【02小孩進入小學就讀後，便陷入不安的泥淖中】

▋小孩缺乏「後設認知」能力時，將招致最差的結果

以外界為標準時，小孩難有成就感或想要主動學習，反倒很容易覺得挫折，自認再怎麼努力都沒用，把自己視為「沒出息又差勁的人」，喪失自信心。然後漸漸感到無助，利用遊戲或手機逃避現實。認為自己很差勁、沒有自信的小孩往往無法自己做主，內心充滿焦慮。此外，他們也不能從正確的角度看待自己。

《教育記者電視臺》頻道中，「為什麼國中小資優生進了高中不再優秀」的影片獲得爆發性的關注，原因在於很多人對這個主題有共鳴。小孩在國中小階段對父母言聽計從，持續著沒有終點的競爭，終究會敵不過壓迫感，被不安擊潰。倘若父母不時因為小孩的成績焦慮不安，小孩的壓力自然愈來愈大，身處青春期原本就很容易因為情緒不穩定唱反調，就此遠離書本也不是不可能。

「後設認知」權威，哥倫比亞大學巴納德學院認知心理學教授麗莎．孫（Lisa Son）對於韓國小孩不能正確看待自己這點感到很惋惜。後設認知如同一面映照自己的鏡子，能當作判斷自己知道什麼、不知道什麼的標準。後設認知可細分為兩個階段。首先是即時評估，判斷自己是否有能力解決眼前問題，問題對自己來說是困難或是容易。再來是分析狀況後，嘗試解決問題。不過麗莎教授指出，評估者僅限本人。也就是說，一切只能由小孩自行判斷。然而，很多父母卻在此時犯下嚴重錯誤——在小孩沉思過程中，誤會他沒有進行思考，催促他快點解決問題，或者質問他是不是做不到。在這種情況下，小孩將無法自行評估，也無法好好學習。當小孩缺乏後設認知時，就算認真讀書，成績也不會變好。因此，他們不再有自信，每到考試就緊張兮兮，招致最差的結果。

▋如果小孩曾因課業受創，應該幫他們找回「學習的本能」

韓國學生對讀書都很感興趣，任誰都有學習的意向。或許有些父母對這個說法很訝異，想要反駁「我的小孩對讀書一點興趣都沒有」。不過，各位如果仔細觀察，一定能發現他們都曾努力過，之所以不願意繼續學習下去，多半是不好的經驗在他們心中留下創傷。無論是學校或社會，全將「會念書」、「考上好大學」視為美德，小孩自然想在這方面得到認可。可是，讀書帶來的不好經驗，讓他們想遠離讀書。

金星曉老師在小學任教二十五年，現任群山東國小教務主任，當他與成績欠佳的學生面談時，察覺到很多小孩其實對讀書很感興趣，想要把書讀好，且這種態度與成績無關，但讀書帶給他們的負面經驗，讓他們對讀書敬而遠之。

明知醫院精神醫學系金賢秀教授將其稱為「學習創傷」。所有的小孩生來都有學習本能，然而他們不但不能充分發揮，還對此卻步，是因為曾因課業受創。他強調，失去興趣是一種結果。這些小孩並非對學習不感興趣，而是因為無法在課業中獲得成就感，才失去了興趣。這樣的結果來自於小孩「沒有成功經驗」，或者「不曾聽過稱讚」。金教授建議，父母應該幫小孩找回「學習的本能」。

父母的操心很容易帶給小孩學習創傷。如果以擔心小孩為由，不顧小孩的想法，自顧自的擬定學習計畫、報名補習班、執著於成績好壞，反而會讓小孩放棄學習。大考準備遠比想像中漫長，若想藉由這段期間取得好成果，萬萬別忘了給予小孩主動學習的機會。

【03比費心擠進明星學區更重要的事】

▋教育小孩，不一定非明星學區不可

「您是如何教養小孩的呢？貴子弟上了哪些補習班呢？」

「請問府上哪裡？大峙洞還是木洞？」

由於工作性質的緣故，我經常和成績優異的學子碰面，也因此時常被問到這類問題，在社群中亦然。不過，聽完我的答案後，絕對不會有人再問我同樣的問題。因為真的沒什麼特別的，我並不住在所謂的「學區」裡。

提問的人心中應該暗自猜想，我接觸到的資訊這麼多，私下絕對有特別的祕訣。我知道的教育資訊確實比誰都來得多，畢竟我每天都要看公共教育和補教的報導，分析大學升學考試相關新聞，與教育專家碰面更是家常便飯。

坦白說，的確有教育機構代表和補習班主任詢問過我，要不要把小孩送到他們那邊上課。不可否認的是，大名鼎鼎的升學權威主動提出邀約時，多少會受到誘惑。只要我願意，可利用的補教資源肯定比其他人豐富，能讓小孩獲得更多、更好的補習教育。事實上，老大上小學前，我曾經讓他去補習班。但幾年後的今天，就讀小學的老大除了練習題庫以外，並未另外接受補教或上才藝班。我的想法絕非堅決不讓小孩補習，也不是否定補教，未來還是有可能送他去補習班。不過目前還沒感受到迫切性，所以尊重小孩的想法，讓他過自己喜歡的生活。

我的小孩很平凡，他的智商介於平均值，成績也只比平均好一點點，算不上優越的人才。假如他真的很優秀，我說不定會替他安排更好的環境、更好的教育輔導。但這麼做，不過是讓他的成績好一點點而已。這樣說來，最重要的究竟是什麼？我認為是學習的態度。

▋相較於出色的頭腦，更重要的是「小孩以怎樣的心情看待學習」

先前，我與很多明星大學的學生碰面。有些人一看就是優越的人才，無人可及。然而，絕大多數的人都是一心向學的平凡學生。他們熱衷學習，明確知道自己在做什麼。他們有個共同點——對讀書抱持正向的心態，不會把問題歸咎給別人，也不強迫自己。

韓國的大考不是為了選出特別優秀的人才，單純是在評估學生是否有能力進修大學課程。縱然不是優越的人才，依然有機會進入好的大學。大考排名、成績並不代表一切，最終結果也不是看分數，而是看等級。因此，想要進入好大學，不一定非要得第一。數學名師鄭承濟曾做了一個比喻，考生就像運動員，在奧運上得第一的未必是天生有運動神經的人。只要勤奮練習，人人都有機會。所以，對於和我們老大一樣的平凡小孩來說，重要的是他該以怎樣的心情看待學習，而非他該多早接觸補習教育。

舉個首爾大學醫學院錄取生為例吧。金智明同學在二○一九學年度大考獲得滿分，是個很典型的例子。他在小學六年級時罹患白血病，國中就學期間仍持續接受相關治療，但不曾放棄讀書。智明從小就和其他人不太一樣。他的母親開了一家泥鰍湯餐廳，所以他總是獨自待在餐廳二樓。每當那種時候，他都會自學漢字。這是因為他在四歲時，偶然看到了連續劇《大長今》，深深著迷於「大長今」這三個漢字。他拜託母親幫他買漢字練習本，年年參加漢字能力檢定。他透過自學，在小學三年級時考到以難考著稱的漢字一級資格。無聊時，他則在線上聽課，國中階段便開始自學大學數學。據說他與病魔搏鬥時，也是利用解題撐過痛苦的時光。儘管他在醫院和學校不斷奔波，從未好好補習，照樣在史上難考的二○一九學年度大考中成為唯一滿分的學生。

當年以大考第一名成績進入首爾大學醫學院的是金智明同學，甄試第一名錄取的則是金圭民同學。金圭民直到中學為止，都是極其平凡的學生。他國中時期夢想成為籃球選手，整天在學校打籃球，完全不念書。可是某天，他聽到一個晴天霹靂的事實：他的身高太矮，不能成為籃球選手。原本的志向受阻，使他陷入徬徨。高中一年級時，他從電視節目中得知非洲的醫療環境惡劣，興起了將來當個醫生的念頭。切身感受到讀書的必要後，他下定決心好好讀書，開始改變自己，但親友們對他的印象仍停留在成天打籃球，不要說為他加油了，甚至還嘲笑他。然而，他一心一意實現夢想，並未因此受挫，依然義無反顧的認真讀書。金圭民說他藉由「夢想、自主、迫切感、正確的方法」實現了自己的目標。換言之，只要學會這四件事，誰都能把書讀好。

▋讀書的目的得自己領悟

小孩如果不是天生會讀書，便要先讓他明白讀書的目的，懂得自主學習，才能在大學升學考試中告捷。若非如此，絕不可能獲得想要的成果。大考這場馬拉松費時十二年，時間不算短，肯定有撐不下去的時候。

首先，各位要先辨別小孩有天分或沒天分。該如何確認小孩屬於哪一種呢？有天分的話，想要藏也藏不住。在大峙洞經營數學補習班的金弼立負責人以成語「囊中之錐」形容這種狀況。有才能的人有如尖錐，即便藏在口袋裡，也會露出錐尖、嶄露頭角。就算不特意尋找，也能立刻找到，無需太過煩惱。

不然的話，就要像金圭民同學一樣，明白自己為什麼要讀書。由於我們家老大不是天才，所以我打算讓他自己找到目的。這當然不是說，做父母的什麼都不用做。小孩發憤讀書時，如果平時沒有養成習慣，勢必還會經歷無數次錯誤與失敗。大學升學考試的準備時間有限，若想在學習領域得到好的發展，先決條件自然是習慣以及積極的態度，這就是父母應該協助的部分。

因此，我會透過討論，讓小孩自行建立學習計畫，比如每天該做什麼作業、讀多少書等，並且和他們強調要遵守自己的原則。此外，在他們養成習慣前，千萬別忘了陪在他們身邊，給予鼓勵、檢視是否確實履行。唯有讓子女自行做主、親身實踐，才不會帶給他們負面情緒。父母唯一該做的，僅止於從旁協助。

▋你的小孩如何看待學校？

假設子女目前是國小生，除了他如何看待學習以外，還有一件事也很重要，那就是如何看待學校。就我個人的看法，這點比小孩的「習慣」更重要。韓國大學升學考試的立基是公共教育，補習再有效，學校課程肯定還是略勝一籌。大考可謂是十二年校園生活的成果驗收。這十二年當中最重要的起點，也就是一開始的小學時期，如何看待學校事關重大。具體來說，考大學的核心關鍵是甄試，審核基準是高中三年期間的在校狀況。即便不提校園生活與考大學有何關聯，校園生活也會對小孩的性格產生直接影響。畢竟學習、熟悉何謂人生要務的青少年時期，每一天都是在學校裡度過。

小孩要先喜歡學校、喜歡老師、喜歡上學，才會喜歡讀書，養成正向性格。不過，有些父母卻忽略了校園生活，把焦點放在補習班，顯然存有錯誤認知。我遇到的資優生們對學校抱持正向的看法，最起碼都不討厭學校。他們喜歡上學，享受學校上課時間，補習則是一種輔助。要是側重於補習教育，不顧學校的教學內容，勢必很難在大考結束前，擺脫補教的束縛。在沒有其他輔助的情況下，失去客觀標準，愈來愈仰賴補習，日漸不安。

我之所以沒有送小孩去補習，也是因為他至今仍喜歡學校的緣故。他是全校最早上學的學生，甚至還會說要早起，因為他想要第一個到校。因此，我並未幫他報名補習班，而是讓他參加校內課後輔導。他告訴我，學校安排的活動都好新鮮、好有趣。

假如他在補習班事先學過這些，還會覺得那些活動很新鮮嗎？假如他每天在補習班補到很晚，疲憊的去上學的話，能好好享受那些活動嗎？每次想到這裡，我就無法輕易把他送到補習班。

當我看到老大連簡單的英文都念不好，學習表現遠不及同齡小孩時，難免感到焦慮。他放學後老是和年幼的弟弟一起開心收看《衝鋒戰士》（Hello Carbot）這點，也經常令我煩悶不已。畢竟他和那些住在明星學區，讀書讀到晚上十點的小孩比起來，差距實在太大。但每次看見他真心樂在當下的表情，我就會告訴自己：「家長無權以操心為由，扼殺小孩的幸福。」