教育學書系 書系 ,共計2
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融通的教育方法

賈馥茗  著
五南  出版
2007/05/01 出版

本書是作者多年鑽研的想望,想建立「教育學」的系統,使之成為一個系統的知識,構想中包括五部分:教育的本質,教育認識論,教育倫理學,教育方法,教育美學。前三本已經出版,本書是第四本。   本書名《融通的教育方法》,重要的旨趣是:基本上對「教育」和「教學」的定義有「廣狹」之分:「教育」是「全面性的」,其「歷程」,從生長發展說,是由 胚胎開始到成年;其「內容」,從生命與生活說,則包括一個人一生所需要的「為人」與「做事」的普通知識與生活技能。「教學」已經成了一門學問,著作指不勝 數,幾乎專指「學校中的教學活動」,「偏重」在課本學習上,但也「常用」教育兩個字,使人誤以為「學校教育」就是「教育」,未進過學校的就是「未曾受過教 育」,把教育的定義「窄化了」,其最嚴重的失誤是,「學前教育」成為「空白」,兒童失去最好又最需要的「家庭教育」。   本書包括學校教學所不及的部分,和家庭或家長對子女成年前的教育,二者並列,希望能夠融會貫通,收到教育的「全部效果」。

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教育的本質

賈馥茗  著
五南  出版
2006/01/02 出版

教育實際先理論而存在。殆教育理論出現後,率就實際立論,教育哲學尤晚於其他教育科目,致教育形上學尚付闕如。   因教育為唯人獨有的活動,本書從人開始探討,追究人需要教育的原因,推究中國文化源流,始於人對自然現象的觀察,而建立了「天道」觀 念,以「道」字為宇宙萬物的本源。   人為萬物之靈,獨具異稟,從而創造了人類文化與文明。此項成就,係由於古代賢哲從天道推究出「人道」,欲以人道實現天 道,人須先求自身之完美,提昇人的品質。教育人即是本諸天道,而天道即是教育的形上根源。由此可以確定教育的本質,以與教育實際相銜接。

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