曾芬素是郝蕾歐的數學小老師。「小老師制度」是她提議的辦法：分數高的人負責教分數低的人。
上次段考，曾芬素的數學考一百分。當她知道班上的平均分數是全年級最低時，她實在不明白這麼好玩的數學，為什麼有人只考五、六十分，害梅子老師不能繼續教書？
她喜歡數學，更喜歡梅子老師，因為梅子老師很關心她。之前她和爸爸確診隔離，梅子老師和同學一起幫她照顧小狗逗點，梅子老師還開視訊讓她跟著全班上課，她的數學成績好，都是因為有梅子老師。
陳序的計畫她有意見，因為陳序的計畫大家平時就在做：上課認真聽，不懂要發問，回家寫作業⋯⋯
「這些都是『老生常談』。」那天在樹下曾芬素說。
「妳有什麼好方法？」陳序問。
「這其實是一個平均問題。」曾芬素跟大家解釋：「透過數學，很容易找到方法。梅子老師只有一個人，不能分給每一個同學，但是我們可以讓聽得懂的同學，教聽不懂的同學，我們的數學成績就會進步。」
陳序很不以為然：「妳說的方法跟我的一樣啊，不懂就發問，問不到老師，就問同學。」
「一樣是問同學，可是要仔細分配喔，讓分數高的去教分數低的，兩個兩個配一對，也是一種平均。」
照曾芬素的想法：高分組的人想多得一分，難如登天；低分組的人只要再多懂一點，添個二、三十分，易如反掌，讓他們配成一對，對症下藥，就能提高全班平均分數。
曾芬素的提案，大家一致通過。羅萍立刻調查、整理出全班成績，讓陳序為大家分配小老師。曾芬素負責指導郝蕾歐，因為郝蕾歐只考了六十分。
下課的時候，梅子老師托著腮，心事重重。
郝蕾歐在老師的桌邊打轉，曾芬素把她拉到走廊，「妳不知道老師心情不好嗎？」
「我想幫她分解憂勞啊。」難得郝蕾歐講話用成語，可惜她把「分憂解勞」講成了「分解憂勞」。
「我負責教妳數學，」曾芬素問她：「剛才老師教的平均，有哪裡聽不懂嗎？」
郝蕾歐說：「一直在那邊分來分去，到底為什麼要這樣？」
「妳今天早上吃了幾顆包子?」曾芬素問。
「一顆。」
「昨天呢？」
「昨天吃三顆。」
「兩天吃的包子加起來總共四顆，四顆平分給兩天，等於一天吃兩顆，這就是平均數。」
郝蕾歐有意見：「可是我今天明明只吃了一顆。」
「但是妳昨天吃三顆。」
「我就是吃三顆太飽，今天才買一顆嘛。」
「所以平均起來，妳一天就是吃兩顆。」趁郝蕾歐在思索她今天「少吃的那一顆包子」時，曾芬素再舉一個例子給她聽：
「我考一百分，妳考六十分，我們加起來總共是一百六十分，平分給兩個人，每人就是八十分。如果妳考八十分，我們兩個的平均數就會變成九十分。」
「我好像懂了。」郝蕾歐說：「我昨天吃一顆包子，今天吃兩顆，平均起來，一天吃掉一點五顆，對不對？」
「嘿，妳計算能力不錯啊，連小數都能算。」
「如果我明天再吃三顆，三天總共吃六顆，平均起來，一天只吃兩顆。」
「郝蕾歐，妳的數學大有進步。」
「而且我愈吃愈多，但實際上卻沒有那麼多。」郝蕾歐很開心的說：「我媽媽和梅子老師都一直覺得我吃太多，如果用平均數來看，一點兒都不多啊。」
「啊⋯⋯怎麼會？」曾芬素不明白。
「因為平均了啊，假如我今天吃一顆，明天吃三顆，後天吃兩顆，大後天不吃，四天總共才吃六顆，妳看，平均起來，是不是一天才吃一點五顆。」
「非常正確，可是妳大後天不吃，肚子不會餓嗎？」
「我可以吃蛋餅啊，也可以吃三明治，啊，肉粽也很好吃，如果是蛋黃肉粽，我一次可以吃兩顆，它們雖然沒有包子那麼香，但是沒關係，為了減肥，我可以忍耐。」
「妳這樣⋯⋯不會吃⋯⋯太多嗎？」曾芬素吃驚到都結巴了。
「沒有啊，平均起來，我一天只有吃一點五顆包子喲！」郝蕾歐興奮的說：「我還可以大大後天和大大大後天都不吃包子，我去吃漢堡和飯糰，」這個小女孩拿著筆在紙上興奮的計算著，「六天才吃六顆包子，妳看，我平均一天只吃一顆包子，只要繼續平均下去，我就能減肥成功了。」
「妳只有拿包子來平均？」
「就是只用包子來平均啊！」郝蕾歐很得意的說：「要用蛋餅也可以，我四天只吃一塊蛋餅，平均起來，我一天才吃四分之一塊蛋餅，四分之一是真分數，哇，我吃得好少喔！」
「妳這樣叫做吃得少？」
「真的不多，難怪我現在肚子又餓了，妳等等，我先回教室拿三明治，等下再繼續向妳請教。」
（本文選自《梅子老師這一班5：什麼！老師不教了？》．〈曾芬素的平均辦法〉）
上次段考，曾芬素的數學考一百分。當她知道班上的平均分數是全年級最低時，她實在不明白這麼好玩的數學，為什麼有人只考五、六十分，害梅子老師不能繼續教書？
她喜歡數學，更喜歡梅子老師，因為梅子老師很關心她。之前她和爸爸確診隔離，梅子老師和同學一起幫她照顧小狗逗點，梅子老師還開視訊讓她跟著全班上課，她的數學成績好，都是因為有梅子老師。
陳序的計畫她有意見，因為陳序的計畫大家平時就在做：上課認真聽，不懂要發問，回家寫作業⋯⋯
「這些都是『老生常談』。」那天在樹下曾芬素說。
「妳有什麼好方法？」陳序問。
「這其實是一個平均問題。」曾芬素跟大家解釋：「透過數學，很容易找到方法。梅子老師只有一個人，不能分給每一個同學，但是我們可以讓聽得懂的同學，教聽不懂的同學，我們的數學成績就會進步。」
陳序很不以為然：「妳說的方法跟我的一樣啊，不懂就發問，問不到老師，就問同學。」
「一樣是問同學，可是要仔細分配喔，讓分數高的去教分數低的，兩個兩個配一對，也是一種平均。」
照曾芬素的想法：高分組的人想多得一分，難如登天；低分組的人只要再多懂一點，添個二、三十分，易如反掌，讓他們配成一對，對症下藥，就能提高全班平均分數。
曾芬素的提案，大家一致通過。羅萍立刻調查、整理出全班成績，讓陳序為大家分配小老師。曾芬素負責指導郝蕾歐，因為郝蕾歐只考了六十分。
下課的時候，梅子老師托著腮，心事重重。
郝蕾歐在老師的桌邊打轉，曾芬素把她拉到走廊，「妳不知道老師心情不好嗎？」
「我想幫她分解憂勞啊。」難得郝蕾歐講話用成語，可惜她把「分憂解勞」講成了「分解憂勞」。
「我負責教妳數學，」曾芬素問她：「剛才老師教的平均，有哪裡聽不懂嗎？」
郝蕾歐說：「一直在那邊分來分去，到底為什麼要這樣？」
「妳今天早上吃了幾顆包子?」曾芬素問。
「一顆。」
「昨天呢？」
「昨天吃三顆。」
「兩天吃的包子加起來總共四顆，四顆平分給兩天，等於一天吃兩顆，這就是平均數。」
郝蕾歐有意見：「可是我今天明明只吃了一顆。」
「但是妳昨天吃三顆。」
「我就是吃三顆太飽，今天才買一顆嘛。」
「所以平均起來，妳一天就是吃兩顆。」趁郝蕾歐在思索她今天「少吃的那一顆包子」時，曾芬素再舉一個例子給她聽：
「我考一百分，妳考六十分，我們加起來總共是一百六十分，平分給兩個人，每人就是八十分。如果妳考八十分，我們兩個的平均數就會變成九十分。」
「我好像懂了。」郝蕾歐說：「我昨天吃一顆包子，今天吃兩顆，平均起來，一天吃掉一點五顆，對不對？」
「嘿，妳計算能力不錯啊，連小數都能算。」
「如果我明天再吃三顆，三天總共吃六顆，平均起來，一天只吃兩顆。」
「郝蕾歐，妳的數學大有進步。」
「而且我愈吃愈多，但實際上卻沒有那麼多。」郝蕾歐很開心的說：「我媽媽和梅子老師都一直覺得我吃太多，如果用平均數來看，一點兒都不多啊。」
「啊⋯⋯怎麼會？」曾芬素不明白。
「因為平均了啊，假如我今天吃一顆，明天吃三顆，後天吃兩顆，大後天不吃，四天總共才吃六顆，妳看，平均起來，是不是一天才吃一點五顆。」
「非常正確，可是妳大後天不吃，肚子不會餓嗎？」
「我可以吃蛋餅啊，也可以吃三明治，啊，肉粽也很好吃，如果是蛋黃肉粽，我一次可以吃兩顆，它們雖然沒有包子那麼香，但是沒關係，為了減肥，我可以忍耐。」
「妳這樣⋯⋯不會吃⋯⋯太多嗎？」曾芬素吃驚到都結巴了。
「沒有啊，平均起來，我一天只有吃一點五顆包子喲！」郝蕾歐興奮的說：「我還可以大大後天和大大大後天都不吃包子，我去吃漢堡和飯糰，」這個小女孩拿著筆在紙上興奮的計算著，「六天才吃六顆包子，妳看，我平均一天只吃一顆包子，只要繼續平均下去，我就能減肥成功了。」
「妳只有拿包子來平均？」
「就是只用包子來平均啊！」郝蕾歐很得意的說：「要用蛋餅也可以，我四天只吃一塊蛋餅，平均起來，我一天才吃四分之一塊蛋餅，四分之一是真分數，哇，我吃得好少喔！」
「妳這樣叫做吃得少？」
「真的不多，難怪我現在肚子又餓了，妳等等，我先回教室拿三明治，等下再繼續向妳請教。」
（本文選自《梅子老師這一班5：什麼！老師不教了？》．〈曾芬素的平均辦法〉）
