僅需要地理知識，也必須深入思考社會結構與文化層面。
漏洞：沒有明確設定國家的規模、地點（行星內、行星外）以及時代。創造過程由學生決定。
時間旅行企劃
概要：學生成為時間旅行者，造訪過去或未來的特定時間點。調查該時代的社會以及地理，並與現代做比較。透過簡報及報告，將自己的發現與班上同學共享。
漏洞：沒有指定旅行的時代與地點，學生可以選擇有興趣的任意時間點。此外，也刻意地沒有具體展示該如何「蒐集」該時代的資訊。
每一個創意都很有趣吧？各項回答的最後雖都有寫入了「漏洞」的項目，但也是種樂趣（似乎可以成為導向下一個創意的契機）。就這樣直接使用也可以，但人類方也可以不服輸地追加創意，由人與AI開始「一人腦力激盪」。
我問了一位認識的地理教師後，他說正在為如何讓學生從死記硬背的學習方式中脫離而苦惱。不妨以這次提出的創意集合為哏，實際讓教師或是對課程設計感興趣的學生進行交換創意會議，保證會生出新的地理授課方式。
10倍的目標
將目標設定得極端的高，發想有新鮮感的創意。
【給AI的指令（提示詞）】
請將本來發想主題〈輸入主題或目標〉中所包含的目標，生成一個將其提升至10倍高目標的主題。接著，請聯想出7個目標實現後的狀態。最後以這個狀態為切入口，針對「本來的發想主題」提案「具吸引力且容易執行的創意」。
【極端的設定會生出極端的發想】
發想法大致可以分為兩個方向。一個是逐漸遠離主題終於抵達創意型的發想法；另一個則是「咻」地大幅跳躍後再折返回來的的發想法。
後者的代表，就是被稱為「極端目標」的創意發想法。雖然試著想出了創意，但怎麼看都很平凡沒有新意。這時候就可以使用這個方法。例如，刻意設定10倍高的目標，然後試著思考能達成目標的創意。若做出了極端的設定，就會生出極端（新穎的？）的創意，各位是否看過這類軼事？用直接了當的方法無法達成目標，所以讓你被「逼入」一種必須琢磨奇策、思考出極度特別方案的處境。而將如此獲得的靈感試著用在本來的目標上時，就能獲得新穎的創意。
如果是像新創公司那樣規模還小的商業領域倒還好，若是發展成熟到某種程度的商業模式，又或是在企業或事業中以10倍為目標確實相當罕見，但想讓創意躍升時就可以使用看看這個思考法。將這個方法用於累積了大量研究數據的企劃中，也多會產出好的結果。
【能突破人類界限的技法】
話雖這麼說，要想出達成10倍目標的方法並沒有那麼簡單。若是面對那些難以激發新解決方案或新企劃、令人感到窒礙難行的題材，難度更是倍增。正因為作風保守的業界多以中規中矩的構思為優先，才更需要能大幅打破現狀的對策，但要打破之前的思考框架卻沒那麼簡單。認為「要是知道了那個，早就會想到囉」、「就算說要10倍啊……」這種腦袋頑固僵化的人相當多。
正是這種人會自我設限的發想情境，才有用AI來執行的意義。因為只要問AI，它就會回覆：「10倍是嗎？了解。」然後一句怨言也沒有地輸出回答。
【設定好「10倍」的指標，接下來就交給AI】
要讓AI來執行技法「10倍的目標」，需要某些數字、數值。聽到10倍時，首先會想到的就是如營業額目標的「數字」吧。若有這樣的目標數值，就單純地將該數值輸入進提示詞的〈自由記述部分〉中。
如果沒有明確的量化目標時，請試著費點心力，以獲得效益的使用者人數設為假定的基準，或試著將滿意度暫且數值化。因為在本質上是想獲得創意，如果找尋正確的數值要花時間，就設假定值吧，例如「設如今的顧客滿意度為100分中的50分，想將之變成10倍」等。得出的創意是否真能達成10倍的成果，則之後再來討論。
【試著思考可以洗1000次的「毛巾」】
這項技法不僅適用於腳踏實地的傳統發想，也適合想透過出乎意料的切入點來找出嶄新點子時使用。因此，就以一個很難創造出新意的商品——毛巾的改良來實際運用看看，設定像耐用度之類可代表產品品質的標準來應用吧。
【提問】
請將本來發想主題〈新產品的毛巾洗個100次左右就不能用了〉中所包含的目標，生成一個將其提升至10倍高目標的主題。接著，請聯想出7個目標實現後的狀態。最後以這個狀態為切入口，針對「本來的發想主題」提案「具吸引力且容易執行的創意」。
設定提詞示的流程首先是生成主題，以及設定10倍目標，接下來則是提出能達成此目標的構思。
【AI回答】
首先，我會思考將「新產品的毛巾洗個100次左右就不能用了」的目標提高10倍的主題。這就是以「新產品的毛巾就算洗個1000次仍能保持品質」的狀態為目標。
接下來，我會做出實現這個目標時的7個聯想。
1. 使用高耐用性的材料：毛巾要能洗1000次還耐用，就必須使用耐用性好的材料。
2. 革新洗滌技術：開發不傷害毛巾的洗淨新技術或洗滌劑。
3. 自我修復機能：毛巾本身會感知損傷，有著自我修復的能力
4. 環境適應性：在各式水質以及溫度中洗滌仍能保持品質的毛巾。
5. 能再生的毛巾：回收使用後的毛巾，確立新毛巾的再生循環。
6. 客製化的可能性：因應使用者的偏好與用途，能客制化耐用性程度的毛巾。
7. 智慧型維護：推廣智慧型設備，監測毛巾狀態，建議必要的維修。
以下將依據這些狀態來提案「具吸引力且容易執行的創意」。
‧開發提升耐用性的材料：使用新型紡織技術，傾力開發耐洗滌的材料。
‧與環保洗劑合作：開發不傷害毛巾的環保洗劑，透過使用該洗劑來延長毛巾壽命。
‧研究自我修復功能：運用奈米科技或生物技術，開發自我修復的毛巾。
‧引進水質‧溫度適應技術：在毛巾材料上下功夫，以能在各種環境下使用。
‧建立回收計畫：蒐集、回收使用完的毛巾，提案能再生新產品的企劃。
‧提供客制化服務：開發能在線選擇耐用性程度的客制化服務。
‧開發智慧毛巾維護應用程式：開發能監測毛巾狀態，並提案最恰當洗滌方式的應用程式。
這些創意都是以大幅提升毛巾耐用性為目標，同時也考慮到了對環境的顧慮以及使用上的便利性。
回答的範圍有紡織、洗劑、洗法的高度改善，概念則是實現長期使用的回收方案。試著從10倍高的目標拉回來思考，比起以單一的毛巾來實現目標，或許將洗劑以及洗衣機含括進來的大範圍思考才是最佳的。像是「洗1000次毛巾的專用洗衣機」之類的。
就自我修復這個觀點來看是頗讓人感興趣的。據說，毛巾掉落的棉絮就是導致毛巾變薄的主要原因。讓棉絮回到毛巾上，或者建立摩擦棉花使其蓬鬆的的技術，似乎是個有趣的創意。
不過，該怎麼實現呢？AI在這個時間點也只是提出了概念性的提案，應該（還）沒有去思考具體的方法。讓我們一邊引用AI的回答，一邊再去詢問AI吧。
技法3 生出成為發想起點的創意（摘錄）
有漏洞的創意
發想出刺激人類思考的「骨架創意」。
【給AI的指令（提示詞）】
請提出多個關於〈寫入想獲得創意的對象〉的有漏洞創意（＝聽到的人會從中想出各種衍生案，不成熟又有不足的創意）。
【刻意留下「漏洞」更能誘發創意】
說起創意，感覺好像很多人都會莫名將之「定義」為「一定要完美」或是「能直接執行的才是創意」。當然，其各自都有意義，但在還很迷惑什麼才是好創意，而想拓展可能性的階段，提高完成型的門檻反而會有反效果。完善的創意不是以「採用」或「不採用」來判斷，因為該創意難以拓展構思。
像是腦力激盪一類想要拓展創意可能性時，比起具體描繪全部、完整要素的創意，只傳達出核心本質的創意會更能讓參與者陸續提出「這樣如何？」的後續創意。雖然細節處有所不足，但其中所呈現的意象，會由個人的想像力去補足，此時在當場的所有人才會開始覺得有趣。這就是「有漏洞的創意」。只要能找到漏洞，就能暢談不已，吵吵嚷嚷地冒出各種意見與創意。就研究者的觀點來看，與其說是方法，更會將其分類在訣竅與技巧中。
【人類難以企及的找到漏洞技法】
另一方面，要思考出「有漏洞的創意」並不容易。漏洞是在不自覺的情況下產生，要有意地創造出漏洞，反而會讓人不知該怎麼思考。就我的經驗來說，越是重視安全標準的各行各業公司以及企劃老手，越會有煩惱「該怎麼形成漏洞？」的傾向。
這種難以言喻的「半弔子」創意，透過使用AI，已經能被形式化為一種好上手的技法。這就是技法「有漏洞的創意」。這是一個很好的範例，顯示出在人力時代是如此高難度的技巧，在AI時代則成了可重複性的方法。
製作這項技法的提示詞時，我曾多次大幅改良措辭。因為AI的性能提升，難以提出有「漏洞」的創意。因此，我頗為刻意地設了能形成「漏洞」的指令。結果出現的內容雖對人類使用是稍嫌失禮的，但我仍在指令上下了一番功夫（或許有一天會需要改正），讓AI即便是在會不斷提升回答完美度的近未來，都能維持這樣的「漏洞」。如果「漏洞」是很一般的，請試著追加強化漏洞的指令，像是「試著提出更不成熟、漏洞很多的創意」來問AI。
【不論是團隊還是個人，都是腦力激盪的起點】
雖然一個人也能思考，但浮現不出新穎的創意。又或是雖使用了AI進行發想，卻全都是「廢話」的固定提案，不太能發展出創造性的拓展。這時候就推薦使用這個技法。
此外，在多人進行腦力激盪時，使用這個技法也非常有效。覺得「幹勁有點低落啊」、「發想流於形式化了」時，只要使用AI的這個技法，發想的方式就會改變，不僅能從中有新的發展，還能提出各種提案。有漏洞時就會想吐槽，這是人類的本能。
【試著思考讓「不受歡迎的地理課」變有趣的創意】
首先，從一人作業的情況來進行研究。主題就是學生似乎表現出沒什麼興趣的（沒禮貌！）課堂情況。找尋自己會想思考且引起興趣的「漏洞」。
【提問】
請提出多個關於〈學生感興趣的社會／地理課〉的有漏洞創意（＝聽到的人會從中想出各種衍生案，不成熟又有不足的創意）。
說什麼「提出不成熟又有不足的創意」真是失禮的問法吧。但因為AI沒有情感（在現今這時候），可以放心讓它去找尋「漏洞」。
【AI回答】
針對學生感興趣的社會／地理授課，刻意提出不成熟又有漏洞的創意。這樣的創意是為能讓學生以及教師有更進一步的發揮，促進在上課準備階段的創造性。
隱藏在地圖中的故事
概要：學生使用古地圖，發現隱藏在該地區中歷史故事的企劃。學生調查地圖上特定地點的相關歷史事件與人物，並根據該資訊打造故事。
漏洞：要使用怎樣的地圖呢？沒有明確說明要聚焦在哪個時代及地區，是讓學生與老師自由決定。
創造虛構的國家
概要：學生自己創造出虛構的國家，並設計該國的地理、文化、政治體制。在這個企劃中，學生不僅需要地理知識，也必須深入思考社會結構與文化層面。
漏洞：沒有明確設定國家的規模、地點（行星內、行星外）以及時代。創造過程由學生決定。
時間旅行企劃
概要：學生成為時間旅行者，造訪過去或未來的特定時間點。調查該時代的社會以及地理，並與現代做比較。透過簡報及報告，將自己的發現與班上同學共享。
漏洞：沒有指定旅行的時代與地點，學生可以選擇有興趣的任意時間點。此外，也刻意地沒有具體展示該如何「蒐集」該時代的資訊。
每一個創意都很有趣吧？各項回答的最後雖都有寫入了「漏洞」的項目，但也是種樂趣（似乎可以成為導向下一個創意的契機）。就這樣直接使用也可以，但人類方也可以不服輸地追加創意，由人與AI開始「一人腦力激盪」。
我問了一位認識的地理教師後，他說正在為如何讓學生從死記硬背的學習方式中脫離而苦惱。不妨以這次提出的創意集合為哏，實際讓教師或是對課程設計感興趣的學生進行交換創意會議，保證會生出新的地理授課方式。
