請不要拿走我的小被被！
二○一一年的九月，離開了任教十年的學校，換了新環境，讓自己進入另一片天空，再重新出發！也就在那兒，我遇見了小分。
我還沒正式與五歲的他見面，就已經聽見來自四面八方、如浪潮般的好心提醒：
「只要有他在，教室就沒有一分鐘平靜！」
「只要他一出現，一群孩子就會緊跟著他！」
「他那條小毛毯，又破又臭，還每天都帶來學校！」
「你要想辦法，很堅定的告訴他的爸媽，毛毯不能再帶來了，都已經五歲了！」
對於新同事的好心預告，我是心存感激的！但在我心底，同時也迴盪著另一個聲音、另一個影像：「這可能是個具有天生領袖氣質的孩子，所以走到哪兒，都像塊磁鐵。而他應該是十分深情的孩子，所以那麼依戀著那條從一出生就在一起的小毛毯……」
開學後的第二個星期，我終於和小分見面了！
那天一早，八點四十分，一個滿頭捲髮的小男孩，像閃電般的出現在我眼前，兩手抱著一大團像是亂七八糟的毛線，瞪著大眼睛看我。而在他身後，有人叫著：「小分、小分別亂跑呀！」我有禮貌的自我介紹後，他就把那團毛線交給媽媽、跟她說再見。但在媽媽臨走前的一剎那，小分緊緊擁抱了那團亂毛線幾秒，然後才轉頭走進教室。從九月到今天，全班個頭最大的小分，每天都是這樣與那團亂毛線深情告別，開始新的一天……
是的，那團亂毛線就是小分的「安全被被」！它的名字是德克。打從小分一出生，德克就一直在他身邊。沒有人記得那條被被是哪裡來的？是新的還是舊的？五年來的一再清洗，讓它從一條毛毯變成了一大團打結的毛線。他媽媽說：「他三歲開始上學，只有帶著德克，他才肯進教室。」我的助教跟我說，她和前一任老師花了一整年的時間，才讓他安心的把被被德克放在教室外的個人置物櫃裡。小分和德克，德克和小分，一起長大，一起共同經歷所有的喜怒哀樂。有它在，小分走到哪兒，都有依靠，都感到安心，都能試著勇敢，因為那是小分的安全被被。
「安全被被」延續家的安全感
許多小孩都和小分一樣，有著一件、或一樣與安全感息息相關的物品。它們可能是被被、填充動物、衣服，甚至是自己的手指頭。不論是什麼，尤其當孩子情緒起伏時，它會成為孩子那個時刻、那個空間裡的安全來源。
這個安全來源（或安全物），在孩子的成長上有很重要的地位，因為它是「家的延伸」。孩子無法將隨時提供他安全感的爸媽帶在身邊，但安全物卻可以隨時隨地跟著他。安全物正如一條延長線，把「安心當自己」、「全心信賴成人」，從孩子的家中，拉到孩子要去的學校、新環境、或任何需要他勇敢的情境。有了那安全物，孩子才能從不放心，緊握著唯一可以倚賴的東西，到勇敢的跨出去嘗試，學習與他人互動！
你可以把它看成一座橋梁，這座橋梁讓孩子以自己的速度、自己的藍圖，達到獨立的能力。有一天，當他有足夠的能力獨立時，這個橋梁就不再需要以「實體」來呈現了。它會化成心裡的影像，永遠在孩子的心裡。當我們長大後，你不會再吸手指、拿被被，但一遇到喜怒哀樂，尤其是難過時，你第一個想到的人是誰？是不是媽媽和爸爸呢？當你傷心時，第一個想回去的地方是哪裡呢？是不是回家呢？安全物正如一座橋梁，把「安心當自己」、「全心信賴成人」，從孩子的小時候，延拉到成人對家的永恆感謝和依附。
舉個例子來說，有許多家庭在小小孩睡覺前，總要經歷一場全家總動員的大戰，因為孩子自己無法入睡，所以要爸媽抱著、搖著睡。然後爸媽還得輕輕把孩子放下，深怕一動，孩子就醒來！如何陪伴孩子入睡，是一個需要再仔細談的課題，但在這個篇章裡，我想提醒大人的是：假如你的孩子有安全物，大可善用它，讓它陪伴孩子。讓孩子有機會學習、練習以自己的安排，達到自己入睡、自己安撫自己。
能安撫自己的情緒，是一種很重要的能力。有了那個能力，孩子長大後，就較能掌控自己的情緒。反之，孩子長大後，就會較倚賴他人或外在環境，來評價自己，或衡量自己感到快不快樂、有沒有價值。
有了這些認識後，我們再回頭來看看小分的被被。
讓孩子安心的3個步驟
小分極需要帶著被被，才能來上學，這是他安全感的需要。我們藉著一連串的步驟，自然的讓小分安心：
1陪伴
一開始，當他來學校探訪時，老師讓他把被被帶在身邊，讓他和媽媽一起感受這是一個可以信賴的環境。
2安全的個人空間
當小分開始上學後，老師帶著小分把他的被被放在他的個人置物櫃裡，並告訴小分，他可以隨時去櫃裡摸它、抱它。在這個過渡時期，小分由原來的每五分鐘就要到櫃裡抱一下被被，到後來間隔的時間愈來愈久。這之中最主要的原因就是，小分愈來愈信賴環境，也有了愈來愈多新玩伴和朋友。
3可以說再見
當小分幾乎不再造訪他的被被時，老師開始建議，每天早上他跟小被被說再見後，小被被就會跟著媽媽回家，在家等他。
上述的這個過程，不算短，但對小分這種強烈需要安全物的孩子來說，是最基本的需要。我們成人是無法用任何藉口，去強迫孩子趕快牽就我們管理上的需要。
小小孩最大的特色，就是跟著感受走。安全物提供的，是情感上的安全感受，是接納孩子是誰的安全感受。從成人接納小被被，孩子就能感受到老師也像爸媽一樣的關愛他，他就能放心的把自己交給老師，安心的學習。那樣的接納，說明了成人揚棄威權的心態，了解小分的擔憂，不剝奪孩子的感受，也讓孩子有充分的時間做自己。
多愛孩子一點點……
大人之間總有理不清的紛擾，但幼兒卻未必可以理解：為什麼愛我卻又要離開我？
二○一四年的春末，讓我來告訴你幾個故事。
小麥是我下午班的學生，小殷是我早上班的學生。一個暑假過後，兩個人都成了離婚家庭裡的孩子。正確一點來說，一夜之間，小麥失去了媽媽，小殷失去了爸爸，這兩個孩子都只有五歲。小麥的家破裂了，因為爸媽決定離婚；而小殷的世界，也成了他無法了解的碎片，他的爸爸對他的媽媽說：「我決定要離開了，我們兩個人不適合在一起。」
夫妻離婚，最不解的卻是孩子
道理其實很簡單，因為小麥的媽媽與小殷的爸爸發生了婚外情，兩人在約會時被發現了。於是，「你我不適合」的大道理，突然成了真理！兩個四十幾歲的大人，離開了與他們在一起生活了幾年的伴侶，毅然割捨了他們各自所建立的家庭，重新開始另一段人生旅程！
但是，在那重新開始的背後，留下了困惑的小孩，留下了哭泣的伴侶，留下了不知道要多久才能癒合的大大傷口、深深痛楚。那種困惑和苦痛，一一都寫在小麥爸爸的沉默裡，一一都刻在小殷媽媽的黑眼眶裡，也不時顯露在小麥和小殷動不動就哭鬧的不安情緒裡……。
任何人都有權利追求愛情！為什麼導致婚外情，總是有原因可追究的。愛情的事，外人很難說得清楚，但一個身為他人丈夫，一個身為他人妻子，可不可以對他們的行為選擇，再多想一想呢？愛情的事，外人很難評斷對錯，但一個身為父親的成人，一個身為母親的成人，能不能對他們的感情抉擇，再多負一些責任呢？
婚外情既是偷偷摸摸進行的，一旦被發現，絕大部分是以家庭分裂來收場。不管成人用什麼理由來說服自己，給家庭成員所帶來的，豈止只有「傷害」二字可以形容？給孩子所帶來的，豈止只是簡單的「新規則」：我從此有兩個家，平日去爸爸家，週末去媽媽家……。
在這個故事裡的每個成人，都是愛孩子的。但成人不該做的事，一旦做了，而且不知道緊急煞車，就會像庭園裡的雜草小苗一樣，愈長愈多，愈延愈廣，慢慢的將一片後院佔滿，把一個家分裂為二。
在分裂的家庭世界裡，所有的家庭成員都置身其中，沒有誰的傷害比較小。但小孩卻沒有大人這麼好的能力，去理解為什麼突然之間，他的家裡不再有爸爸和媽媽？孩子也沒有那麼好的能力，去理解大人口中的「解釋公式」：我們還是很愛對方的，但我們必須分開成兩個家。
不管成人用什麼理由來解釋自己的婚外情，都不能免責的是，那有極大的可能導致孩子的世界從此打碎，導致孩子不能和他愛的爸爸媽媽一起天天吃早餐，一起同床共枕眠，一起彼此陪伴著長大。大人的事，為什麼要孩子來擔呢？我們要再多愛孩子一點點的方式是：不該做的事，請別介入！
家家有本難唸的經
兩年前的七月，在《讓孩子安心做自己》的新書演講會前，我坐在休息室裡，溫習著演講內容。門開了，走進來的是一個美麗的、靦腆的媽媽。《親子天下》的工作人員對我說：「這個媽媽很需要跟你談一談，就幾分鐘可以嗎？」雖我為二十分鐘後的演講，心中不免忐忑緊張，但看見那雙憂心的眼神，我說：「沒問題的！」我們兩人雖然只談了十幾分鐘，但談話的內容，卻在我心中衝擊了整整兩年。
那個媽媽，有個三歲的孩子，但她只能一星期看他兩次，原因呢？因為她與先生的教養觀念有差距，最後導致離婚收場。但哪對夫妻的教養方式會完全一模一樣呢？這是本家家都要念的經。但她家的問題，就出在這本經，有了別人的介入，而且介入得很深，深至決裂，決裂到這個三歲的孩子，失去了每天都有媽媽抱的機會。
介入的人，也出自於愛。介入的人，是這個媽媽的公公婆婆
二○一一年的九月，離開了任教十年的學校，換了新環境，讓自己進入另一片天空，再重新出發！也就在那兒，我遇見了小分。
我還沒正式與五歲的他見面，就已經聽見來自四面八方、如浪潮般的好心提醒：
「只要有他在，教室就沒有一分鐘平靜！」
「只要他一出現，一群孩子就會緊跟著他！」
「他那條小毛毯，又破又臭，還每天都帶來學校！」
「你要想辦法，很堅定的告訴他的爸媽，毛毯不能再帶來了，都已經五歲了！」
對於新同事的好心預告，我是心存感激的！但在我心底，同時也迴盪著另一個聲音、另一個影像：「這可能是個具有天生領袖氣質的孩子，所以走到哪兒，都像塊磁鐵。而他應該是十分深情的孩子，所以那麼依戀著那條從一出生就在一起的小毛毯……」
開學後的第二個星期，我終於和小分見面了！
那天一早，八點四十分，一個滿頭捲髮的小男孩，像閃電般的出現在我眼前，兩手抱著一大團像是亂七八糟的毛線，瞪著大眼睛看我。而在他身後，有人叫著：「小分、小分別亂跑呀！」我有禮貌的自我介紹後，他就把那團毛線交給媽媽、跟她說再見。但在媽媽臨走前的一剎那，小分緊緊擁抱了那團亂毛線幾秒，然後才轉頭走進教室。從九月到今天，全班個頭最大的小分，每天都是這樣與那團亂毛線深情告別，開始新的一天……
是的，那團亂毛線就是小分的「安全被被」！它的名字是德克。打從小分一出生，德克就一直在他身邊。沒有人記得那條被被是哪裡來的？是新的還是舊的？五年來的一再清洗，讓它從一條毛毯變成了一大團打結的毛線。他媽媽說：「他三歲開始上學，只有帶著德克，他才肯進教室。」我的助教跟我說，她和前一任老師花了一整年的時間，才讓他安心的把被被德克放在教室外的個人置物櫃裡。小分和德克，德克和小分，一起長大，一起共同經歷所有的喜怒哀樂。有它在，小分走到哪兒，都有依靠，都感到安心，都能試著勇敢，因為那是小分的安全被被。
「安全被被」延續家的安全感
許多小孩都和小分一樣，有著一件、或一樣與安全感息息相關的物品。它們可能是被被、填充動物、衣服，甚至是自己的手指頭。不論是什麼，尤其當孩子情緒起伏時，它會成為孩子那個時刻、那個空間裡的安全來源。
這個安全來源（或安全物），在孩子的成長上有很重要的地位，因為它是「家的延伸」。孩子無法將隨時提供他安全感的爸媽帶在身邊，但安全物卻可以隨時隨地跟著他。安全物正如一條延長線，把「安心當自己」、「全心信賴成人」，從孩子的家中，拉到孩子要去的學校、新環境、或任何需要他勇敢的情境。有了那安全物，孩子才能從不放心，緊握著唯一可以倚賴的東西，到勇敢的跨出去嘗試，學習與他人互動！
你可以把它看成一座橋梁，這座橋梁讓孩子以自己的速度、自己的藍圖，達到獨立的能力。有一天，當他有足夠的能力獨立時，這個橋梁就不再需要以「實體」來呈現了。它會化成心裡的影像，永遠在孩子的心裡。當我們長大後，你不會再吸手指、拿被被，但一遇到喜怒哀樂，尤其是難過時，你第一個想到的人是誰？是不是媽媽和爸爸呢？當你傷心時，第一個想回去的地方是哪裡呢？是不是回家呢？安全物正如一座橋梁，把「安心當自己」、「全心信賴成人」，從孩子的小時候，延拉到成人對家的永恆感謝和依附。
舉個例子來說，有許多家庭在小小孩睡覺前，總要經歷一場全家總動員的大戰，因為孩子自己無法入睡，所以要爸媽抱著、搖著睡。然後爸媽還得輕輕把孩子放下，深怕一動，孩子就醒來！如何陪伴孩子入睡，是一個需要再仔細談的課題，但在這個篇章裡，我想提醒大人的是：假如你的孩子有安全物，大可善用它，讓它陪伴孩子。讓孩子有機會學習、練習以自己的安排，達到自己入睡、自己安撫自己。
能安撫自己的情緒，是一種很重要的能力。有了那個能力，孩子長大後，就較能掌控自己的情緒。反之，孩子長大後，就會較倚賴他人或外在環境，來評價自己，或衡量自己感到快不快樂、有沒有價值。
有了這些認識後，我們再回頭來看看小分的被被。
讓孩子安心的3個步驟
小分極需要帶著被被，才能來上學，這是他安全感的需要。我們藉著一連串的步驟，自然的讓小分安心：
1陪伴
一開始，當他來學校探訪時，老師讓他把被被帶在身邊，讓他和媽媽一起感受這是一個可以信賴的環境。
2安全的個人空間
當小分開始上學後，老師帶著小分把他的被被放在他的個人置物櫃裡，並告訴小分，他可以隨時去櫃裡摸它、抱它。在這個過渡時期，小分由原來的每五分鐘就要到櫃裡抱一下被被，到後來間隔的時間愈來愈久。這之中最主要的原因就是，小分愈來愈信賴環境，也有了愈來愈多新玩伴和朋友。
3可以說再見
當小分幾乎不再造訪他的被被時，老師開始建議，每天早上他跟小被被說再見後，小被被就會跟著媽媽回家，在家等他。
上述的這個過程，不算短，但對小分這種強烈需要安全物的孩子來說，是最基本的需要。我們成人是無法用任何藉口，去強迫孩子趕快牽就我們管理上的需要。
小小孩最大的特色，就是跟著感受走。安全物提供的，是情感上的安全感受，是接納孩子是誰的安全感受。從成人接納小被被，孩子就能感受到老師也像爸媽一樣的關愛他，他就能放心的把自己交給老師，安心的學習。那樣的接納，說明了成人揚棄威權的心態，了解小分的擔憂，不剝奪孩子的感受，也讓孩子有充分的時間做自己。
多愛孩子一點點……
大人之間總有理不清的紛擾，但幼兒卻未必可以理解：為什麼愛我卻又要離開我？
二○一四年的春末，讓我來告訴你幾個故事。
小麥是我下午班的學生，小殷是我早上班的學生。一個暑假過後，兩個人都成了離婚家庭裡的孩子。正確一點來說，一夜之間，小麥失去了媽媽，小殷失去了爸爸，這兩個孩子都只有五歲。小麥的家破裂了，因為爸媽決定離婚；而小殷的世界，也成了他無法了解的碎片，他的爸爸對他的媽媽說：「我決定要離開了，我們兩個人不適合在一起。」
夫妻離婚，最不解的卻是孩子
道理其實很簡單，因為小麥的媽媽與小殷的爸爸發生了婚外情，兩人在約會時被發現了。於是，「你我不適合」的大道理，突然成了真理！兩個四十幾歲的大人，離開了與他們在一起生活了幾年的伴侶，毅然割捨了他們各自所建立的家庭，重新開始另一段人生旅程！
但是，在那重新開始的背後，留下了困惑的小孩，留下了哭泣的伴侶，留下了不知道要多久才能癒合的大大傷口、深深痛楚。那種困惑和苦痛，一一都寫在小麥爸爸的沉默裡，一一都刻在小殷媽媽的黑眼眶裡，也不時顯露在小麥和小殷動不動就哭鬧的不安情緒裡……。
任何人都有權利追求愛情！為什麼導致婚外情，總是有原因可追究的。愛情的事，外人很難說得清楚，但一個身為他人丈夫，一個身為他人妻子，可不可以對他們的行為選擇，再多想一想呢？愛情的事，外人很難評斷對錯，但一個身為父親的成人，一個身為母親的成人，能不能對他們的感情抉擇，再多負一些責任呢？
婚外情既是偷偷摸摸進行的，一旦被發現，絕大部分是以家庭分裂來收場。不管成人用什麼理由來說服自己，給家庭成員所帶來的，豈止只有「傷害」二字可以形容？給孩子所帶來的，豈止只是簡單的「新規則」：我從此有兩個家，平日去爸爸家，週末去媽媽家……。
在這個故事裡的每個成人，都是愛孩子的。但成人不該做的事，一旦做了，而且不知道緊急煞車，就會像庭園裡的雜草小苗一樣，愈長愈多，愈延愈廣，慢慢的將一片後院佔滿，把一個家分裂為二。
在分裂的家庭世界裡，所有的家庭成員都置身其中，沒有誰的傷害比較小。但小孩卻沒有大人這麼好的能力，去理解為什麼突然之間，他的家裡不再有爸爸和媽媽？孩子也沒有那麼好的能力，去理解大人口中的「解釋公式」：我們還是很愛對方的，但我們必須分開成兩個家。
不管成人用什麼理由來解釋自己的婚外情，都不能免責的是，那有極大的可能導致孩子的世界從此打碎，導致孩子不能和他愛的爸爸媽媽一起天天吃早餐，一起同床共枕眠，一起彼此陪伴著長大。大人的事，為什麼要孩子來擔呢？我們要再多愛孩子一點點的方式是：不該做的事，請別介入！
家家有本難唸的經
兩年前的七月，在《讓孩子安心做自己》的新書演講會前，我坐在休息室裡，溫習著演講內容。門開了，走進來的是一個美麗的、靦腆的媽媽。《親子天下》的工作人員對我說：「這個媽媽很需要跟你談一談，就幾分鐘可以嗎？」雖我為二十分鐘後的演講，心中不免忐忑緊張，但看見那雙憂心的眼神，我說：「沒問題的！」我們兩人雖然只談了十幾分鐘，但談話的內容，卻在我心中衝擊了整整兩年。
那個媽媽，有個三歲的孩子，但她只能一星期看他兩次，原因呢？因為她與先生的教養觀念有差距，最後導致離婚收場。但哪對夫妻的教養方式會完全一模一樣呢？這是本家家都要念的經。但她家的問題，就出在這本經，有了別人的介入，而且介入得很深，深至決裂，決裂到這個三歲的孩子，失去了每天都有媽媽抱的機會。
介入的人，也出自於愛。介入的人，是這個媽媽的公公婆婆
