●內文連載1- 我們給孩子訂的規則，符合數位時代嗎？
您是否發現，孩子在既定的規則中常常耍賴？說好的時間，總是當作參考而已？於是，當我們想奪回他或她手中的珍寶，往往是在擦槍走火的氛圍中艱險度過……如果這是您的生活日常，那麼，這篇文章，就是為您而寫的。
不過，事先聲明：這篇文章不是用來「解決」每個家庭的問題，而是提醒一些我們可能忽略的原因與背景。
在親職學習的工作坊中，我常帶著家長回到自己的童年時光，姑且稱之為造訪童年或原生家庭吧。其中有個特別有趣的環節：每當我播放某個年代的歌曲，某個世代的家長總會立刻卸下家長的身分，回到那個熟悉的青春記憶裡。您相信有這麼神奇嗎？
現在不妨就一起試試看。深呼吸三次，讓心情慢慢平靜下來——
如果您是四、五年級生，現在腦中可能響起《楚留香》主題曲，如果會唱，更好，唱出來吧。接著再想起《天龍八部》，再來一次……如果您是六、七年級生，或許《春嬌與志明》的旋律已悄悄響起。
各位，回憶夠了嗎？容我把您拉回現實。
上述這段體驗，是想提醒我們：媒體所帶來的娛樂，一路從平面文字（如小說）、電子媒體（如電視劇），發展到數位媒體（如手遊），其吸引力越來越強烈。它能直擊人心，滿足人性好奇與逃避現實的需求。這樣的吸引力，如果走向良善，是寓教於樂、增廣見聞；如果失去控制，便可能導致沉迷、疏離與失衡。
不論我們以何種情緒面對，這都是事實。而當我們回到刊頭所談的「規則」，有兩點尤其值得思考。
一、媒體帶來的娛樂，自古不變
如前所言，過去一本書可以讓人廢寢忘食，一齣劇可以讓人變成沙發馬鈴薯，如今一款電玩更可以讓人沉迷，難以抽離。所以，如何適時停下確實是個大挑戰。
我常提醒家長，試著用自己過去因看電視節目而滿足的心情，來體會現在孩子在電玩世界裡的狀態。這樣才能理解，才能用合宜的方式訂下適切的規則，這不是一味放任或嚴控。只是，什麼才是「對的方式」呢？
二、因應不同媒體，規則需要更新
家長們請想想，我們對孩子玩數位遊戲的規則，是不是常訂在三十分鐘、六十分鐘或九十分鐘？如果是，其實也不意外，因為這些正是我們過去看一集電視劇的長度。於是，我們就習慣以三十分鐘的倍數作為時間約定的規則。
然而，真正理解數位遊戲的人便知道，遊戲結束的時機（game over），是取決於遊戲類型、關卡設計、玩家的實力，甚至隊友是否互助配合。不是用三十分鐘、六十分鐘這樣的節奏來設計。
因此，當我們要為孩子訂立合理的使用規則時，要考慮的「眉眉角角」很多。曾在國語日報家庭版的專欄中多次提及，家長也可參閱《數位教養課：打造滑世代的新親子關係》(國語日報社出版)一書，從中取得更多理解與參照。
總之，在訂規則前，要先認清媒體所帶來的娛樂魔力及其挑戰驟增。這樣的娛樂魔力在數位時代中節奏更快、挑戰更多。我們在確認規則時，必須從自己過去的使用經驗更新到現在的數位實況。
當家長們哼唱著「千山我獨行不必相送」時，別忘了，孩子也正奮戰於「傳說○決」的關鍵時刻。在那適宜的三十分鐘的倍數規則裡，不妨適時放入可容許的彈性與變數，卻不失守原則紅線，如此的規則，才不會「拿明朝的劍，斬清朝的官」，而能真正符合這個時代的教養策略。
●內文連載２-我們家的「數位管教」觀念，差異大嗎？
某次工作坊中，鄰座的兩位媽媽像巧遇知音，言談間表情如逢甘霖，開心得幾乎把其他人都「置身事外」。這樣的情況並不陌生，但不想讓她們「獨樂樂」。
「老師，我老公跟我在管控孩子用手機的方式完全不同，實在很難溝通。他認為手機、電腦、平板這些東西最好都不要碰，可是我覺得，這怎麼可能？該接觸的還是要接觸，總不能把孩子養成山頂洞人吧？」
另一位媽媽接話：「我老公完全相反！他認為這是孩子的時代，要用就用，反正也管不了。說他以前也是這樣長大的，怕什麼？」
談起數位觀念，多半是指對數位工具的基本態度，也直接影響是否使用、如何使用的觀點。放進親職角色中，就是家長對孩子數位使用的控管方式。換句話說，家長本身的數位態度，直接影響孩子的使用模式。如果家長觀念趨向一致的，數位管教觀念便容易走向「笑容」。反之，如果觀念落差大，「皺紋」恐怕就常常飛上家長的眉梢。
雖然一場講座或一篇文章無法讓雙方迥異的「數位管教觀」趨近而笑顏逐開，但或許可以試圖提點幾句，讓緊繃稍稍紓解。
提點一：談管教，別忽略了原生家庭影響
一位好友常提到，婚前她跟先生約會時，習慣直接夾取對方盤中的食物，也樂於分享自己的。婚後，有次先生終於說出內心想法，其實他並不喜歡這種「共享」的感覺。好友很訝異，她出生家庭人口多，這樣的「共享」是常態，而先生從小生長的家庭重視個人隱私與自主性。於是，彼此必須在婚姻生活中磨合……這種觀念差異，如果延伸至數位使用的習慣，別忽略了彼此的「自然而然」也是需要磨合的。
提點二：時空不同，來自媒體的誘因也不同
有許有些家長認為，「我們以前就是如此，現在為什麼不行？」或許應該進一步想想，過去來自媒體的誘因雖然多，但其互動性低、即時性也有限。在過去即使被稱「電視兒童」，但電視總有播完或下檔的時候；過去的網路使用，多是查找資料、發信之後等回信；過去的電玩遊戲也不會充斥廣告與令人眼花撩亂的即時互動訊息。如今卻不然，來自數位內容的「誘因」，遠遠超乎我們過去的經驗範疇。
提點三：孩子身邊「重要他人」逐漸轉變
想想過去的成長經驗，我們大多在家長或師長的雞毛撢子管教下度過，上一代的父母辛苦工作拉拔我們長大，因此即使被打罵、被誤會，這些真實情境中的長輩，都是我們身邊的「重要他人」，甚至是學習的典範。如今網路上那些神龍見首不見尾的虛擬陌生人越來越多，並逐漸進入孩子的生活，甚至成了身邊的「重要他人」、學習的典範。如果我們「放任」不管，讓孩子獨自面對，恐怕不是明智的選擇。
面對數位工具的使用態度，家長要有完全一致的教養觀念確實不容易，但可以尋求共識做法，也就是先釐清前述的三點，並讓共同願景極大化。畢竟在孩子的教養上，我們父母既不是黑臉也不是白臉，而是彼此支持、共同面對孩子的一張臉孔。
您是否發現，孩子在既定的規則中常常耍賴？說好的時間，總是當作參考而已？於是，當我們想奪回他或她手中的珍寶，往往是在擦槍走火的氛圍中艱險度過……如果這是您的生活日常，那麼，這篇文章，就是為您而寫的。
不過，事先聲明：這篇文章不是用來「解決」每個家庭的問題，而是提醒一些我們可能忽略的原因與背景。
在親職學習的工作坊中，我常帶著家長回到自己的童年時光，姑且稱之為造訪童年或原生家庭吧。其中有個特別有趣的環節：每當我播放某個年代的歌曲，某個世代的家長總會立刻卸下家長的身分，回到那個熟悉的青春記憶裡。您相信有這麼神奇嗎？
現在不妨就一起試試看。深呼吸三次，讓心情慢慢平靜下來——
如果您是四、五年級生，現在腦中可能響起《楚留香》主題曲，如果會唱，更好，唱出來吧。接著再想起《天龍八部》，再來一次……如果您是六、七年級生，或許《春嬌與志明》的旋律已悄悄響起。
各位，回憶夠了嗎？容我把您拉回現實。
上述這段體驗，是想提醒我們：媒體所帶來的娛樂，一路從平面文字（如小說）、電子媒體（如電視劇），發展到數位媒體（如手遊），其吸引力越來越強烈。它能直擊人心，滿足人性好奇與逃避現實的需求。這樣的吸引力，如果走向良善，是寓教於樂、增廣見聞；如果失去控制，便可能導致沉迷、疏離與失衡。
不論我們以何種情緒面對，這都是事實。而當我們回到刊頭所談的「規則」，有兩點尤其值得思考。
一、媒體帶來的娛樂，自古不變
如前所言，過去一本書可以讓人廢寢忘食，一齣劇可以讓人變成沙發馬鈴薯，如今一款電玩更可以讓人沉迷，難以抽離。所以，如何適時停下確實是個大挑戰。
我常提醒家長，試著用自己過去因看電視節目而滿足的心情，來體會現在孩子在電玩世界裡的狀態。這樣才能理解，才能用合宜的方式訂下適切的規則，這不是一味放任或嚴控。只是，什麼才是「對的方式」呢？
二、因應不同媒體，規則需要更新
家長們請想想，我們對孩子玩數位遊戲的規則，是不是常訂在三十分鐘、六十分鐘或九十分鐘？如果是，其實也不意外，因為這些正是我們過去看一集電視劇的長度。於是，我們就習慣以三十分鐘的倍數作為時間約定的規則。
然而，真正理解數位遊戲的人便知道，遊戲結束的時機（game over），是取決於遊戲類型、關卡設計、玩家的實力，甚至隊友是否互助配合。不是用三十分鐘、六十分鐘這樣的節奏來設計。
因此，當我們要為孩子訂立合理的使用規則時，要考慮的「眉眉角角」很多。曾在國語日報家庭版的專欄中多次提及，家長也可參閱《數位教養課：打造滑世代的新親子關係》(國語日報社出版)一書，從中取得更多理解與參照。
總之，在訂規則前，要先認清媒體所帶來的娛樂魔力及其挑戰驟增。這樣的娛樂魔力在數位時代中節奏更快、挑戰更多。我們在確認規則時，必須從自己過去的使用經驗更新到現在的數位實況。
當家長們哼唱著「千山我獨行不必相送」時，別忘了，孩子也正奮戰於「傳說○決」的關鍵時刻。在那適宜的三十分鐘的倍數規則裡，不妨適時放入可容許的彈性與變數，卻不失守原則紅線，如此的規則，才不會「拿明朝的劍，斬清朝的官」，而能真正符合這個時代的教養策略。
●內文連載２-我們家的「數位管教」觀念，差異大嗎？
某次工作坊中，鄰座的兩位媽媽像巧遇知音，言談間表情如逢甘霖，開心得幾乎把其他人都「置身事外」。這樣的情況並不陌生，但不想讓她們「獨樂樂」。
「老師，我老公跟我在管控孩子用手機的方式完全不同，實在很難溝通。他認為手機、電腦、平板這些東西最好都不要碰，可是我覺得，這怎麼可能？該接觸的還是要接觸，總不能把孩子養成山頂洞人吧？」
另一位媽媽接話：「我老公完全相反！他認為這是孩子的時代，要用就用，反正也管不了。說他以前也是這樣長大的，怕什麼？」
談起數位觀念，多半是指對數位工具的基本態度，也直接影響是否使用、如何使用的觀點。放進親職角色中，就是家長對孩子數位使用的控管方式。換句話說，家長本身的數位態度，直接影響孩子的使用模式。如果家長觀念趨向一致的，數位管教觀念便容易走向「笑容」。反之，如果觀念落差大，「皺紋」恐怕就常常飛上家長的眉梢。
雖然一場講座或一篇文章無法讓雙方迥異的「數位管教觀」趨近而笑顏逐開，但或許可以試圖提點幾句，讓緊繃稍稍紓解。
提點一：談管教，別忽略了原生家庭影響
一位好友常提到，婚前她跟先生約會時，習慣直接夾取對方盤中的食物，也樂於分享自己的。婚後，有次先生終於說出內心想法，其實他並不喜歡這種「共享」的感覺。好友很訝異，她出生家庭人口多，這樣的「共享」是常態，而先生從小生長的家庭重視個人隱私與自主性。於是，彼此必須在婚姻生活中磨合……這種觀念差異，如果延伸至數位使用的習慣，別忽略了彼此的「自然而然」也是需要磨合的。
提點二：時空不同，來自媒體的誘因也不同
有許有些家長認為，「我們以前就是如此，現在為什麼不行？」或許應該進一步想想，過去來自媒體的誘因雖然多，但其互動性低、即時性也有限。在過去即使被稱「電視兒童」，但電視總有播完或下檔的時候；過去的網路使用，多是查找資料、發信之後等回信；過去的電玩遊戲也不會充斥廣告與令人眼花撩亂的即時互動訊息。如今卻不然，來自數位內容的「誘因」，遠遠超乎我們過去的經驗範疇。
提點三：孩子身邊「重要他人」逐漸轉變
想想過去的成長經驗，我們大多在家長或師長的雞毛撢子管教下度過，上一代的父母辛苦工作拉拔我們長大，因此即使被打罵、被誤會，這些真實情境中的長輩，都是我們身邊的「重要他人」，甚至是學習的典範。如今網路上那些神龍見首不見尾的虛擬陌生人越來越多，並逐漸進入孩子的生活，甚至成了身邊的「重要他人」、學習的典範。如果我們「放任」不管，讓孩子獨自面對，恐怕不是明智的選擇。
面對數位工具的使用態度，家長要有完全一致的教養觀念確實不容易，但可以尋求共識做法，也就是先釐清前述的三點，並讓共同願景極大化。畢竟在孩子的教養上，我們父母既不是黑臉也不是白臉，而是彼此支持、共同面對孩子的一張臉孔。
