拋開束縛，朝科學邁進
牛頓小時候並非聞名千里的神童，在這種缺乏安全感的家庭環境，以及母親希望他能夠好好幫忙家務的情形之下，教育的栽培異常缺乏，不過卻也讓他比同年的孩子更顯得心思敏感，並且更急於想找出能夠發洩思考的窗口。就在母親返回伍思索普1 年後，牛頓開始進入國王中學（The King's School）就讀，不過學校實在離伍思索普太遠，因此他必須寄宿在一位藥劑師克拉克先生的家中。這對他來說是一個再好不過的機會，一方面終於可以接受正式的教育，另一方面也可以暫時遠離家中的羈絆，不要再被這些不舒服、不愉快的事所圍繞，並且幸運的是，克拉克先生替他開啟學習科學的一扇大門。
國王中學離伍思索普有10 公里之遠，成立於1520 年，就算是在牛頓的那個年代，也已有一百多年歷史。學校所教授的課程主要是拉丁文、希臘文以及《聖經》的神學基礎。牛頓對於這些課程興趣缺缺，老師要求死記背誦的教學方式，無法激盪出他的思考能力，但事實上他對於這些知識吸收得很快，也常在學校的圖書
館閱讀書籍，從日後他用拉丁文寫作和研究受到神學的影響，就可以知道他還是有認真上課。
一本書開一扇窗
有趣的是真正讓牛頓迷上科學的契機， 不是學校、也不是老師，而是一本書《自然與工藝的神祕》，書本內容詳細介紹各種器械與製作方法，他為之著迷並且買了一些手工具，按著書中所介紹的製作方法，開始打造這些機械。據當時看過這些傑作的人描述，牛頓在看了一座風力磨坊後，就回頭做了一臺可以用老鼠驅動的風車；研究各種風箏，試試看哪種造型可以飛得最高；自己也做了一個紙燈籠，甚至還把燈籠綁在風箏上，在夜晚嚇別人；還在家中的牆壁刻畫出一個日晷，可以讓他隨時隨地讀出時間。不管這些故事是真是假，都可以了解到牛頓從枯燥無聊的學校一放學，就立刻投入這些有趣東西的懷抱，埋頭打造自己的小趣味，甚至可以在他房間牆壁看到許多塗鴉畫作，可以想見這時候他終於有一個可以寄託的庇護所，也終於體會到開心的感覺。雖然這些東西並非可以學習到正規的科學知識，但最起碼讓他知道科學所帶來的樂趣。