邁向英語學習的第一任務：英語學習要有興趣最好！若興致淡淡也沒關係，就從增強並延伸英語學習內在、外在動機著手。
想要培養、或是增強、或者持續英語學習興趣，學習者在學習過程中，往往會因其他挫敗因素反而遭致遞減對英語的興致與喜好，這樣的消極結果，實在不是愛好英語學習者所樂見。所以在培養英語學習興趣時，建議讀者可以先從了解個人英語學習特質，進而延伸到如何培養或增強或持續英語學習興趣。
綜觀兒童英語學習，父母本身對英語知能和學習英語的認識與態度，對孩子的英語學習興趣有著匿大的影響力。往往孩子對英語毫無興趣和缺乏信心的根頭，竟是父母與孩子在英語互動時的態度。提醒父母盡量少「干涉」孩子的英語學習，盡量從旁觀察與關心孩子的英語學習。不要在孩子複習英語功課時，夾帶著「測試其英語能力」，或者孩子回答不好或不順暢時，「否定」、「批判」的撻伐隨即而至，抹滅了孩子在英語學習上曾經的苦心與努力與辛勤！建議父母：可以疑問句代替敘述句，語氣和語調上就會自然地緩和一點。例如：請以疑問句「你可以告訴我這句話的英文是什麼意思嗎？」代替「這句話的英文是什麼意思？」；「我想知道這句話的英文怎麼說，你可以教我嗎？」代替「你說這句話的英文給我聽。」
培養英語學習的興趣，從年紀愈小培養愈好，在其生活中自然而然地融入生活化英語、有趣和有用的英語互動和接觸，長時間的累積及持續對英語有Fu，都是最佳的方法。建議每個家庭可視自己英語學習需求和環境，擬訂「家庭英語日」，帶動全家說英語外，也是現今忙碌社會親子和家庭間的另類互動。台灣目前的升學或是證照考試，英語是重要科目之一，而且就業市場也強調應徵者須具備外語溝通的能力，這無疑地也提高了學習者的英語學習的動機。國內外許多文獻，以內在的個人的特質，例如學習需求、個人喜好和成就感、好奇心來詮釋內在動機；以外在的學習環境因素，例如獎賞、社會期待和壓力等，歸納為外在動機。內在動機與外在動機並非對立的兩極，而是可以互依並存的。專家也呼籲若要增強並延伸英語學習動機，英語學習的「意志」很重要，因為「想去做」和「真去做」是大不同的效果。
——以上摘錄自《英語學習心花漾》吳苡菱◎著 白象文化出版
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想要培養、或是增強、或者持續英語學習興趣，學習者在學習過程中，往往會因其他挫敗因素反而遭致遞減對英語的興致與喜好，這樣的消極結果，實在不是愛好英語學習者所樂見。所以在培養英語學習興趣時，建議讀者可以先從了解個人英語學習特質，進而延伸到如何培養或增強或持續英語學習興趣。
綜觀兒童英語學習，父母本身對英語知能和學習英語的認識與態度，對孩子的英語學習興趣有著匿大的影響力。往往孩子對英語毫無興趣和缺乏信心的根頭，竟是父母與孩子在英語互動時的態度。提醒父母盡量少「干涉」孩子的英語學習，盡量從旁觀察與關心孩子的英語學習。不要在孩子複習英語功課時，夾帶著「測試其英語能力」，或者孩子回答不好或不順暢時，「否定」、「批判」的撻伐隨即而至，抹滅了孩子在英語學習上曾經的苦心與努力與辛勤！建議父母：可以疑問句代替敘述句，語氣和語調上就會自然地緩和一點。例如：請以疑問句「你可以告訴我這句話的英文是什麼意思嗎？」代替「這句話的英文是什麼意思？」；「我想知道這句話的英文怎麼說，你可以教我嗎？」代替「你說這句話的英文給我聽。」
培養英語學習的興趣，從年紀愈小培養愈好，在其生活中自然而然地融入生活化英語、有趣和有用的英語互動和接觸，長時間的累積及持續對英語有Fu，都是最佳的方法。建議每個家庭可視自己英語學習需求和環境，擬訂「家庭英語日」，帶動全家說英語外，也是現今忙碌社會親子和家庭間的另類互動。台灣目前的升學或是證照考試，英語是重要科目之一，而且就業市場也強調應徵者須具備外語溝通的能力，這無疑地也提高了學習者的英語學習的動機。國內外許多文獻，以內在的個人的特質，例如學習需求、個人喜好和成就感、好奇心來詮釋內在動機；以外在的學習環境因素，例如獎賞、社會期待和壓力等，歸納為外在動機。內在動機與外在動機並非對立的兩極，而是可以互依並存的。專家也呼籲若要增強並延伸英語學習動機，英語學習的「意志」很重要，因為「想去做」和「真去做」是大不同的效果。
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