〈作者序〉多做一點點帶來無限可能
離職那天，我獨自坐在車上四十分鐘，心情說不上來是難過還是開心，只覺得我的校園生活就這樣結束了。內心有些悶悶的，但那並不是不捨。
在公立學校，薪資職級最高是六五○，我辭職時是六二五，再多留一年就可以到頂。平平問我：「為什麼不再等一年？」但我知道，該離開的時候就應該離開，人生不該留有遺憾，追求到頂沒有太大意義。我還笑著告訴平平，我的生日是六月二十五日，跟生日同樣的數字挺好的。畢竟，我也不年輕了，辭職對我來說是個重大的決定。回想過去，我才發現，內心深處一直堅持的信念是，「不要有遺憾」。
我第一次去國教院，是幫校長班上課。面對二十多位校長，壓力大到我的手不自覺發抖。那天，平平陪我一起去，她坐在教室後方。下課後，我自豪地看著她，然而，她卻淡淡地說，教室後方的校長們熱情舉手，我卻沒有點他們回答，時間一長，他們便失去參與的動力。
我反思問題出在哪裡。作為一名高中老師，面對的學員全都是校長，求好心切的我過於緊張。當前排校長舉手時，我彷彿看到救世主般，立刻點名他們回答，卻忽視了後排的校長，讓有學習動機的學員失了學習興趣，實在罪過。難過解決不了問題，我得想辦法再多做一點點。
後來，不僅是校長班，所有的班級在每一次小組討論後，只能邀請部分組別發表，但我總會加上一句：「有沒有不講會覺得遺憾的答案？」安靜幾秒後，總會有人趁機分享最想說的話，讓課堂不留遺憾。有時，大家對看無語，我會笑著說：「人生沒有遺憾就好。」這樣一來，學員不會覺得自己辛苦討論出的答案被忽視，而是他們自主決定是否要分享。於是，「不要有遺憾」逐漸成為我做事的準則，我總想著怎麼樣能再多做一點點。
我曾經榮獲教育大愛菁師獎，從副總統手中接過獎項。也得過全國SUPER教師獎的殊榮，全國包含幼稚園、小學、國中、高中、大學加起來只有七個名額。我總會想，這麼多優秀的老師，為什麼是我得獎？ 也許是因為我有兩個腦性麻痺的女兒，人生的際遇並不平順，挫折讓別人更容易看到我的努力。
當我的朋友們抱怨自己的孩子不好教，其他媽媽們總會笑著說：「看看仙女。」這時，大家似乎突然感到自己很幸福，負能量不見了。我不介意這樣的比較，如果能夠因此安慰到別人，或許就是我存在的價值和意義，這應該就是我在激勵講座中屢獲好評的原因。
常有人問我學校老師如何能到企業授課？ 我總會回答，老師的價值是看到學員優勢，讓他們發揮所長，團隊合作，共創佳績，與其看到不同處，更要看到相同點。教育無他，唯愛與榜樣。
當職場工作者與母親的雙重角色相疊，再加上兩個孩子都是身心障礙，需要額外的關懷與支持，這讓我的生活更加忙碌與充實。我深切感悟到，雖然時間有限，但我願意「多做一點點」，往往為他人與自己帶來無限的可能。回首過去，那些曾讓我歇斯底里、崩潰痛哭的時刻，如今已轉化為內在的底氣。正是這股力量，讓我在面對困境時，依然能保持從容與堅定。
我希望我的故事，也能成為你前行路上的一縷光，給你帶來力量與勇氣。

〈一切的安排都是最好的安排〉
你事先規劃好自己的人生嗎？
每一步都如預期地往前進嗎？
不如預期時你如何調適自我？

二○二一年四月九日，我從公立學校辭職。
辭職後的第三年，也就是七百多天之後，我才感覺漸入佳境。漸入佳境的是我的心境，不會焦慮沒有工作進來，不會煩惱安安應該怎麼辦，不會匆匆忙忙地覺得什麼事非做不可，臣服於現狀，接納當下的自己，也就是享受生命帶給我的一切，可能是意料之外的驚喜，也可能不如我預期的美好。

用力活的日子
回想過去的自己，活得好用力。教甄連續兩年考不上，覺得自己很差勁，不適合當老師；孩子一出生因產程缺氧導致腦性麻痺，面對諸多無法想像的不公平對待；教學上，學生的芝麻小事都是我的大事，最消磨熱情的是學生與家長的投訴；日子好難熬，好多次幫自己喊話，跟自己說「我一定可以，沒有什麼事不能改變」。
我想要的超簡單，不過是平平安安順利平安、學生開心上學，看似平凡，我卻要拚盡所有力氣，張牙舞爪，才能得到我所要的，就像睡個好覺對某些人來說遙不可及。
我在二○一六年上TED前的文章，多半提的是我的教學工作，我用了哪些方法、我做了什麼事、如何帶領學生。有我在教學上的創新，更有學生們的質變，不論是成績、同儕互動與品格的提升。
外人看不到的是我怎麼帶孩子，在家時，孩子就是我的功課。我教平平寫作，包辦安安所有學科，國語、數學、職能治療、物理治療，任何能教的，我當仁不讓的搶著教，不會因為先生不教而引發爭執。
想要孩子進步，就自己教，沒有任何理由推卸責任。就算找到好老師，也是學方法，回家還是得自己反覆不斷的教，教到會想哭，為什麼怎麼教都教不會？

志同道合的夥伴激勵我
回想帶平平安安的歷程，就讀幼稚園和小學時，我還是懵懵懂懂搞不清楚狀況的家長，學校說助理員時數不夠，一週只有十個小時，我不能乾著急，趕緊自費請一個全天候陪伴的阿姨，協助安安從教室到廁所、外堂課的移行、上課時分神提醒她，跟我們說安安在學校的狀況。放學時，小姑送她們倆回阿嬤家。沒有安親班會想收安安，光是飲食和行動就讓老師一個頭兩個大。回到阿嬤家，阿嬤教她們寫功課，直到我們下班過去接她回家。她們倆是整家人悉心拉拔長大的。
那時候我已經是正式老師，但工作很不穩定，所謂的不穩定是我還不是很了解上課怎麼吸引學生注意，也不太會班級經營。偏偏我很喜歡當導師，要能夠生命影響生命，當導師更貼近學生，這是最有效的方法。也因此我每年自願擔任導師，這對很多老師來說是苦差事，對我來說反而是獎勵。
安安國中時，芳和國中的楊其諴老師和蕭秋寶老師都超棒，助理員到位，學校給支持，老師給讚美，那三年真是我的快樂時光。安安一進學校，我不用再煩惱她的事，就算前一天功課沒教好的挫敗，也忘得一乾二淨，我在教學中充電，我很珍惜也熱愛我的工作。
我的教學在班級經營成功後上了軌道，教學品質大幅提升，我開始參加教案比賽。得了些獎之後，陸續有其他學校邀約，每次出外的分享都讓我很期待看看外面的世界，認識像我一樣很認真的老師。我很需要朋友，很需要正向的回饋，支持我在孤單的教學之路繼續往前走，但學校的限制讓我不能常外出演講。直到我去上企業講師的公開班，遇到一群志同道合的夥伴，他們來自於不同的產業，我擁有不同的視野，見識到不管在哪裡，都會有一群為理想奮鬥的人們，我又活血了。

相信路在前方
安安的高中生涯是我的噩夢，沒有教育理念的學校，從安排行動不方便的她到二樓教室上課開始。她高二那年，我為了理念從公立學校辭職。高三，她因為在學校出事，我三不五時機動性的去學校接她，有時到學校不到兩小時，又得去學校接她；有時我內訓有課，她就去爸爸學校，爸爸的學生陪她說說話；我去學校演講，
就帶著她過去，讓她坐在一旁，寫寫字或畫畫；有時候分身乏術，小姑和小叔就要幫忙照顧安安；我會想，如果安安沒有去念那所高中該有多好。每當我這麼想的時候，就會告訴自己不要再想下去了，該想的是未來怎麼做會更好。
高中畢業，平平念大學，安安沒有升學。我從安安的啟蒙老師，成為她社會大學的老師。她走的路都不是我以前走過的，我不知道該怎麼走，我只是相信路在前方。在我很沮喪的時候，我總會想起典範怎麼做，想起蘇文鈺老師給我的鼓勵，老師能這麼大愛教這麼多特教的孩子，我怎麼可以連自己的孩子都教不好？
「你必須用盡全力，才能看起來毫不費力」，離職前的我就是這樣。

希望的種子萌芽了
二○二三年一月，迎來了希望。長庚醫院語言治療師楊若筠邀請安安到醫院講人文講座，我那時候還以為看錯了，怎麼會邀請安安，安安能講什麼呢？ 我一點信心也沒有。
我是若筠的高中老師，她是109的學生。若筠希望讓治療師們看到安安的成長與進步，要相信特教孩子是可以教育的，她讓我看到當年我鼓勵她們的樣子，「不要放棄，試試看嘛！」這是我教出來的學生，我感動得哭了。當年種下的種子，若筠讓它萌芽，安安是果實。
不再是學校老師的我，去過台積電上課，到中華民國愛自造者學習協會PTWA演講，，也教身心障礙孩子表達和用AI生圖。不受限於時間和地點，我去到好多以前從未想像過的地方講課，就連安安也拿起麥克風開啟講師旅程。
我不再沮喪沒有接到的案子，祝福對方如願找到適合的講師；不會在意客戶貨比三家，代表他很在意課程；不會覺得天天上課才是厲害的講師，我有充裕的時間可以教安安。現在的自信與從容，是離開學校前的我所無法體會的。
我更清楚知道自己要什麼，營造愉快的課堂氛圍，著重人際之間的流動。我喜歡謙遜又有溫度的主管，喜歡有熱情有學習力的同仁，喜歡與我在講座中相遇的人們，喜歡與我擦肩而過轉身叫住我的人們，我感謝陪同我們前行的人們，我們共同打造彼此期望的世界，有人味、有情味，他們都是我眼中的神仙和仙女。
我不在學校任教，不用再綁手綁腳，處處都能打造有溫度的課堂。
安安沒有停止學習，她的教室更寬廣，更加友善，學習內容多元。
一切的安排都是最好的安排，我懂了。現在懂，剛剛好。

仙．女．老．師．的．砥．礪
面對未來的不確定，提供你五個順勢而為的方法：
一、離開負面的人和環境，離得愈遠愈好。
二、珍惜當下，意外可能比明天來得更快。
三、未來是由過去的努力和善意累積而成。
四、天使會一一的出現，路會愈走愈寬廣。
五、不設限的驚喜遠遠大過於自己嚇自己。

仙女老師的底氣
一切的安排會是最好的安排。
現在的你決定你未來的模樣。