第一堂課就失敗
我在牙醫學系開的第一堂課是「口腔顏面疼痛」。會開這門課的原因之一，是因為當時的台灣沒有類似課程，但這在國外許多牙醫學院是很重要的一門課，所以我抱著「台灣不能缺席」這樣的使命感開課，而且「捨我其誰」。我心裡盤算著，我開的這門課一定是石破天驚，大家肯定都很期盼，而且「上課的老師是林嘉澍本人哩！研究疼痛科學的專家吔！」我能在牙醫學系開這門課，「根本就是萬中選一，找不到更好的老師了！」
心裡雖自信滿滿，但我也沒被中二病沖昏頭。因為我明白自己是牙醫學系的新進老師，學生應該還不認識我是誰，因此請系辦幫忙，先發了一封群組email給所有當學期選修課程的研究所新生，介紹我自己，和我的課程：
各位碩博士班同學大家好：
我是本年度牙醫學系新進專任助理教授林嘉澍，很高興往後能與你們一起學習、成長。我的臨床與研究興趣是從神經科學（特別是人腦功能層面）探討疼痛。我本身是牙醫師（陽明牙醫八十九年畢業班），並接受疼痛科學相關的訓練（牛津大學麻醉學哲學博士），因此我特別期待能與大家分享有關口腔顏面疼痛（orofacial pain）的神經科學機制與臨床應用的種種知識。
我今年開設了兩門關於這個主題的課程，假使您有興趣，非常歡迎來選修。分別是：
（以下課程介紹略）
這樣謙虛又正式地把自己介紹出去，再加上這門課完全就是把我過去幾年研究的心得全部搬出來，含金量極高。我非常相信學生肯定驚喜、期待學習這些他們從來沒聽過的東西！
第一堂課上課那天，我起了個特早，從永和住家直奔學校，再以飛快腳程抵達牙醫學系館教室，那是位在系館一樓的一間小教室，旁邊就是垃圾桶與庫房。儘管，在上課前我已經透過學校教學系統得知，這門課今天只有一位同學選修，而且那位同學因為醫院剛好要看診（我們研究所的學生，有許多已是醫師，必須同時兼顧工作與學業），第一次上課就沒辦法到。
看著空無一人的教室，我充滿自信地想，「沒關係，等等會有其他同學來的。」反正才剛打上課鐘，我先把投影機和電腦準備好，學生只是晚一點到，等他們到了，我隨時都可以開始講！我在家裡已反覆備好上課內容了，就算只給我一個小時，我也可以流利地上完課。
時間真的是滴滴答答的過去，就這樣過了半小時，我覺得自己耳邊都是時鐘的滴答聲了，只是……教室內依舊空盪盪地，一個人也沒有。我開始想，也許是學生不清楚這門課的上課時間，可能沒想到有老師會開早八的課；要不就是這間教室很難找？誰會想到教室會在垃圾桶旁邊的那間？我再等等。
那天的時間似乎過的特別慢，時空像凍結了一樣。我面對著空無一人的教室，直到第一節課的下課鐘響起。我必須承認，今天不會有學生來上課了。因為我已經在這裡等了一個小時，沒有人出席。
此時，我還是在想，可能是因為大家可能還不太清楚這門課在教什麼吧？也可能是雖然我做了宣傳，但學生選課計畫早已經定了，沒時間再來修這門課。因為研究生大多會選修自家指導教授開的課，除非非常上進積極，不然光應付自家的課就累了，誰還想去多念什麼啊？不過，在這些想法之外，還是冒出了不悅的猜想：學生當然知道今年有開這堂課，但他們根本不重視，什麼「口腔顏面疼痛」？學了又不會發財，誰會想來念呢？
壞念頭一出來就接二連三，開始敲擊我的自尊，我開始想像學生的想法或許是這樣的：「『口腔顏面疼痛』好像滿重要的，抽空去聽聽看也無妨。但，那個授課老師叫什麼林嘉澍的，算哪根蔥啊？根本沒聽過的無名小卒，他懂嗎？」
當我腦中正掙扎在這些（不悅與更不悅）的念頭時，決定收拾東西，打道回研究室。然後，壞念頭一發不可收拾。「我也很忙啊！如果學生覺得時間衝突無法來上課，我也是忙得不可開交，不可能坐在這裡等人。」「如果大家覺得我這門課無足輕重，那我也懶得『拿熱臉貼人冷屁股』，還不如回辦公室弄論文搞升等。」
但，就在這時候，突然有一個微小聲音在腦海中跳出來。我不確定那是否是一種「理智之聲」，明明我的理性告訴我，繼續待在教室等學生是最沒效率的一件事，可是我可以感受到那個呼喚，就是——你是老師，教室裡不能沒有老師。
教室裡可以沒有學生，但不能沒有老師。學生可以放棄上課，但我是老師，我不放棄這門課。我不能放棄我自己。
走了這麼遠的路，流浪了這麼多年，憑著心中那種「有一天我會是老師，超棒的」這樣的願景在燃燒自己的小宇宙，終於走到了今天這一刻，難道我要放棄？如果真的要講效率，那我現在應該把牙醫師證書捧得高高的，趕快回去診所幫人洗牙，才有效率吧！
這心底的呼喊聲音愈來愈強烈，強烈到讓我無法起身離開教室。至少在我「老師人生」的第一堂課，我沒辦法離開。「沒有學生沒關係，但我身為老師不能離開！我離開，這門課就完了。」這樣的想法支持我坐到最後一刻，直到第三次鐘聲響起。我很確定，這門課可能真的沒人選修，除了那位原本有興趣，但時間喬不攏的學生。
很慶幸地是，後來我配合那位學生改了上課時間，我們師生兩人就老老實實地上完了一整學期的課。
也許說來有點阿Q精神，那就是從此以後我非常習慣「門庭空蕩」的氛圍。台下坐三個人或一個人，我都可以上課上得非常開心！如果台下沒有人，我也證明了0與1是沒有差別的。
「只要我沒有離開，這門課就繼續在燃燒！」這想法實在是有夠阿Q的，但我站在講台前，不就是為了這個嗎？
（本文摘自《此路不通？一位大學臭汗教師的學術人生漂流記》）
我在牙醫學系開的第一堂課是「口腔顏面疼痛」。會開這門課的原因之一，是因為當時的台灣沒有類似課程，但這在國外許多牙醫學院是很重要的一門課，所以我抱著「台灣不能缺席」這樣的使命感開課，而且「捨我其誰」。我心裡盤算著，我開的這門課一定是石破天驚，大家肯定都很期盼，而且「上課的老師是林嘉澍本人哩！研究疼痛科學的專家吔！」我能在牙醫學系開這門課，「根本就是萬中選一，找不到更好的老師了！」
心裡雖自信滿滿，但我也沒被中二病沖昏頭。因為我明白自己是牙醫學系的新進老師，學生應該還不認識我是誰，因此請系辦幫忙，先發了一封群組email給所有當學期選修課程的研究所新生，介紹我自己，和我的課程：
各位碩博士班同學大家好：
我是本年度牙醫學系新進專任助理教授林嘉澍，很高興往後能與你們一起學習、成長。我的臨床與研究興趣是從神經科學（特別是人腦功能層面）探討疼痛。我本身是牙醫師（陽明牙醫八十九年畢業班），並接受疼痛科學相關的訓練（牛津大學麻醉學哲學博士），因此我特別期待能與大家分享有關口腔顏面疼痛（orofacial pain）的神經科學機制與臨床應用的種種知識。
我今年開設了兩門關於這個主題的課程，假使您有興趣，非常歡迎來選修。分別是：
（以下課程介紹略）
這樣謙虛又正式地把自己介紹出去，再加上這門課完全就是把我過去幾年研究的心得全部搬出來，含金量極高。我非常相信學生肯定驚喜、期待學習這些他們從來沒聽過的東西！
第一堂課上課那天，我起了個特早，從永和住家直奔學校，再以飛快腳程抵達牙醫學系館教室，那是位在系館一樓的一間小教室，旁邊就是垃圾桶與庫房。儘管，在上課前我已經透過學校教學系統得知，這門課今天只有一位同學選修，而且那位同學因為醫院剛好要看診（我們研究所的學生，有許多已是醫師，必須同時兼顧工作與學業），第一次上課就沒辦法到。
看著空無一人的教室，我充滿自信地想，「沒關係，等等會有其他同學來的。」反正才剛打上課鐘，我先把投影機和電腦準備好，學生只是晚一點到，等他們到了，我隨時都可以開始講！我在家裡已反覆備好上課內容了，就算只給我一個小時，我也可以流利地上完課。
時間真的是滴滴答答的過去，就這樣過了半小時，我覺得自己耳邊都是時鐘的滴答聲了，只是……教室內依舊空盪盪地，一個人也沒有。我開始想，也許是學生不清楚這門課的上課時間，可能沒想到有老師會開早八的課；要不就是這間教室很難找？誰會想到教室會在垃圾桶旁邊的那間？我再等等。
那天的時間似乎過的特別慢，時空像凍結了一樣。我面對著空無一人的教室，直到第一節課的下課鐘響起。我必須承認，今天不會有學生來上課了。因為我已經在這裡等了一個小時，沒有人出席。
此時，我還是在想，可能是因為大家可能還不太清楚這門課在教什麼吧？也可能是雖然我做了宣傳，但學生選課計畫早已經定了，沒時間再來修這門課。因為研究生大多會選修自家指導教授開的課，除非非常上進積極，不然光應付自家的課就累了，誰還想去多念什麼啊？不過，在這些想法之外，還是冒出了不悅的猜想：學生當然知道今年有開這堂課，但他們根本不重視，什麼「口腔顏面疼痛」？學了又不會發財，誰會想來念呢？
壞念頭一出來就接二連三，開始敲擊我的自尊，我開始想像學生的想法或許是這樣的：「『口腔顏面疼痛』好像滿重要的，抽空去聽聽看也無妨。但，那個授課老師叫什麼林嘉澍的，算哪根蔥啊？根本沒聽過的無名小卒，他懂嗎？」
當我腦中正掙扎在這些（不悅與更不悅）的念頭時，決定收拾東西，打道回研究室。然後，壞念頭一發不可收拾。「我也很忙啊！如果學生覺得時間衝突無法來上課，我也是忙得不可開交，不可能坐在這裡等人。」「如果大家覺得我這門課無足輕重，那我也懶得『拿熱臉貼人冷屁股』，還不如回辦公室弄論文搞升等。」
但，就在這時候，突然有一個微小聲音在腦海中跳出來。我不確定那是否是一種「理智之聲」，明明我的理性告訴我，繼續待在教室等學生是最沒效率的一件事，可是我可以感受到那個呼喚，就是——你是老師，教室裡不能沒有老師。
教室裡可以沒有學生，但不能沒有老師。學生可以放棄上課，但我是老師，我不放棄這門課。我不能放棄我自己。
走了這麼遠的路，流浪了這麼多年，憑著心中那種「有一天我會是老師，超棒的」這樣的願景在燃燒自己的小宇宙，終於走到了今天這一刻，難道我要放棄？如果真的要講效率，那我現在應該把牙醫師證書捧得高高的，趕快回去診所幫人洗牙，才有效率吧！
這心底的呼喊聲音愈來愈強烈，強烈到讓我無法起身離開教室。至少在我「老師人生」的第一堂課，我沒辦法離開。「沒有學生沒關係，但我身為老師不能離開！我離開，這門課就完了。」這樣的想法支持我坐到最後一刻，直到第三次鐘聲響起。我很確定，這門課可能真的沒人選修，除了那位原本有興趣，但時間喬不攏的學生。
很慶幸地是，後來我配合那位學生改了上課時間，我們師生兩人就老老實實地上完了一整學期的課。
也許說來有點阿Q精神，那就是從此以後我非常習慣「門庭空蕩」的氛圍。台下坐三個人或一個人，我都可以上課上得非常開心！如果台下沒有人，我也證明了0與1是沒有差別的。
「只要我沒有離開，這門課就繼續在燃燒！」這想法實在是有夠阿Q的，但我站在講台前，不就是為了這個嗎？
（本文摘自《此路不通？一位大學臭汗教師的學術人生漂流記》）
