【作者序】當「素養」成為教學新標竿，溫老師早已帶我們一次次奪標！/ 王智琪 (本書共同作者)
我就是一個乖孩子，跟著老師讀完教科書，成績不算頂尖，但也沒有落後太多。還記得自己最迷惘的時刻，就是國中畢業面臨升學的「選擇」時；到底該選擇高中還是高職？讀高中的話，要讀文組還是理組？大學要唸什麼科系？畢業後要找什麼樣的工作……該走哪條路才好？這問題令我大為頭痛。
「學校教的，我基本上都能應付。那，未來的職涯選擇，我應該也能順利面對吧？」大學畢業時，我天真的如此想著。不料，出社會第一年就迎來人生最大的衝擊。雖然我長年一直都能扮演好「學生」這個角色，但一旦到學校裡工作了，驟然要管理數十名學生、撰寫教學計畫、籌辦一場又一場活動，轉換身分帶來的不適應，讓我相當慌亂，工作效能也變得不佳。當時，我對這份工作感到迷惘，但也只有按下焦慮，持續的觀察、記錄溫老師一次次的教學。
＠那些令人欣羨的「職場實習課」
．五年級園遊會，他們不靠家長的力量自己創業擺攤，孩子面臨到生意不好、成本高於營收的結果……
．舉辦夏令營時，學生開始煩惱招不到學生、找不到場地、費用怎麼收才能賺到錢的問題……
．舉辦「訪談會」時，孩子嘗試寫活動企劃書，得規劃人力分配、時間流程，還要接洽受訪者、撰寫邀請卡等，他們見識到一次活動要圓滿成功，背後需要多少的準備，也訓練了寫主持稿、上場主持的能力……
觀察久了，我赫然發現：「原來，只有『理解』教科書知識、能完美填寫『紙筆測驗』，還不足以應付外在世界！」溫老師帶的孩子，在這麼小的年紀就能體驗到這些「跳脫學生角色」的任務，我既驚艷又羨慕。雖然，他們在過程中會失敗、品嘗到現實的複雜與困難；但他們也藉此發掘出自己的特質與興趣，理解做生意的眉眉角角，也學會了從自己的性格特質出發，寫一份履歷並且思考適合自己的工作有哪些……這些都是現有教科書沒有包含的內容，卻能讓孩子在長大後，不必像我一樣墜入人生的「迷失期」。其實，小學階段就是最安全的「人生試煉場」，若在出社會之後才學會這些道理與技能，老闆可沒時間像老師一樣耐心教你如何改善自己呀！
就在我唏噓的同時，「核心素養」的口號也開始頻繁出現在台灣的教育圈。
＊＊「核心素養」，怎麼化口號為行動？
在10年九月上路的「108課綱」，直接影響到那些今年秋天進入小一、國一、高一就讀的孩子。這份新課綱最強調「核心素養」，它的目標就是：教出能「把知識用出來」的終身學習者。我簡單解釋其中兩則很重要的概念。
1把知識用出來
過去的教育側重於「知識」，也就是記憶、理解教科書內容。到了九年一貫則加入「能力」的概念；也就是當面對既有知識時，我們有能力去蒐集、運用、分析這些知識材料。如今的課綱所強調的「素養」，除了「知識」與「能力」，還看重「態度」這個面向；也就是說，我們要培養出能將知識結合生活情境、對知識抱持著好奇、樂於自主學習的孩子。
2終身學習者
這點可說是承襲第1點而來。我們的教學目標再也不是塞給孩子多又廣的知識，而是讓他們保有好奇心，並且能夠擁有多元的學習方法。例如，學會做筆記來摘錄重點、自製表格以協助思考，懂得如何編製影片等等。這些與時並進的學習方法，讓他們未來在面對龐大的知識量或遇到工作困境時，可靈活運用知識來解決問題。
咦──讓孩子提早活用知識、適應未來生活，溫老師設計的這些「職場實習課」，是不是很符合素養的願景呢？
溫老師即將在今年六月退休，乍看之下，她的教學生涯與108課綱很不巧的擦身而過。但，若你觀察她多年來的教學設計，就會發現；她的教學內容竟然在素養這名詞還沒盛行之前，就與其精神不謀而合！
本書收入的案例，包含了溫老師近幾年帶的三到六年級的孩子，也包括了十年前連續兩屆的高年級學生。當全國的中小學教師還在適應九年一貫的「能力」概念，溫老師卻「未卜先知」的率先在正規課程裡外融入「素養」教學。她是如何辦到的呢？
＊＊5招，跟上教學的前瞻趨勢
不管是結合時代脈動、科技與未來的教學趨勢，或像以往按照教科書穩扎穩打的學習模式，我認為，能維持兩者之間的平衡就能同時兼顧知識本體，也就發揮了素養教學的精神。以下，我就從本書的教學案例裡，統整出溫老師的5種教學特色：
1讓教學就像「虛擬實境VR」！
近年來在遊戲界很夯的「虛擬實境」（virtual reality，VR），我們只要戴上眼鏡就能看見逼真的場景。這種臨場感使人更容易融入遊戲角色，進而達成新奇或充滿刺激的任務。我認為，教學也應該來點「虛擬實境」，給孩子一些機會去扮演學生之外的角色，感受一下他們尚未經歷的人生體驗。比如，試著當「老闆」擺攤作生意、學著如何策畫營隊辦場「夏令營」、試著當名「富翁」來場錢滾錢（理財策略）的金錢遊戲、主辦一場「名人訪談」的活動……通常，這些任務被認定只有大人才能做，但一旦我們把教學融入這些「虛擬實境」、讓孩子去體驗，你將驚喜他們的表現超出預期！
2讓教學就像「混音mix」！
原本朗朗上口的歌曲或旋律，音軌若加入適當的高頻與低頻，可以讓它變得更好聽、旋律更豐富。教學也是如此！若我們在某個科目的框架之外，試著跨科教學，或是延伸其它與孩子未來生活切身相關的議題，讓學習除了教科書本身的內容，還有更廣、更深的內涵。比方，讓社會科的教學也能沾到數學的邊，因為，統計表可以在班上的園遊會派上用場！國文課除了談字詞理解或深究課文之外，還能扯到創業和職場競爭力。這種mix的教學手法，讓學習變得更有趣，也提高孩子對學習的參與度！
3教學也要跟上「4G高速時代」
現在科技已經到了隨時隨地都能用手機「高速上網」的時代。人手一機，就能輕易連上網路，世界脈動皆能唾手可得。面對這樣的現實，教授孩子「大量的知識」已不再是教學的目標；如何自學、吸收、轉化龐大的知識，或是如何運用科技讓自己的思考更便利，才是這時代所需要的智慧或技能。
在這本書，我們可發現溫老師要求孩子試著對新聞、影片或文字報導撰寫摘要筆記，讓他們鍛鍊出轉化這些圖文資訊的能力。甚至，你會發現她甚至還教孩子善用雲端科技與智慧型手機的語音功能，即時的創作長篇小說！
4教學該擴充「遠端通訊」功能
網際網路、通訊軟體、便捷的交通，讓遠距往來不若過去需要長時間的舟車勞頓，各國之間也能緊密的發生關聯或互相影響。因為這樣的時代變化，我們更應該引導孩子打開眼界，探索周遭世界發生了什麼事，並對此進行深思、甚至付出實際行動。認識國際貧窮議題，並思考解決方案，這有助於培養孩子的邏輯思考與同理心。解海洋垃圾議題，試著自己設計一台「海洋吸塵器」，在動手做的過程滿足孩子的創造慾望，也促使他們樂意關懷這些環保議題！
5別忘了高速時代的「慢」功夫
新奇的科技讓人目不暇給，但我們可不能因為這樣，就忘了要去思索「我是誰？我是個怎樣的人？」的議題。科技再發達，未來人生各階段的挑戰，仍是要靠自己熬過去啊！
溫老師在教學上講究「快」與「效率」，也要學生靜下心來「反思」、「咀嚼」。例如，她曾要求學生執行以下任務：
．了解自己、面對即將到來的事── 認識並探索「青春期」、「自己特質適合的出路」。
．偵測自己的行為──靜下心來，有耐性的記錄自己每天的生活、評比各種活動分配比率，讓寒暑假過得更有意義。
在108課綱即將啟動之前，看看站在教育時尚尖端的溫老師如何運用前面5招，淋漓盡致的發揮「素養」精神。如果看不過癮，這本書的「前傳」《溫美玉社會趴》也有許多精彩案例，歡迎一起加入這場緊緊扣合真實世界的「素養趴」，帶著孩子一起領略活用知識的美好！
我就是一個乖孩子，跟著老師讀完教科書，成績不算頂尖，但也沒有落後太多。還記得自己最迷惘的時刻，就是國中畢業面臨升學的「選擇」時；到底該選擇高中還是高職？讀高中的話，要讀文組還是理組？大學要唸什麼科系？畢業後要找什麼樣的工作……該走哪條路才好？這問題令我大為頭痛。
「學校教的，我基本上都能應付。那，未來的職涯選擇，我應該也能順利面對吧？」大學畢業時，我天真的如此想著。不料，出社會第一年就迎來人生最大的衝擊。雖然我長年一直都能扮演好「學生」這個角色，但一旦到學校裡工作了，驟然要管理數十名學生、撰寫教學計畫、籌辦一場又一場活動，轉換身分帶來的不適應，讓我相當慌亂，工作效能也變得不佳。當時，我對這份工作感到迷惘，但也只有按下焦慮，持續的觀察、記錄溫老師一次次的教學。
＠那些令人欣羨的「職場實習課」
．五年級園遊會，他們不靠家長的力量自己創業擺攤，孩子面臨到生意不好、成本高於營收的結果……
．舉辦夏令營時，學生開始煩惱招不到學生、找不到場地、費用怎麼收才能賺到錢的問題……
．舉辦「訪談會」時，孩子嘗試寫活動企劃書，得規劃人力分配、時間流程，還要接洽受訪者、撰寫邀請卡等，他們見識到一次活動要圓滿成功，背後需要多少的準備，也訓練了寫主持稿、上場主持的能力……
觀察久了，我赫然發現：「原來，只有『理解』教科書知識、能完美填寫『紙筆測驗』，還不足以應付外在世界！」溫老師帶的孩子，在這麼小的年紀就能體驗到這些「跳脫學生角色」的任務，我既驚艷又羨慕。雖然，他們在過程中會失敗、品嘗到現實的複雜與困難；但他們也藉此發掘出自己的特質與興趣，理解做生意的眉眉角角，也學會了從自己的性格特質出發，寫一份履歷並且思考適合自己的工作有哪些……這些都是現有教科書沒有包含的內容，卻能讓孩子在長大後，不必像我一樣墜入人生的「迷失期」。其實，小學階段就是最安全的「人生試煉場」，若在出社會之後才學會這些道理與技能，老闆可沒時間像老師一樣耐心教你如何改善自己呀！
就在我唏噓的同時，「核心素養」的口號也開始頻繁出現在台灣的教育圈。
＊＊「核心素養」，怎麼化口號為行動？
在10年九月上路的「108課綱」，直接影響到那些今年秋天進入小一、國一、高一就讀的孩子。這份新課綱最強調「核心素養」，它的目標就是：教出能「把知識用出來」的終身學習者。我簡單解釋其中兩則很重要的概念。
1把知識用出來
過去的教育側重於「知識」，也就是記憶、理解教科書內容。到了九年一貫則加入「能力」的概念；也就是當面對既有知識時，我們有能力去蒐集、運用、分析這些知識材料。如今的課綱所強調的「素養」，除了「知識」與「能力」，還看重「態度」這個面向；也就是說，我們要培養出能將知識結合生活情境、對知識抱持著好奇、樂於自主學習的孩子。
2終身學習者
這點可說是承襲第1點而來。我們的教學目標再也不是塞給孩子多又廣的知識，而是讓他們保有好奇心，並且能夠擁有多元的學習方法。例如，學會做筆記來摘錄重點、自製表格以協助思考，懂得如何編製影片等等。這些與時並進的學習方法，讓他們未來在面對龐大的知識量或遇到工作困境時，可靈活運用知識來解決問題。
咦──讓孩子提早活用知識、適應未來生活，溫老師設計的這些「職場實習課」，是不是很符合素養的願景呢？
溫老師即將在今年六月退休，乍看之下，她的教學生涯與108課綱很不巧的擦身而過。但，若你觀察她多年來的教學設計，就會發現；她的教學內容竟然在素養這名詞還沒盛行之前，就與其精神不謀而合！
本書收入的案例，包含了溫老師近幾年帶的三到六年級的孩子，也包括了十年前連續兩屆的高年級學生。當全國的中小學教師還在適應九年一貫的「能力」概念，溫老師卻「未卜先知」的率先在正規課程裡外融入「素養」教學。她是如何辦到的呢？
＊＊5招，跟上教學的前瞻趨勢
不管是結合時代脈動、科技與未來的教學趨勢，或像以往按照教科書穩扎穩打的學習模式，我認為，能維持兩者之間的平衡就能同時兼顧知識本體，也就發揮了素養教學的精神。以下，我就從本書的教學案例裡，統整出溫老師的5種教學特色：
1讓教學就像「虛擬實境VR」！
近年來在遊戲界很夯的「虛擬實境」（virtual reality，VR），我們只要戴上眼鏡就能看見逼真的場景。這種臨場感使人更容易融入遊戲角色，進而達成新奇或充滿刺激的任務。我認為，教學也應該來點「虛擬實境」，給孩子一些機會去扮演學生之外的角色，感受一下他們尚未經歷的人生體驗。比如，試著當「老闆」擺攤作生意、學著如何策畫營隊辦場「夏令營」、試著當名「富翁」來場錢滾錢（理財策略）的金錢遊戲、主辦一場「名人訪談」的活動……通常，這些任務被認定只有大人才能做，但一旦我們把教學融入這些「虛擬實境」、讓孩子去體驗，你將驚喜他們的表現超出預期！
2讓教學就像「混音mix」！
原本朗朗上口的歌曲或旋律，音軌若加入適當的高頻與低頻，可以讓它變得更好聽、旋律更豐富。教學也是如此！若我們在某個科目的框架之外，試著跨科教學，或是延伸其它與孩子未來生活切身相關的議題，讓學習除了教科書本身的內容，還有更廣、更深的內涵。比方，讓社會科的教學也能沾到數學的邊，因為，統計表可以在班上的園遊會派上用場！國文課除了談字詞理解或深究課文之外，還能扯到創業和職場競爭力。這種mix的教學手法，讓學習變得更有趣，也提高孩子對學習的參與度！
3教學也要跟上「4G高速時代」
現在科技已經到了隨時隨地都能用手機「高速上網」的時代。人手一機，就能輕易連上網路，世界脈動皆能唾手可得。面對這樣的現實，教授孩子「大量的知識」已不再是教學的目標；如何自學、吸收、轉化龐大的知識，或是如何運用科技讓自己的思考更便利，才是這時代所需要的智慧或技能。
在這本書，我們可發現溫老師要求孩子試著對新聞、影片或文字報導撰寫摘要筆記，讓他們鍛鍊出轉化這些圖文資訊的能力。甚至，你會發現她甚至還教孩子善用雲端科技與智慧型手機的語音功能，即時的創作長篇小說！
4教學該擴充「遠端通訊」功能
網際網路、通訊軟體、便捷的交通，讓遠距往來不若過去需要長時間的舟車勞頓，各國之間也能緊密的發生關聯或互相影響。因為這樣的時代變化，我們更應該引導孩子打開眼界，探索周遭世界發生了什麼事，並對此進行深思、甚至付出實際行動。認識國際貧窮議題，並思考解決方案，這有助於培養孩子的邏輯思考與同理心。解海洋垃圾議題，試著自己設計一台「海洋吸塵器」，在動手做的過程滿足孩子的創造慾望，也促使他們樂意關懷這些環保議題！
5別忘了高速時代的「慢」功夫
新奇的科技讓人目不暇給，但我們可不能因為這樣，就忘了要去思索「我是誰？我是個怎樣的人？」的議題。科技再發達，未來人生各階段的挑戰，仍是要靠自己熬過去啊！
溫老師在教學上講究「快」與「效率」，也要學生靜下心來「反思」、「咀嚼」。例如，她曾要求學生執行以下任務：
．了解自己、面對即將到來的事── 認識並探索「青春期」、「自己特質適合的出路」。
．偵測自己的行為──靜下心來，有耐性的記錄自己每天的生活、評比各種活動分配比率，讓寒暑假過得更有意義。
在108課綱即將啟動之前，看看站在教育時尚尖端的溫老師如何運用前面5招，淋漓盡致的發揮「素養」精神。如果看不過癮，這本書的「前傳」《溫美玉社會趴》也有許多精彩案例，歡迎一起加入這場緊緊扣合真實世界的「素養趴」，帶著孩子一起領略活用知識的美好！
