四、決戰演說場：錦囊裡的上場祕笈
不知道大家有沒有這樣的經驗：平常練習時一再被提醒的、一再被要求的事項，明明都已經牢記於心了，但是從走入賽場那一刻開始，腦中的記憶好像都被擦掉了。許許多多「明明都知道」在當下「通通做不到」。走過一場比賽，心裡留下好多好多懊惱與悔恨。
平時的練習會讓自己的身體、心理狀態都養成習慣，而比賽當天的壓力也會造成不少「意外」，這樣的難關到底有沒有解方呢？
我想起班上參加樂樂棒球市賽時，出發前，教練都會把他「最終叮嚀」或是「最終指令」寫在一張小紙片上，請隊長到臺前向全班宣布。簡明扼要的提點就像一道道神奇的咒語一樣，把全隊的心都安了，也都凝聚了。比賽後，我都會好奇的詢問孩子：「在這麼高壓緊湊的賽事中，你們都在想些什麼？」孩子們告訴我，因為沒辦法多想，所以腦中、心中都只記得教練下達的最終指令，那是選手的「定心丸」，比什麼都好用。
我也回想起自己到苗栗參加作文國賽的那一年，上場前，林明進老師只對我說了一句話：「記住！把我教的都忘掉，一定要寫『妳想寫的』！」我就這樣帶著老師的信任與鼓勵，第一次這樣信任自己，順利的拿下全國第一。我明白老師為什麼這樣叮嚀我，因為在集訓的過程裡，點點滴滴都已經內化成自己寫作的養分，老師不希望我死記硬背，畢竟丟了一顆真心的文章怎麼可能感動自己，更遑論感動評審。面對全國大賽，老師要我拿出自己的「真心」，為自己好好寫一篇文章，將最後一片拼圖補上，好好看見筆下純然又美麗的世界。上場前，我只記得這件事，而這件事，為我吹響了成功的號角！
身為指導老師，將苦心栽培的孩子領進賽場前，我們可以送上什麼樣「精準有力」的「錦囊妙計」，幫助選手順利的走完最後一哩路呢？
（一）妙計1 精準審題
深呼吸，抽完題目時先告訴自己「抽到的，都是最適合自己的題目。」不要花時間去想運氣的好壞，先把題目好好的「看清楚」。審題成功，接下來的路才會暢通。審題失誤，接下來全盤皆輸。先找出關鍵處，提醒自己別走錯路，例如：
1 逛書店／閱讀帶給我的樂趣：選手很容易把這兩個題目混為一談，〈逛書店〉的目的固然是為了看書、選書、買書，但書店的外觀與內在擺設，乃至於書店的特色裝潢、特殊活動都值得納入講稿之中。更何況，書店所販售的不僅是書籍，還有各類文具用品，近年來還有更多複合式書店，結合了餐飲及展覽，都是能夠發揮的面向。如果將全部的重心都放在「在書店買了什麼書」接著開始自顧自的分享閱讀的感受，就是離題了。
2 學校的午餐／學校的午餐時間：這兩個題目乍看之下「有點像又不太一樣」，〈學校的午餐〉就是要清清楚楚的介紹菜色有哪些，分享受歡迎的菜色、每週特別的菜單（例如：無肉日），也可以延伸到與家中菜色的異同，帶給你的色、香、味覺感受與感動，都是可以合理發揮的。但如果把這一題的內容說成在學校的午餐時間，有人安靜用餐，有人吵吵鬧鬧，有人飯後到校園散步聊天，有人飯後認真潔牙……，這樣就完全失焦，把「午餐」和「午餐時間」搞混了。即便說得再生動也無法獲得評審的青睞。
不知道大家有沒有這樣的經驗：平常練習時一再被提醒的、一再被要求的事項，明明都已經牢記於心了，但是從走入賽場那一刻開始，腦中的記憶好像都被擦掉了。許許多多「明明都知道」在當下「通通做不到」。走過一場比賽，心裡留下好多好多懊惱與悔恨。
平時的練習會讓自己的身體、心理狀態都養成習慣，而比賽當天的壓力也會造成不少「意外」，這樣的難關到底有沒有解方呢？
我想起班上參加樂樂棒球市賽時，出發前，教練都會把他「最終叮嚀」或是「最終指令」寫在一張小紙片上，請隊長到臺前向全班宣布。簡明扼要的提點就像一道道神奇的咒語一樣，把全隊的心都安了，也都凝聚了。比賽後，我都會好奇的詢問孩子：「在這麼高壓緊湊的賽事中，你們都在想些什麼？」孩子們告訴我，因為沒辦法多想，所以腦中、心中都只記得教練下達的最終指令，那是選手的「定心丸」，比什麼都好用。
我也回想起自己到苗栗參加作文國賽的那一年，上場前，林明進老師只對我說了一句話：「記住！把我教的都忘掉，一定要寫『妳想寫的』！」我就這樣帶著老師的信任與鼓勵，第一次這樣信任自己，順利的拿下全國第一。我明白老師為什麼這樣叮嚀我，因為在集訓的過程裡，點點滴滴都已經內化成自己寫作的養分，老師不希望我死記硬背，畢竟丟了一顆真心的文章怎麼可能感動自己，更遑論感動評審。面對全國大賽，老師要我拿出自己的「真心」，為自己好好寫一篇文章，將最後一片拼圖補上，好好看見筆下純然又美麗的世界。上場前，我只記得這件事，而這件事，為我吹響了成功的號角！
身為指導老師，將苦心栽培的孩子領進賽場前，我們可以送上什麼樣「精準有力」的「錦囊妙計」，幫助選手順利的走完最後一哩路呢？
（一）妙計1 精準審題
深呼吸，抽完題目時先告訴自己「抽到的，都是最適合自己的題目。」不要花時間去想運氣的好壞，先把題目好好的「看清楚」。審題成功，接下來的路才會暢通。審題失誤，接下來全盤皆輸。先找出關鍵處，提醒自己別走錯路，例如：
1 逛書店／閱讀帶給我的樂趣：選手很容易把這兩個題目混為一談，〈逛書店〉的目的固然是為了看書、選書、買書，但書店的外觀與內在擺設，乃至於書店的特色裝潢、特殊活動都值得納入講稿之中。更何況，書店所販售的不僅是書籍，還有各類文具用品，近年來還有更多複合式書店，結合了餐飲及展覽，都是能夠發揮的面向。如果將全部的重心都放在「在書店買了什麼書」接著開始自顧自的分享閱讀的感受，就是離題了。
2 學校的午餐／學校的午餐時間：這兩個題目乍看之下「有點像又不太一樣」，〈學校的午餐〉就是要清清楚楚的介紹菜色有哪些，分享受歡迎的菜色、每週特別的菜單（例如：無肉日），也可以延伸到與家中菜色的異同，帶給你的色、香、味覺感受與感動，都是可以合理發揮的。但如果把這一題的內容說成在學校的午餐時間，有人安靜用餐，有人吵吵鬧鬧，有人飯後到校園散步聊天，有人飯後認真潔牙……，這樣就完全失焦，把「午餐」和「午餐時間」搞混了。即便說得再生動也無法獲得評審的青睞。
