◎走過 李承磬
早上等火車時，總會看到幾位國中同學。也不大打招呼，反正各有目的地。萍水相逢也只是擦肩而過罷了。我們是川流不息的人群之一，是彼此生活的背景。「同母校」這種聯繫，淡得綁不住我們對彼此的記憶。
母校。很久沒閃過腦海。
當時就讀的那所國中，雖然只有七個班級，但也算是那帶小有名氣的「模範學校」——它絕不在美術課指導圓半徑和面積的關係，也不在音樂課教你英文單字的發音：它沒有陽奉陰違地常態分班，而且社團節數硬是比其他學校多出個兩三節。前幾屆的自治市長突發奇想，把學校圍牆拆了一大半，剩幾根柱子孤伶伶地立在那，向外望除了草地還是草地，只有幾棵矮杜鵑充當校地的邊界。小小操場綠地水池環抱我們，打開學校後門，便納入我們曾在上頭焢窯的田野片片。我們吃飯用自己上釉的陶碗，神明遶境經過時全年級同祂在附近遊行。
和同學在這讀了一年的書，我們卻隱隱約約感覺，有些什麼不一樣了。二年級班際戲劇表演。全班每個中午都在圖書室前的涼蔭下排練，擔任旁白的我背著稿，愣愣瞧校狗目中無人地走過，聽同學談論後進學弟妹人數只夠湊六個班。我知道草地裡住著許多蚱蜢、蟋蟀，偶爾飛來一片紅蜻蜓，但是留心牠們的人越來越少。演出時，臺上臺下都玩瘋了，但那時多少年齡與我們相仿的同學，正被迫、自願甚或無意識地釘牢在椅上，一字不漏強記課本注釋、公式、單字。
或許他們也很快樂，我不清楚，可是我不喜歡那種快樂。
新一屆一年級班上新生只剩三十幾個。親師懇談會中，家長們越來越關心孩子考試成績，而非我們能否在眾人面前勇敢演出自我；學校一舉辦活動，便免不了各種抱怨；他校新生一入學便強制留校加課到九點，我們四點放學倒成了一種罪過。三年級晚自習時，義務檢討考卷的老師總沉著臉，尤其模擬考後，全校更是低氣壓籠罩；每逢學期結束，便有幾個老師調離，幾個嶄新而無奈的面孔取而代之。
教務主任學期末總得到各小學宣傳，為新學期招生作準備，每每被問到升學率，只能輕描淡寫地帶過。社團少了，活動不大辦了；我們用什麼碗吃營養午餐不再是重點，只求食物有效填入一個個小肚子裡。前陣子換了個新校長，說要搞升學拉學生：「……新生只剩五班了。活動要做些取捨，要多注意學生的讀書效率；我們要向其他升學率高的國中看齊，要改變現況……」
排練那時替我們遮陽的棚子，上頭鋪的乾稻草哪去了？
聽說校狗也老死了。那些回憶的憑藉，又少了一樣。 ◎走過 李承磬
早上等火車時，總會看到幾位國中同學。也不大打招呼，反正各有目的地。萍水相逢也只是擦肩而過罷了。我們是川流不息的人群之一，是彼此生活的背景。「同母校」這種聯繫，淡得綁不住我們對彼此的記憶。
母校。很久沒閃過腦海。
當時就讀的那所國中，雖然只有七個班級，但也算是那帶小有名氣的「模範學校」——它絕不在美術課指導圓半徑和面積的關係，也不在音樂課教你英文單字的發音：它沒有陽奉陰違地常態分班，而且社團節數硬是比其他學校多出個兩三節。前幾屆的自治市長突發奇想，把學校圍牆拆了一大半，剩幾根柱子孤伶伶地立在那，向外望除了草地還是草地，只有幾棵矮杜鵑充當校地的邊界。小小操場綠地水池環抱我們，打開學校後門，便納入我們曾在上頭焢窯的田野片片。我們吃飯用自己上釉的陶碗，神明遶境經過時全年級同祂在附近遊行。
和同學在這讀了一年的書，我們卻隱隱約約感覺，有些什麼不一樣了。二年級班際戲劇表演。全班每個中午都在圖書室前的涼蔭下排練，擔任旁白的我背著稿，愣愣瞧校狗目中無人地走過，聽同學談論後進學弟妹人數只夠湊六個班。我知道草地裡住著許多蚱蜢、蟋蟀，偶爾飛來一片紅蜻蜓，但是留心牠們的人越來越少。演出時，臺上臺下都玩瘋了，但那時多少年齡與我們相仿的同學，正被迫、自願甚或無意識地釘牢在椅上，一字不漏強記課本注釋、公式、單字。
或許他們也很快樂，我不清楚，可是我不喜歡那種快樂。
新一屆一年級班上新生只剩三十幾個。親師懇談會中，家長們越來越關心孩子考試成績，而非我們能否在眾人面前勇敢演出自我；學校一舉辦活動，便免不了各種抱怨；他校新生一入學便強制留校加課到九點，我們四點放學倒成了一種罪過。三年級晚自習時，義務檢討考卷的老師總沉著臉，尤其模擬考後，全校更是低氣壓籠罩；每逢學期結束，便有幾個老師調離，幾個嶄新而無奈的面孔取而代之。
教務主任學期末總得到各小學宣傳，為新學期招生作準備，每每被問到升學率，只能輕描淡寫地帶過。社團少了，活動不大辦了；我們用什麼碗吃營養午餐不再是重點，只求食物有效填入一個個小肚子裡。前陣子換了個新校長，說要搞升學拉學生：「……新生只剩五班了。活動要做些取捨，要多注意學生的讀書效率；我們要向其他升學率高的國中看齊，要改變現況……」
排練那時替我們遮陽的棚子，上頭鋪的乾稻草哪去了？
聽說校狗也老死了。那些回憶的憑藉，又少了一樣。 凌性傑老師評：
朱威同學這篇文章是2012年學測應試之作，後來被大考中心選為本年度範文。在短短的寫作時間裡，朱威寫出他心目中的自勝者形象，充分展現高明的結構布局能力。他的立意取材新穎，起筆不俗，聚焦在輪椅舞者身上，娓娓道出殘疾者的侷限，並在侷限中發現戰勝自己的勇氣，創造出無限的可能。
＊本文出自《建中101年度文選》
◎如果當時……賴政優
楚漢相爭，西楚霸王項羽，遭劉邦軍隊圍於垓下。中軍帳內氣氛一片肅穆，眾將一字排開行列於下，幾盞酒杯錯落在几案中間。這是突圍前夕的晚霞，艷得好似沒有明天，項羽沉默。還記得當年彼可取而代之的霸氣，還記得那時舳艫千里過江的慷慨笑聲，金鐵交鳴的戰場，逐鹿中原的野望，那熊熊的烈火終於從高邁，走向狂傲，走向頑抗。終於，楚歌響起了，終於美人飲劍自盡了，千般的無奈，千般的痛苦，只能突圍！吆喝，汗水，駿馬奔馳，刀劍相擊出無數火花，終於二十餘騎行到了烏江。
歷史在這裡應該終結了。沒有一片雲的夜裡，一彎新月朦朧下，烏江畔，一顆明亮的將星將要殞落。可我怎能忍受一代英雄就此畫下句點？「江東子弟多才俊，捲土重來未可知。」早有人替你盤算。近代更有相當多的作品，揭示種種可能。有人寫下了捲土重來的故事，最後建立了楚國霸業；有人寫下了虞姬復生，終於和憔悴的你相遇，奔走天涯。瑰麗的傳說很多，但我只是個小小的烏江亭長。
我只是個小小的烏江亭長，可我手邊有即可解纜問槳的小舟，我有深諳水性的撐船人，甚至我還有挺身面對劉邦十萬大軍的勇氣。今天項羽你來了，我不要你的名馬，只希望送你過烏江。
楚漢爭霸已然結束，不論是彼可取而代之或者大丈夫當如是也，你們早已在歷史站妥了一角席次。戰士血流成河，美人香消玉殞，阿房宮的火焰燒紅了天空，江東早已譜下一首橫亙時空的史詩。現在是你重歸寧靜的時候了。烏江畔的月光下自刎很瀟灑，但走了卻一定留下牽掛。從你們過江的那天，多少年多少老小翹首企盼你們的歸來。別說無顏見江東父老，活著的每個呼吸，每次心跳，每個關心的眼神都是值得的，天下這麼大，怎會沒有你安身立命的一個位子？
小船已然備妥，盤纏早已備下，今晚，讓我送你過烏江。烏江很長，正好讓你熾熱的心慢慢沉澱；小船很晃，正好撫平你糾結而難解的傷。如果我是烏江亭長，絕不容忍蓋世英雄血祭我日夜看守的烏江。
羅安琪老師評：
「如果當時……」是九十七年學測的作文題目。政優同學在考場上，以不到五十分鐘的時間，一揮而就，寫成這篇文章，為自己拿下十五級分的成績，也拿到我個人任教班級裡作文的最高分。
為此，我們可以仔細觀照他斐然成章的寫作策略，以為借鏡：首先，本文最吸引人，一眼就想給出好成績之處，可不就是他爛然的文采嗎？(老師在文章裡面，讀到了他能兼採課本文章以及同學佳作的學習精神。)其次，如果不曾深刻體會古人的生命典型，要如何參與創造，寫出感盪心靈的文字？(所以，把國文的學習僅視為整理和記誦，豈不可惜？)其三，關於審題和扣題，的確是考場作文所萬萬不能忽略的地方。我們可以看到，本文指出「我是烏江亭長」的句子，至少出現三次，這會讓閱卷者在壯闊的歷史場景，瑰麗排筆的詞采鋪陳中，抓到行文的脈絡，毫不猶豫地給出漂亮的分數。
＊本文出自《建中97年度文選》
早上等火車時，總會看到幾位國中同學。也不大打招呼，反正各有目的地。萍水相逢也只是擦肩而過罷了。我們是川流不息的人群之一，是彼此生活的背景。「同母校」這種聯繫，淡得綁不住我們對彼此的記憶。
母校。很久沒閃過腦海。
當時就讀的那所國中，雖然只有七個班級，但也算是那帶小有名氣的「模範學校」——它絕不在美術課指導圓半徑和面積的關係，也不在音樂課教你英文單字的發音：它沒有陽奉陰違地常態分班，而且社團節數硬是比其他學校多出個兩三節。前幾屆的自治市長突發奇想，把學校圍牆拆了一大半，剩幾根柱子孤伶伶地立在那，向外望除了草地還是草地，只有幾棵矮杜鵑充當校地的邊界。小小操場綠地水池環抱我們，打開學校後門，便納入我們曾在上頭焢窯的田野片片。我們吃飯用自己上釉的陶碗，神明遶境經過時全年級同祂在附近遊行。
和同學在這讀了一年的書，我們卻隱隱約約感覺，有些什麼不一樣了。二年級班際戲劇表演。全班每個中午都在圖書室前的涼蔭下排練，擔任旁白的我背著稿，愣愣瞧校狗目中無人地走過，聽同學談論後進學弟妹人數只夠湊六個班。我知道草地裡住著許多蚱蜢、蟋蟀，偶爾飛來一片紅蜻蜓，但是留心牠們的人越來越少。演出時，臺上臺下都玩瘋了，但那時多少年齡與我們相仿的同學，正被迫、自願甚或無意識地釘牢在椅上，一字不漏強記課本注釋、公式、單字。
或許他們也很快樂，我不清楚，可是我不喜歡那種快樂。
新一屆一年級班上新生只剩三十幾個。親師懇談會中，家長們越來越關心孩子考試成績，而非我們能否在眾人面前勇敢演出自我；學校一舉辦活動，便免不了各種抱怨；他校新生一入學便強制留校加課到九點，我們四點放學倒成了一種罪過。三年級晚自習時，義務檢討考卷的老師總沉著臉，尤其模擬考後，全校更是低氣壓籠罩；每逢學期結束，便有幾個老師調離，幾個嶄新而無奈的面孔取而代之。
教務主任學期末總得到各小學宣傳，為新學期招生作準備，每每被問到升學率，只能輕描淡寫地帶過。社團少了，活動不大辦了；我們用什麼碗吃營養午餐不再是重點，只求食物有效填入一個個小肚子裡。前陣子換了個新校長，說要搞升學拉學生：「……新生只剩五班了。活動要做些取捨，要多注意學生的讀書效率；我們要向其他升學率高的國中看齊，要改變現況……」
排練那時替我們遮陽的棚子，上頭鋪的乾稻草哪去了？
聽說校狗也老死了。那些回憶的憑藉，又少了一樣。 ◎走過 李承磬
早上等火車時，總會看到幾位國中同學。也不大打招呼，反正各有目的地。萍水相逢也只是擦肩而過罷了。我們是川流不息的人群之一，是彼此生活的背景。「同母校」這種聯繫，淡得綁不住我們對彼此的記憶。
母校。很久沒閃過腦海。
當時就讀的那所國中，雖然只有七個班級，但也算是那帶小有名氣的「模範學校」——它絕不在美術課指導圓半徑和面積的關係，也不在音樂課教你英文單字的發音：它沒有陽奉陰違地常態分班，而且社團節數硬是比其他學校多出個兩三節。前幾屆的自治市長突發奇想，把學校圍牆拆了一大半，剩幾根柱子孤伶伶地立在那，向外望除了草地還是草地，只有幾棵矮杜鵑充當校地的邊界。小小操場綠地水池環抱我們，打開學校後門，便納入我們曾在上頭焢窯的田野片片。我們吃飯用自己上釉的陶碗，神明遶境經過時全年級同祂在附近遊行。
和同學在這讀了一年的書，我們卻隱隱約約感覺，有些什麼不一樣了。二年級班際戲劇表演。全班每個中午都在圖書室前的涼蔭下排練，擔任旁白的我背著稿，愣愣瞧校狗目中無人地走過，聽同學談論後進學弟妹人數只夠湊六個班。我知道草地裡住著許多蚱蜢、蟋蟀，偶爾飛來一片紅蜻蜓，但是留心牠們的人越來越少。演出時，臺上臺下都玩瘋了，但那時多少年齡與我們相仿的同學，正被迫、自願甚或無意識地釘牢在椅上，一字不漏強記課本注釋、公式、單字。
或許他們也很快樂，我不清楚，可是我不喜歡那種快樂。
新一屆一年級班上新生只剩三十幾個。親師懇談會中，家長們越來越關心孩子考試成績，而非我們能否在眾人面前勇敢演出自我；學校一舉辦活動，便免不了各種抱怨；他校新生一入學便強制留校加課到九點，我們四點放學倒成了一種罪過。三年級晚自習時，義務檢討考卷的老師總沉著臉，尤其模擬考後，全校更是低氣壓籠罩；每逢學期結束，便有幾個老師調離，幾個嶄新而無奈的面孔取而代之。
教務主任學期末總得到各小學宣傳，為新學期招生作準備，每每被問到升學率，只能輕描淡寫地帶過。社團少了，活動不大辦了；我們用什麼碗吃營養午餐不再是重點，只求食物有效填入一個個小肚子裡。前陣子換了個新校長，說要搞升學拉學生：「……新生只剩五班了。活動要做些取捨，要多注意學生的讀書效率；我們要向其他升學率高的國中看齊，要改變現況……」
排練那時替我們遮陽的棚子，上頭鋪的乾稻草哪去了？
聽說校狗也老死了。那些回憶的憑藉，又少了一樣。 凌性傑老師評：
朱威同學這篇文章是2012年學測應試之作，後來被大考中心選為本年度範文。在短短的寫作時間裡，朱威寫出他心目中的自勝者形象，充分展現高明的結構布局能力。他的立意取材新穎，起筆不俗，聚焦在輪椅舞者身上，娓娓道出殘疾者的侷限，並在侷限中發現戰勝自己的勇氣，創造出無限的可能。
＊本文出自《建中101年度文選》
◎如果當時……賴政優
楚漢相爭，西楚霸王項羽，遭劉邦軍隊圍於垓下。中軍帳內氣氛一片肅穆，眾將一字排開行列於下，幾盞酒杯錯落在几案中間。這是突圍前夕的晚霞，艷得好似沒有明天，項羽沉默。還記得當年彼可取而代之的霸氣，還記得那時舳艫千里過江的慷慨笑聲，金鐵交鳴的戰場，逐鹿中原的野望，那熊熊的烈火終於從高邁，走向狂傲，走向頑抗。終於，楚歌響起了，終於美人飲劍自盡了，千般的無奈，千般的痛苦，只能突圍！吆喝，汗水，駿馬奔馳，刀劍相擊出無數火花，終於二十餘騎行到了烏江。
歷史在這裡應該終結了。沒有一片雲的夜裡，一彎新月朦朧下，烏江畔，一顆明亮的將星將要殞落。可我怎能忍受一代英雄就此畫下句點？「江東子弟多才俊，捲土重來未可知。」早有人替你盤算。近代更有相當多的作品，揭示種種可能。有人寫下了捲土重來的故事，最後建立了楚國霸業；有人寫下了虞姬復生，終於和憔悴的你相遇，奔走天涯。瑰麗的傳說很多，但我只是個小小的烏江亭長。
我只是個小小的烏江亭長，可我手邊有即可解纜問槳的小舟，我有深諳水性的撐船人，甚至我還有挺身面對劉邦十萬大軍的勇氣。今天項羽你來了，我不要你的名馬，只希望送你過烏江。
楚漢爭霸已然結束，不論是彼可取而代之或者大丈夫當如是也，你們早已在歷史站妥了一角席次。戰士血流成河，美人香消玉殞，阿房宮的火焰燒紅了天空，江東早已譜下一首橫亙時空的史詩。現在是你重歸寧靜的時候了。烏江畔的月光下自刎很瀟灑，但走了卻一定留下牽掛。從你們過江的那天，多少年多少老小翹首企盼你們的歸來。別說無顏見江東父老，活著的每個呼吸，每次心跳，每個關心的眼神都是值得的，天下這麼大，怎會沒有你安身立命的一個位子？
小船已然備妥，盤纏早已備下，今晚，讓我送你過烏江。烏江很長，正好讓你熾熱的心慢慢沉澱；小船很晃，正好撫平你糾結而難解的傷。如果我是烏江亭長，絕不容忍蓋世英雄血祭我日夜看守的烏江。
羅安琪老師評：
「如果當時……」是九十七年學測的作文題目。政優同學在考場上，以不到五十分鐘的時間，一揮而就，寫成這篇文章，為自己拿下十五級分的成績，也拿到我個人任教班級裡作文的最高分。
為此，我們可以仔細觀照他斐然成章的寫作策略，以為借鏡：首先，本文最吸引人，一眼就想給出好成績之處，可不就是他爛然的文采嗎？(老師在文章裡面，讀到了他能兼採課本文章以及同學佳作的學習精神。)其次，如果不曾深刻體會古人的生命典型，要如何參與創造，寫出感盪心靈的文字？(所以，把國文的學習僅視為整理和記誦，豈不可惜？)其三，關於審題和扣題，的確是考場作文所萬萬不能忽略的地方。我們可以看到，本文指出「我是烏江亭長」的句子，至少出現三次，這會讓閱卷者在壯闊的歷史場景，瑰麗排筆的詞采鋪陳中，抓到行文的脈絡，毫不猶豫地給出漂亮的分數。
＊本文出自《建中97年度文選》
