伊索本人的生平就是個寓言，他也留給後世許多發人深省的寓言故事。我們最喜歡的是〈父子騎驢〉的故事，而我們的版本如下：
從前，一對父子的農場面臨困境。租金到期，錢卻已花盡。
情急之下，他們決定把自家珍貴的驢子帶到遠處的農夫市集賣掉換錢。於是，他們踏上旅途。但是，他們經過第一個村莊時，遇到幾個怪老頭，被嘲弄了一番。「真愚蠢，」其中一人喊道。「笑死人！」另一人說。「有驢可騎，父子倆幹麼還用走的？」
父親一陣尷尬，於是把兒子抱上驢背，繼續上路。然而，到了下一個村莊，又遇上了另一群人起鬨。「兒子騎驢，父親走路，」其中一人嘲笑道。「真是個不孝子！」另一人嗤之以鼻。
因為旁人意見，父子二人互換位置。現在父親坐在驢背上，兒子走路。然而，他們進入下一個村莊時，批評者再次現身。「父親讓兒子走路，自己卻舒舒服服坐在驢背上，」一人訕笑。旁觀者不屑地說：「真不像話！」
如此一來，父子二人僅剩一個選擇，就是都跳上驢背，一起騎驢。
然而，長途跋涉，日正當中，豔陽高照，父子二人的合併重量壓垮了驢子的背，耗盡了牠的體力，眼看市場就要到了，驢子卻倒地不起，死了。
父子二人再也沒能回到農場。
即使是簡單的事也需要計畫
父子二人其實有清楚的「願景」，這點值得肯定。他們要賣掉驢子，用這筆錢付租金，在農場繼續幹活，就這麼簡單。那麼，究竟哪個環節出錯了呢？
父子二人所缺乏的，是讓驢子維持體力、保住價值並順利抵達市集的清晰「計畫」。如果他們當初有計畫，就可以無視起鬨的人，堅守計畫，賣掉驢子，付清租金，回到農場。然而，他們卻得到慘痛的教訓：「即使是簡單的事也需要計畫。」
回想一下，我們撰寫本書的目的（也就是我們的「願景」）有二：
1. 幫助世界各地的學生提升正向幸福感及學習準備度；
2. 激發（或重燃）教師對於改變學生生命的熱忱。
雖然實現這兩個目的確實刻不容緩，但這件事卻需要一個計畫。一個簡單的計畫。
那麼，老師如何制定一個能涵蓋所有7個領導力技能的計畫，同時又保持簡單呢？
就我們所知，讓老師制定簡單且能長期實踐的計畫，最好的方式就是建立一套簡單且能長期實踐的常規與制度。制度和常規可以提供連貫性、維持品質，並免去老師需要不斷「另起爐灶」的困擾。這個做法的目的是讓老師的工作更輕鬆，而非更困難。
為了解決學生心理健康和學校連結感的問題，美國疾病管制與預防中心（CDC）建議教育工作者建立符合以下條件的常規與制度：
● 確保每位學生在學校裡，至少與一位可以給予他們支持的大人建立親密且信任的關係；
● 為老師留出專屬時間來探索學生的興趣，並對學生的社會情緒需求給予個別的關注；
● 建立穩定且正向的同儕網絡，以改善學生對「學校」的感受；
● 提供一個能夠激發學生對學校有正向感受的實體環境。
以下是教師和行政人員在為班級或學校制定計畫時，可以考量的4種途徑。每一種途徑都與CDC的建議一致。前3種可以由老師自己單獨執行，第4種則需要全校動員。
途徑1：連結老師與學生
第一種途徑是將師生連結起來。它著重於在一段時間內（有可能是一整個學年）專注培養「7個領導力技能」，以解決相對應的基本需求。
這種用來貫徹7個領導力技能及其典範實務的方式，使用了我們所謂的「10的力量」，包含3個常規。這些常規或例行活動讓學期開始的前10天、每堂課的前10分鐘、每天或每節課的最初和最後10秒鐘，可以發揮出最大的效用。
學期開始的前10天
新學期的前10天對師生連結和對整體學校連結感（或稱「歸屬感」）的影響，不可小覷。
我們的同事萊斯莉‧伊森（Lesley Eason）博士曾任教高中，也當過學校行政、學區主管及教育顧問多年。因此，當我們請她說出一位對她人生有重大影響的老師時，她回想起的卻是小學上課第一天，這點很有意思。她說：
我對上學的第一天記憶深刻，彷彿是昨天的事。我對要開始上學感到十分興奮，但同時也非常緊張。年紀小小的我，忐忑不安。然後，我走過走廊轉角，看見方丹老師站在她的教室外面。她朝我伸出雙臂，叫出我的名字，歡迎我來到她的班上。她就是那種讓學生會覺得有歸屬感的老師。直到今天，我都把自己對教育的熱愛歸功於她。
方丹老師不只在學期開始的前幾分鐘讓伊森博士感受到了溫暖，更讓她因此踏上了一條熱愛學校並一輩子享受學習的路。她對伊森博士的人生產生了深刻的影響。
正如阿甘正傳裡的名言，在新學期第一天迎接學生，就像打開一盒綜合巧克力，你其實不知道會拿到什麼口味。學生特質不同、背景各異，從外表很難看出他們的內在樣貌。有些稍微受點熱就會融化，有些是古靈精怪的開心果，但不管是哪種巧克力，我們認為學生都各有各的甜蜜味道。
學生的許多內在特質，都可以在學期初的前10天裡發現。事實上，數十年來，羅斯瑪麗和哈利‧王（Rosemary and Harry Wong）一直在推廣老師將新學期前幾天專門用來了解每位學生，並建立正向班級文化。此舉好處多多。應用王氏夫婦的著作《學期初的那幾天》（The First Days of School）中一些做法的老師，深知充分利用學期一開始那10天的價值。
我們強烈建議，學期開始的那10天，要把重點放在應用第一項領導力技能──「老師接納我最真實的樣貌」。這段時間，老師開始叫出學生的名字、關心學生的生命故事、表達對學生的尊重。在學期開始的那10天（或更短的時間內）做好這些典範實務，不但可以讓老師與學生建立起關係、產生連結，還能讓學生在整個學年持續感受到連結。如何運用學期初的那10天來建立連結的相關見解與典範實務，在本書第1章〈接納我最真實的樣貌〉有清楚闡述。
從前，一對父子的農場面臨困境。租金到期，錢卻已花盡。
情急之下，他們決定把自家珍貴的驢子帶到遠處的農夫市集賣掉換錢。於是，他們踏上旅途。但是，他們經過第一個村莊時，遇到幾個怪老頭，被嘲弄了一番。「真愚蠢，」其中一人喊道。「笑死人！」另一人說。「有驢可騎，父子倆幹麼還用走的？」
父親一陣尷尬，於是把兒子抱上驢背，繼續上路。然而，到了下一個村莊，又遇上了另一群人起鬨。「兒子騎驢，父親走路，」其中一人嘲笑道。「真是個不孝子！」另一人嗤之以鼻。
因為旁人意見，父子二人互換位置。現在父親坐在驢背上，兒子走路。然而，他們進入下一個村莊時，批評者再次現身。「父親讓兒子走路，自己卻舒舒服服坐在驢背上，」一人訕笑。旁觀者不屑地說：「真不像話！」
如此一來，父子二人僅剩一個選擇，就是都跳上驢背，一起騎驢。
然而，長途跋涉，日正當中，豔陽高照，父子二人的合併重量壓垮了驢子的背，耗盡了牠的體力，眼看市場就要到了，驢子卻倒地不起，死了。
父子二人再也沒能回到農場。
即使是簡單的事也需要計畫
父子二人其實有清楚的「願景」，這點值得肯定。他們要賣掉驢子，用這筆錢付租金，在農場繼續幹活，就這麼簡單。那麼，究竟哪個環節出錯了呢？
父子二人所缺乏的，是讓驢子維持體力、保住價值並順利抵達市集的清晰「計畫」。如果他們當初有計畫，就可以無視起鬨的人，堅守計畫，賣掉驢子，付清租金，回到農場。然而，他們卻得到慘痛的教訓：「即使是簡單的事也需要計畫。」
回想一下，我們撰寫本書的目的（也就是我們的「願景」）有二：
1. 幫助世界各地的學生提升正向幸福感及學習準備度；
2. 激發（或重燃）教師對於改變學生生命的熱忱。
雖然實現這兩個目的確實刻不容緩，但這件事卻需要一個計畫。一個簡單的計畫。
那麼，老師如何制定一個能涵蓋所有7個領導力技能的計畫，同時又保持簡單呢？
就我們所知，讓老師制定簡單且能長期實踐的計畫，最好的方式就是建立一套簡單且能長期實踐的常規與制度。制度和常規可以提供連貫性、維持品質，並免去老師需要不斷「另起爐灶」的困擾。這個做法的目的是讓老師的工作更輕鬆，而非更困難。
為了解決學生心理健康和學校連結感的問題，美國疾病管制與預防中心（CDC）建議教育工作者建立符合以下條件的常規與制度：
● 確保每位學生在學校裡，至少與一位可以給予他們支持的大人建立親密且信任的關係；
● 為老師留出專屬時間來探索學生的興趣，並對學生的社會情緒需求給予個別的關注；
● 建立穩定且正向的同儕網絡，以改善學生對「學校」的感受；
● 提供一個能夠激發學生對學校有正向感受的實體環境。
以下是教師和行政人員在為班級或學校制定計畫時，可以考量的4種途徑。每一種途徑都與CDC的建議一致。前3種可以由老師自己單獨執行，第4種則需要全校動員。
途徑1：連結老師與學生
第一種途徑是將師生連結起來。它著重於在一段時間內（有可能是一整個學年）專注培養「7個領導力技能」，以解決相對應的基本需求。
這種用來貫徹7個領導力技能及其典範實務的方式，使用了我們所謂的「10的力量」，包含3個常規。這些常規或例行活動讓學期開始的前10天、每堂課的前10分鐘、每天或每節課的最初和最後10秒鐘，可以發揮出最大的效用。
學期開始的前10天
新學期的前10天對師生連結和對整體學校連結感（或稱「歸屬感」）的影響，不可小覷。
我們的同事萊斯莉‧伊森（Lesley Eason）博士曾任教高中，也當過學校行政、學區主管及教育顧問多年。因此，當我們請她說出一位對她人生有重大影響的老師時，她回想起的卻是小學上課第一天，這點很有意思。她說：
我對上學的第一天記憶深刻，彷彿是昨天的事。我對要開始上學感到十分興奮，但同時也非常緊張。年紀小小的我，忐忑不安。然後，我走過走廊轉角，看見方丹老師站在她的教室外面。她朝我伸出雙臂，叫出我的名字，歡迎我來到她的班上。她就是那種讓學生會覺得有歸屬感的老師。直到今天，我都把自己對教育的熱愛歸功於她。
方丹老師不只在學期開始的前幾分鐘讓伊森博士感受到了溫暖，更讓她因此踏上了一條熱愛學校並一輩子享受學習的路。她對伊森博士的人生產生了深刻的影響。
正如阿甘正傳裡的名言，在新學期第一天迎接學生，就像打開一盒綜合巧克力，你其實不知道會拿到什麼口味。學生特質不同、背景各異，從外表很難看出他們的內在樣貌。有些稍微受點熱就會融化，有些是古靈精怪的開心果，但不管是哪種巧克力，我們認為學生都各有各的甜蜜味道。
學生的許多內在特質，都可以在學期初的前10天裡發現。事實上，數十年來，羅斯瑪麗和哈利‧王（Rosemary and Harry Wong）一直在推廣老師將新學期前幾天專門用來了解每位學生，並建立正向班級文化。此舉好處多多。應用王氏夫婦的著作《學期初的那幾天》（The First Days of School）中一些做法的老師，深知充分利用學期一開始那10天的價值。
我們強烈建議，學期開始的那10天，要把重點放在應用第一項領導力技能──「老師接納我最真實的樣貌」。這段時間，老師開始叫出學生的名字、關心學生的生命故事、表達對學生的尊重。在學期開始的那10天（或更短的時間內）做好這些典範實務，不但可以讓老師與學生建立起關係、產生連結，還能讓學生在整個學年持續感受到連結。如何運用學期初的那10天來建立連結的相關見解與典範實務，在本書第1章〈接納我最真實的樣貌〉有清楚闡述。
