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培養愛提問的孩子：從家長開始的閱讀課
✔孔子、釋迦摩尼、蘇格拉底、歌德、牛頓、林肯、萊特兄弟、愛因斯坦、畢卡索、賈伯斯⋯⋯歷史上所有推動世界發展的人，都是「提問型」人類；✔ＡＩ時代，人類最需要精進的，就是「提問力」✔韓國閱讀教育開發院（KREDI）院長——南美英——為家長、教師準備的「閱讀 Ｘ 提問」寶典會頻繁提問的大腦，是什麼樣的大腦？跟不會發問的人有何不同？我們想要的是充滿好奇心、批判力，以及推理探索欲的「提問腦」，還是隨波逐流、盲從於權威的「奴隸腦」？「提問力」，是迎接未來變化、培養創造力與解決問題的關鍵，而「閱讀與家庭教育」是提問能力的起點。韓國閱讀教育開發院（KREDI）院長、童書作家，南美英，透過多年的研究，指出「閱讀」、「提問」、「創造力」之間密不可分的關係。《培養愛提問的孩子：從家長開始的閱讀課》涵蓋了各種「閱讀與提問」對人類的益處，也詳盡地解析大人可以如何跟小孩一起閱讀詩、繪本、傳說故事、漫畫、小說⋯⋯等等十二種書籍類型，並且進一步分析封閉式與開放式提問、客觀式提問與主觀式提問、定型式提問與成長式提問⋯⋯等等十八種不同提問法的特質。在現代快速變遷、人工智能極速發展的世界裡，「提問力」是孩子迎接未來挑戰的重要技能。提問不僅展現好奇心，更是創造力與批判性思考的基礎。對任何有心閱讀，卻抓不到訣竅的人，《培養愛提問的孩子：從家長開始的閱讀課》會是一本寶貴的指南；對於閱讀已經有所領悟，尤其是在教育現場指引學生學習的教師，這本書會是一本豐富的學習教具。
【電子書】培養愛提問的孩子
✔孔子、釋迦摩尼、蘇格拉底、歌德、牛頓、林肯、萊特兄弟、愛因斯坦、畢卡索、賈伯斯⋯⋯歷史上所有推動世界發展的人，都是「提問型」人類；✔ＡＩ時代，人類最需要精進的，就是「提問力」✔韓國閱讀教育開發院（KREDI）院長——南美英——為家長、教師準備的「閱讀 Ｘ 提問」寶典會頻繁提問的大腦，是什麼樣的大腦？跟不會發問的人有何不同？我們想要的是充滿好奇心、批判力，以及推理探索欲的「提問腦」，還是隨波逐流、盲從於權威的「奴隸腦」？「提問力」，是迎接未來變化、培養創造力與解決問題的關鍵，而「閱讀與家庭教育」是提問能力的起點。韓國閱讀教育開發院（KREDI）院長、童書作家，南美英，透過多年的研究，指出「閱讀」、「提問」、「創造力」之間密不可分的關係。《培養愛提問的孩子：從家長開始的閱讀課》涵蓋了各種「閱讀與提問」對人類的益處，也詳盡地解析大人可以如何跟小孩一起閱讀詩、繪本、傳說故事、漫畫、小說⋯⋯等等十二種書籍類型，並且進一步分析封閉式與開放式提問、客觀式提問與主觀式提問、定型式提問與成長式提問⋯⋯等等十八種不同提問法的特質。在現代快速變遷、人工智能極速發展的世界裡，「提問力」是孩子迎接未來挑戰的重要技能。提問不僅展現好奇心，更是創造力與批判性思考的基礎。對任何有心閱讀，卻抓不到訣竅的人，《培養愛提問的孩子：從家長開始的閱讀課》會是一本寶貴的指南；對於閱讀已經有所領悟，尤其是在教育現場指引學生學習的教師，這本書會是一本豐富的學習教具。
【Q&A a Day for Me】給自己的每日一問：青少年3年日記
◆知名創意手帳品牌Q&A每日一問系列，以同樣的問題，重複回答、記錄三年，如實地觀察自己的反應與心境變化，為年輕歲月保存一顆獨一無二的時光膠囊。◆針對青少年設計的3年日記。面對起伏的心情、內外衝突、生理變化，回到一個單純寫字的私密空間，用一個簡短的回答或省思來陪伴自己。365個問題★3年★為自己打造1,095個祕密基地這短短三年，是你人生轉變最大的一段時光。//最好的朋友、最糟的髮型、最愛的衣服、最尷尬的時刻，都可以放進自己的小天地。//◆內容簡介在青少年的生活中，三年就能發生許許多多事。有了這本日記，就能把生活中的點點滴滴全都記錄下來。這本日記是青少年的絕佳禮物。不用多，一天只需要一句話，就能留住記憶中最好的朋友、最糟的髮型、最愛的衣服，甚至是尷尬時刻。一年三百六十五天，一天一頁，一頁一個問題，一個問題搭配一個簡短的答案，空白處足以記錄三年時光。真的很簡單，只需要翻到今天的日期，花個一分鐘，回答該頁最上方的問題，就有足以留念的時空膠囊，日後回顧答案出現多大的轉變（有的事則不會變）！＊＊＊每天只需要在這本日記上寫一句話，就能替未來幾年製作一顆迷你時光膠囊。一切再簡單不過：翻到今天的日期，花個一分鐘，回答那一頁最上方的提問就可以了。你將看出隨著時光流轉，你的答案出現的變化（有些事則是一直沒變）！***★三年光陰很短，狗臉歲月的點點滴滴卻很寶貴。★用一個簡短的回答或省思，好好陪伴自己。★找到出口，定期抒發，營造超chill的放鬆時空。★突破年齡限制，成年人也需要照顧內在的叛逆青少年。★暫離網路，提筆寫字，一點也不難。◆本書特色◆任何年齡，都需要照顧內在的叛逆靈魂：「給自己的每日一問」，就是每天花幾分鐘，定時定量地抒發心情，把單純書寫一段文字的安靜時光，留給自己。◆暫離網路，解除焦慮：用手寫字記錄，更能提高五感敏銳度，將自己從手機平面的虛擬空間和無止境的資訊大海中解放出來，思緒頓時清晰敏捷。◆多重使用方式，哪一天開始寫都可以：此筆記書有兩種使用方式：一種是三年都回答同一個問題；一種就是不一定要回答指定的問題，自行發揮，創造當前在意的主題。也不一定要在年終或年初購入開始記錄，從哪一天開始都可以。◆迎合青少年多變的心情與特殊需求：青春年少的想法和情緒、生理變化劇烈──不論是對未來的茫然與想像、不被理解的委屈，還是不時滿溢的苦澀，甚至憂鬱，都會帶來所謂的煩惱。這本實體日記中特別針對青春年華設計的問題，不僅陪伴日記主人，給予一方私密的天地，也讓人慢慢學習回顧、整理、反芻自己的想法。◆設計包裝活潑多元：這款針對年輕靈魂設計的筆記本，大方簡單，設計不拘一格，更甚市面一般空白的三年日記──內頁採雙色印刷，軟精裝攜帶方便，耐用且不占地方。
【電子書】【Q＆A a Day for Me】給自己的每日一問：青春3年日記
◆知名創意手帳品牌Q&A每日一問系列，以同樣的問題，重複回答、記錄三年，如實地觀察自己的反應與心境變化，為年輕歲月保存一顆獨一無二的時光膠囊。◆針對青少年設計的3年日記。面對起伏的心情、內外衝突、生理變化，回到一個單純寫字的私密空間，用一個簡短的回答或省思來陪伴自己。365個問題★3年★為自己打造1,095個祕密基地這短短三年，是你人生轉變最大的一段時光。//最好的朋友、最糟的髮型、最愛的衣服、最尷尬的時刻，都可以放進自己的小天地。//◆內容簡介在青少年的生活中，三年就能發生許許多多事。有了這本日記，就能把生活中的點點滴滴全都記錄下來。這本日記是青少年的絕佳禮物。不用多，一天只需要一句話，就能留住記憶中最好的朋友、最糟的髮型、最愛的衣服，甚至是尷尬時刻。一年三百六十五天，一天一頁，一頁一個問題，一個問題搭配一個簡短的答案，空白處足以記錄三年時光。真的很簡單，只需要翻到今天的日期，花個一分鐘，回答該頁最上方的問題，就有足以留念的時空膠囊，日後回顧答案出現多大的轉變（有的事則不會變）！＊＊＊每天只需要在這本日記上寫一句話，就能替未來幾年製作一顆迷你時光膠囊。一切再簡單不過：翻到今天的日期，花個一分鐘，回答那一頁最上方的提問就可以了。你將看出隨著時光流轉，你的答案出現的變化（有些事則是一直沒變）！***★三年光陰很短，狗臉歲月的點點滴滴卻很寶貴。★用一個簡短的回答或省思，好好陪伴自己。★找到出口，定期抒發，營造超chill的放鬆時空。★突破年齡限制，成年人也需要照顧內在的叛逆青少年。★暫離網路，提筆寫字，一點也不難。◆本書特色◆任何年齡，都需要照顧內在的叛逆靈魂：「給自己的每日一問」，就是每天花幾分鐘，定時定量地抒發心情，把單純書寫一段文字的安靜時光，留給自己。◆暫離網路，解除焦慮：用手寫字記錄，更能提高五感敏銳度，將自己從手機平面的虛擬空間和無止境的資訊大海中解放出來，思緒頓時清晰敏捷。◆多重使用方式，哪一天開始寫都可以：此筆記書有兩種使用方式：一種是三年都回答同一個問題；一種就是不一定要回答指定的問題，自行發揮，創造當前在意的主題。也不一定要在年終或年初購入開始記錄，從哪一天開始都可以。◆迎合青少年多變的心情與特殊需求：青春年少的想法和情緒、生理變化劇烈──不論是對未來的茫然與想像、不被理解的委屈，還是不時滿溢的苦澀，甚至憂鬱，都會帶來所謂的煩惱。這本實體日記中特別針對青春年華設計的問題，不僅陪伴日記主人，給予一方私密的天地，也讓人慢慢學習回顧、整理、反芻自己的想法。◆設計包裝活潑多元：這款針對年輕靈魂設計的筆記本，大方簡單，設計不拘一格，更甚市面一般空白的三年日記──內頁採雙色印刷，軟精裝攜帶方便，耐用且不占地方。
【電子書】沒有學校可以嗎？
沒有學校可以嗎？ 可以啊！我們來實驗看看。 會很難嗎？會辛苦嗎？會亂七八糟嗎？會如計畫嗎？會好玩嗎？ 不知道耶，到底會怎樣？我跟兒子說，不然我們來自學一次。 人生嘛！各種方式都試試看，才會有意思。 「這本書是孩子的學習紀錄，也是母親的生活側寫。 我和兒子以一個學期的時間，交換一場教育脫軌的實驗。 所有很慘的狀況我都想過了喔，小六男孩怎麼會乖乖地照課程表自己上課，可想而知一定整天沉迷網路遊戲，而我就必須變成整天罵小孩的媽媽，還得身兼老師負起學習成果的責任！ 像這樣不可收拾的場面，我都想過了。但我竟不覺得太糟，還是覺得在兒子身高還比不上我的階段（趁我還罩得住他的時候），讓我們母子一起嘗試一次有趣的實驗、度過這段寶貴的時期，怎麼想都不覺得太壞。 我並不是一個在教育上很大膽的家長，但我好奇——我很想知道每天抱怨功課的兒子、每天遲到的小學生如果不被學校規則限制，他會變成什麼樣的男孩？」 《交換日記》作者徐玫怡和兒子小福決定在六年級下學期嘗試在家自學，原因之一竟然是因為媽媽和兒子都想要睡飽？申請自學，第一個挑戰居然是填表格？國語課用相聲教學、上網找可汗用英文學數學、去大學旁聽法文課、翻譯約翰．藍儂的歌詞學英文，還要練習摺被子、做早餐、去車廠見習、參加淨灘，以及全台獨門的健康課——跟阿公學「穴道經絡」！而且每節下課長達一小時！ 自學四個月，有新鮮、有混亂、有緊張、有歡笑，還有種種意外，暑假後小福選擇回到學校、進入國中，而小六這一學期的非典型實驗教育到底帶給玫怡和小福什麼樣的心得與收穫？ 除此之外，成為媽媽的女性難道就只能把家人放第一，把自己放在最後？玫怡在書中自問： 「我該放下工作來帶孩子嗎？」「我的才華只能用來『騙囝仔』嗎？」「小孩教得不優秀，是我蠢嗎？」「有沒有一種最高的思考方式可以一口氣擊破母親的所有困境？」「這一切是困境嗎？還是只源於一個根本原因——睡眠不足？」 玫怡告訴所有苦惱的媽媽們：社會上並沒有任何一所媽媽學校讓我們學習。每個媽媽都是自學而來，自己找書、自己上網搜尋、自己詢問經驗者建議——自學就是這個樣子。 這本書並不批判教育，也不對抗體制，完全放在玫怡個人體驗的描述。雖不是太標準的自學範例，但是玫怡母子以自學做為背景，發展了更深入的親子關係——互相支援、彼此信任。無論選擇自學與否，本書都說出許多媽媽的心聲，也將刺激、引發每位讀者思考。
【Q & A a Day for Kids】每日一問：經典3年日記
3年★365個問題★與孩子的1,095段對話 一句話、一個字， 一年之中任何一個時間點，都可以開始共享親子時光 【用筆，與孩子共創獨一無二的的童年回憶！】 ★特別為三到十歲小朋友設計的三年日記本。 是《【Q & A a Day】每日一問：經典5年日記》延伸系列之一，適合全家保存。 ★簡單一句話，保存最早的人生片段。 每日一問，三年的答案並列，可以看出孩子奇妙的成長過程。不論瘋狂還是正經的想法，都可放進時光膠囊裡。 ★具童趣的版面設計，開本適中，迎合小孩的口味與需求。 內頁為彩色印刷，格子空間大，讓孩子自行記錄、塗鴉，也毫無壓力。 ★跨年齡層、最珍貴的家族紀錄。 進入子女、家中小孩的內心世界，反省大人與他們的互動方式，建立兩代、三代共同的記憶。 ★適合父母與小孩共同使用。 翻到今天的日期，問一問上頭的題目，可以孩子說、您寫，也可以讓孩子自己動筆，分享各種想法、感受、夢想的變化過程。到了第二年、第三年，再回到第一頁重新記錄，幾年下來即可對照出成長的軌跡。 ★作為孩童學習用筆表達的工具之一，使用方式多元── 【父母來寫】＝6歲前，孩童大腦尚在發育，是最值得記錄的成長階段。 【小孩自己寫或塗鴉】＝即使筆還拿不穩，擁有自己的日記簿，練習手腦並用，同時學習思考簡單的問題，也是建構自我的開始。 【親子共寫】＝問題可以引導方向，開啟父母與孩子間的對話。雖然只是一本筆記本，紙本手寫帶來的親密空間感，是網路通訊軟體無法取代的。 《給孩子的每日一問》是一本獨特的三年日記。一天問一個問題，就能和孩子共享親子時光。三年的答案放在一起，還能看出孩子一路成長的變化，留下珍貴的童年回憶。 由於本書同時設計給三至十歲的孩子，如果小朋友目前還小，某幾題可能有些超齡，爸媽可以自行運用孩子能懂的方式換句話說。不過，如果您和孩子對題目有不同的解釋，依照孩子的方法來回答，將更為樂趣無窮。 各位可以視孩子的年齡，由他們口頭回答，大人代為記錄，也可以讓孩子自己寫。他們的答案可能讓人會心一笑，也可能出乎意料，甚至令人關切。別急著評論孩子的答案，讓他們自由說出心聲，留下最真實的紀錄。 看著三年間的變化，見證孩子漸漸成長，將是一場不可思議的旅程！孩子可能在某方面發生很大的變化，某方面最初的本質卻不會變。《給孩子的每日一問》可以協助孩子認識自己，做家長的人也能陪同見證這個過程。
外公家書
有天，3歲2個月的小外孫煊煊問：「外公，我為什麼沒有信？」 就這樣，外公開始給煊煊寫信，放在信箱裡讓煊煊打開找，他拿到信時開心得不得了...... 對於學齡前的小孩子來說，家長們其實有很多方法來讓他們開心成長，但外公爲什麽獨獨選擇用「書信」和「古典詩詞」來還原生活場景的方式教育小外孫子？那是因為一生為人師表的外公，用心良苦。 從孩子3歲開始，一直到上小學，外公這一寫竟寫了三年。不要小看這一千來封信，在孩子3-6歲這段發蒙期裏，這些信不僅教會了孩子學習的方法，還讓孩子親近自然、珍惜親情、懂得孝道，認識了自我價值，學到了很多學校裏學不到的東西……最重要的是，孩子知道了從日常生活的點點滴滴中，如何感受人生的美好與快樂。這對他正式進入小學及日後生涯打下了堅實的學習基礎，提供了敦厚的心理正能量。
【電子書】外公家書
有天，3歲2個月的小外孫煊煊問：「外公，我為什麼沒有信？」 就這樣，外公開始給煊煊寫信，放在信箱裡讓煊煊打開找，他拿到信時開心得不得了...... 對於學齡前的小孩子來說，家長們其實有很多方法來讓他們開心成長，但外公爲什麽獨獨選擇用「書信」和「古典詩詞」來還原生活場景的方式教育小外孫子？那是因為一生為人師表的外公，用心良苦。 從孩子3歲開始，一直到上小學，外公這一寫竟寫了三年。不要小看這一千來封信，在孩子3-6歲這段發蒙期裏，這些信不僅教會了孩子學習的方法，還讓孩子親近自然、珍惜親情、懂得孝道，認識了自我價值，學到了很多學校裏學不到的東西……最重要的是，孩子知道了從日常生活的點點滴滴中，如何感受人生的美好與快樂。這對他正式進入小學及日後生涯打下了堅實的學習基礎，提供了敦厚的心理正能量。
台灣教育的另一片天空
★ 包羅萬象的台灣教育改革專書，為過去二十年台灣實驗教育的最佳寫照。 ★ 系統性介紹台灣二十多個不同形態的實驗教育辦學機構、團體的實作經驗。 ★ 涵括最早創校體制外的實驗學校，一直到近年成立的民間組織團體；還有近年在體制內如火如荼的自發性教改運動，和越來越受重視的偏鄉原住民教育議題。 他們選擇了一條人跡稀少的路，而後來的一切都截然不同。 台灣的民間實驗教育一路走來孤獨無援、艱辛困頓，卻始終堅定不變。各實驗學校一、二十年的實驗成果，始終是體制內教育的重要領航。從最初政府的反對阻止，到現今政府的向民間求教，不但撼動了台灣百年的傳統教育，連東亞各國也為之驚艷。 本書側重值得與外界分享的各校實作經驗，而不在詳述辦校過程與全貌；書中各學校團體之間，各自秉持的教育理念與實作方式，有同有異，由於有差異懸殊的背景，本書希望自然呈現一個社會結構的多元面貌，在不同層面下的不同思考與不同需求。 二○一四年，立法院通過了「實驗教育三法」，人民終於可以自由辦學。台灣的實驗教育，將從單打獨鬥時代，進入群體合作時代——需要體制內外實驗教育的攜手，需要企業與各界的支持，更需要全民的投入。台灣是不是可以在危機中再現奇蹟，不能只是觀望和等待，而是，你我立即開始行動！ 本書共分五個部分： （一）實驗教育學校、機構、自學團 （二）偏鄉、原住民、弱勢的實驗教育 （三）體制內的實驗教學法 （四）哲思教育 （五）弱勢課後輔導的民間團體
喜之客：Super阿嬤的超級教養術（新版）
◎Super阿嬤半世紀育兒經驗結晶 教養不必花大錢讀名校、請名師、買教材，在家中和孩子一起洗米煮飯、摺衣疊被，就能培育出一生受惠無窮的好品格、好習慣、好教養。 ◎全書搭配圖解示範，清晰易懂，讀者能立即掌握阿嬤的智慧，輕鬆實行在每個育兒生活情境中。 孩子的教養、習慣、品格是父母最掛心、卻覺得最棘手的事。來自府城的Super阿嬤是一位育兒持家「資歷」超過半世紀的全職家庭主婦，經驗結晶出一套「喜之客」教養撇步，將家庭餐桌當成孩子生活與品格的現成教室，從每一天接觸的家事、應對中，以耳濡目染的方式引導，養成孩子的好習慣、體貼互助的心意和品賞身邊美麗事物的能力。 什麼是「喜之客」？「喜之客」是Super阿嬤的趣味發明，來自日文漢字「(身美)」（發音為si-tsu-ke，舉止、修養美好的意思）的諧音。意思是自小好教養的孩子，從裡到外看起來都很美、很舒服，這樣的孩子到哪裡都受人喜愛，就是一位「喜之客」。小時候的教養可以保持到老，做為一生的資產，還可以再傳給下一代，當成永遠的傳家寶。 全書全彩圖解，穿插Super阿嬤繪製的教養情境插畫，可作為父母讀者們教導孩子的參考，是最有趣又實用的育兒手邊書。 本書是Super阿嬤半世紀經驗結晶的子女教養秘訣，讓父母將日常家事當作生活教材，引導孩子的學會規矩、家事，鍛鍊手腦協調，也觸發最初的五感品味。「喜之客」分為三大部分、共二十堂教養法寶： Part1：煮食 包含下廚的提醒、前置準備、量米洗米煮飯、認識蔬果學切菜、燒開水、整理碗筷、洗碗筷、認識四季彩盤等八堂課。 →孩子懂得體會父母的愛心、學會獨立、發揮創意。 Part2：做家事 包含打理自己、摺棉被、洗衣服、曬衣服、收納、掃地等六堂課。 →孩子練習手眼協調、鍛鍊認知判斷能力、學會負責、互助合作。 Part3：個人生活禮儀 包含家教、衛浴禮儀、洗臉刷牙、出入鞋子擺放、餐桌禮儀、開發五感等六堂課。 →孩子學會生活自理、養成氣質、培養生活美感。
如何訂做一個好學生
暢銷書《如何訂做一個好老師》的作者肯．貝恩又一最新力作！這次針對想在學習過程中脫穎而出的學生，以及在教育事業中戮力不懈的師長們，帶來更具人性、實踐性與啟發性的建議和幫助。 如何成為一個優秀的大學生？首先，不能只用成績好壞來衡量。大部分人討論的好學生，往往只是強調如何拿高分，但這本書不是在談成績最好的大學生，作者所強調的最優秀的大學生，指的是那些創意獨具、大學畢業後改變世界的成功人士們，他們念大學時的目標不只是拿A而已。在四年大學的光陰裡，他們培養思考與反省的習慣，使自己成長茁壯，並且能靈活應變，隨時充實自我。 本書結合有關學習與動機的學術研究，以及訪談傑出的成功人士而來，這些人生洞見來自於諾貝爾獎得主、艾美獎得主，以及諸多卓然有成之士。肯．貝恩指出，最優秀的大學生與一般人態度的差別，在於前者相信智慧與能力皆能隨著努力成長茁壯，而不是如一般智商測驗，從一出生就命定或是固定不變。 他們融會貫通各個領域的訓練，了解自己的思考方式，找到方法處理「有問題」的問題，而不只是尋找正確的答案而已。受到自我內在動機的驅策，他們學習如何擁抱失敗，不受世俗所謂的「成功」而束縛。這些行動家與革新者之所以成功，並不是把成功當成目標而已，他們重視的是培養好奇心、如何解決實際的問題，以及為了學習和成長而勇於承擔風險等等。
【電子書】如何訂做一個好學生
暢銷書《如何訂做一個好老師》的作者肯．貝恩又一最新力作！這次針對想在學習過程中脫穎而出的學生，以及在教育事業中戮力不懈的師長們，帶來更具人性、實踐性與啟發性的建議和幫助。 如何成為一個優秀的大學生？首先，不能只用成績好壞來衡量。大部分人討論的好學生，往往只是強調如何拿高分，但這本書不是在談成績最好的大學生，作者所強調的最優秀的大學生，指的是那些創意獨具、大學畢業後改變世界的成功人士們，他們念大學時的目標不只是拿A而已。在四年大學的光陰裡，他們培養思考與反省的習慣，使自己成長茁壯，並且能靈活應變，隨時充實自我。 本書結合有關學習與動機的學術研究，以及訪談傑出的成功人士而來，這些人生洞見來自於諾貝爾獎得主、艾美獎得主，以及諸多卓然有成之士。肯．貝恩指出，最優秀的大學生與一般人態度的差別，在於前者相信智慧與能力皆能隨著努力成長茁壯，而不是如一般智商測驗，從一出生就命定或是固定不變。 他們融會貫通各個領域的訓練，了解自己的思考方式，找到方法處理「有問題」的問題，而不只是尋找正確的答案而已。受到自我內在動機的驅策，他們學習如何擁抱失敗，不受世俗所謂的「成功」而束縛。這些行動家與革新者之所以成功，並不是把成功當成目標而已，他們重視的是培養好奇心、如何解決實際的問題，以及為了學習和成長而勇於承擔風險等等。
醫師媽媽這樣教孩子
身為一個神經質的醫師媽媽，她永遠為孩子想太多，永遠希望自己做更多。醫師得要唱作俱佳、懂得說服、眼明手快，醫病關係才會好；當爸媽的也需要這些技巧，親子關係才會好。作者是牙科名醫，身兼女兒、母親、妻子、醫師等角色，不但要懂得溝通，更要眼明手快。尤其三個資優生孩子不斷給她出考題，都得一一化解。不能讓孩子輸在起跑點？第一名就是最好？她自己曾是女狀元，又嫁入醫師家庭，卻對教養別有一番看法。她以親身經驗比較不同世代的教育觀差異，還深入探訪許多資優家庭，希望讀者能由她的實戰經驗中思考如何讓孩子兼具「資優」與「快樂」的童年，進而將來獲得「質優」及「快樂」的人生。想要顧好孩子，先要培養強健的身心，她更提出許多自己生活上的好點子，勉勵每個三頭六臂的資優爸媽們，別忙到千手觀音也變成沒手觀音，才能陪伴孩子長大，共享美好人生。本書特色暢銷親子書《母愛的權限》作者、「及人牙醫」診所院長，告訴大家如何當個懂得聆聽資優爸媽。
長大後，最希望忘卻的記憶：校園霸凌
作者羅秋怡心理師對不同的霸凌行為，提出解決之道外，在在強調一件非常重要的現實：不是未滿18歲，就可以不必負任何法律刑責，不是發生事情，加害者父母兩手一攤，表示他也無能為力就沒事了。這不是一本在說霸凌的故事書，羅秋怡在在提醒面對霸凌該如何求救？加害人與其父母的法律責任無可逃避，及如何保護孩子能避免被霸凌。根據教育部2010年的調查指出：國中生曾遭霸凌的比率為2％，若以95萬名國中生來計算，應該有一兩萬人，但以往教育部每年校安通報卻只有幾十件。可見大部分的人是以「息事寧人」、「寬容以待」任由霸凌發展，最後可能致使一些無辜受害者，犧牲了安全的基本人權。或者更嚴重的，會使旁觀者目睹暴力，在攻擊環境中學習模仿，假以時日，極可能從被害者、旁觀者，進身為加害者，使得生命受威脅的不安全感，呈倍數增加。霸凌雖然是校園事件，但這類青少年離開校園進入社會之後，有五分之二的人卻以不同方式犯罪！如果，今天不面對霸凌，它將來就是家庭問題，就是社會問題；如果，父母或老師輕率應付校園霸凌，或一味掩蓋，不深入找出問題所在，尋找有效處理方法，這種種兒少心理困擾，恐怕要繼續影響年輕人，繼續傷害家庭，不會因為孩子畢業就消失了。霸凌導致的身心傷害常是長遠的，然而許多受害者、校園的學生、學校老師，或社會人士對霸凌的認知都還有待提升，這些都意味著，不論是學生、家長或老師們，還需要更多的相關知識及心理支持，幫助這群孩子們走出困境。本書特色少年法庭雖然會給校園霸凌加害者自新的機會，但不表示可以輕鬆逍遙法外；並非未年滿18歲，想當然耳的可以推卸刑責，包括這些加害者的監護人也一樣！父母親怎麼發現孩子被霸凌的異狀？被霸凌孩子的可疑行為徵兆有哪些？參與霸凌孩子的可疑行為徵兆會如何？全書作者羅秋怡以真實案例改寫，校園中荒謬、暴力的霸凌遠超出想像，受虐者、施暴者、息事寧人的校方、求救無門的孩子、慌張失措的家長，該怎麼面對問題？孩自的人生才起步，要怎麼走出這如影隨形，一輩子都難以抹滅的傷害？霸凌行為對霸凌者與受害者，都產生了負面影響，嚴重霸凌者成年後犯罪率是一般人的4倍以上；長期受霸凌者，成人後有高比率憂鬱、缺乏自信以及暴力衝突傾向。在網路發達的今天，虛擬世界的霸凌更讓人心驚膽戰！隨著科技通訊的發達，現在的校園霸凌甚至可從學校生活延伸到下課後的私人時間，加害者可以用手機、網路等方式，24小時持續施暴。最早在12歲之前發生的早期攻擊行為，家長坐視不管，或因忙於生計、或因父母婚姻破滅、家庭結構崩解；家庭成員有吸毒犯罪等前科；失當行為沒被當下處理，致使攻擊行為繼續惡化，隨之來到了青春期。當孩子失去家庭持續的滋養保護，很容易靠向不良同儕，成群結黨，壯大聲勢，衍生成系統性的社會犯罪問題；數據調查證實：霸凌小時候不處理，長大更糟糕。大部分的人以為霸凌的加害者很強，其實他們心理有塊脆弱的區域，必須藉由欺負他人，才能讓自己看起來是強大的。兒童與青少年在發展階段，需要明確的行為因果連結，來瞭解自己的行為會造成哪些後果，自己後來還得付出什麼代價。發現孩子言行有異常的徵兆，父母請注意自己追問的態度：當被霸凌事件發生時，不要把自己比孩子更無助的心情，加諸在孩子身上。再激動都請先冷靜與通報，包括報警或求助於少年警察隊。沈著下來面對，不難發現有許多協助的資源就在身邊。
【電子書】長大後，最希望忘卻的記憶－校園霸凌
作者羅秋怡心理師對不同的霸凌行為，提出解決之道外，在在強調一件非常重要的現實：不是未滿18歲，就可以不必負任何法律刑責，不是發生事情，加害者父母兩手一攤，表示他也無能為力就沒事了。這不是一本在說霸凌的故事書，羅秋怡在在提醒面對霸凌該如何求救？加害人與其父母的法律責任無可逃避，及如何保護孩子能避免被霸凌。根據教育部2010年的調查指出：國中生曾遭霸凌的比率為2％，若以95萬名國中生來計算，應該有一兩萬人，但以往教育部每年校安通報卻只有幾十件。可見大部分的人是以「息事寧人」、「寬容以待」任由霸凌發展，最後可能致使一些無辜受害者，犧牲了安全的基本人權。或者更嚴重的，會使旁觀者目睹暴力，在攻擊環境中學習模仿，假以時日，極可能從被害者、旁觀者，進身為加害者，使得生命受威脅的不安全感，呈倍數增加。霸凌雖然是校園事件，但這類青少年離開校園進入社會之後，有五分之二的人卻以不同方式犯罪！如果，今天不面對霸凌，它將來就是家庭問題，就是社會問題；如果，父母或老師輕率應付校園霸凌，或一味掩蓋，不深入找出問題所在，尋找有效處理方法，這種種兒少心理困擾，恐怕要繼續影響年輕人，繼續傷害家庭，不會因為孩子畢業就消失了。霸凌導致的身心傷害常是長遠的，然而許多受害者、校園的學生、學校老師，或社會人士對霸凌的認知都還有待提升，這些都意味著，不論是學生、家長或老師們，還需要更多的相關知識及心理支持，幫助這群孩子們走出困境。本書特色少年法庭雖然會給校園霸凌加害者自新的機會，但不表示可以輕鬆逍遙法外；並非未年滿18歲，想當然耳的可以推卸刑責，包括這些加害者的監護人也一樣！父母親怎麼發現孩子被霸凌的異狀？被霸凌孩子的可疑行為徵兆有哪些？參與霸凌孩子的可疑行為徵兆會如何？全書作者羅秋怡以真實案例改寫，校園中荒謬、暴力的霸凌遠超出想像，受虐者、施暴者、息事寧人的校方、求救無門的孩子、慌張失措的家長，該怎麼面對問題？孩自的人生才起步，要怎麼走出這如影隨形，一輩子都難以抹滅的傷害？霸凌行為對霸凌者與受害者，都產生了負面影響，嚴重霸凌者成年後犯罪率是一般人的4倍以上；長期受霸凌者，成人後有高比率憂鬱、缺乏自信以及暴力衝突傾向。在網路發達的今天，虛擬世界的霸凌更讓人心驚膽戰！隨著科技通訊的發達，現在的校園霸凌甚至可從學校生活延伸到下課後的私人時間，加害者可以用手機、網路等方式，24小時持續施暴。最早在12歲之前發生的早期攻擊行為，家長坐視不管，或因忙於生計、或因父母婚姻破滅、家庭結構崩解；家庭成員有吸毒犯罪等前科；失當行為沒被當下處理，致使攻擊行為繼續惡化，隨之來到了青春期。當孩子失去家庭持續的滋養保護，很容易靠向不良同儕，成群結黨，壯大聲勢，衍生成系統性的社會犯罪問題；數據調查證實：霸凌小時候不處理，長大更糟糕。大部分的人以為霸凌的加害者很強，其實他們心理有塊脆弱的區域，必須藉由欺負他人，才能讓自己看起來是強大的。兒童與青少年在發展階段，需要明確的行為因果連結，來瞭解自己的行為會造成哪些後果，自己後來還得付出什麼代價。發現孩子言行有異常的徵兆，父母請注意自己追問的態度：當被霸凌事件發生時，不要把自己比孩子更無助的心情，加諸在孩子身上。再激動都請先冷靜與通報，包括報警或求助於少年警察隊。沈著下來面對，不難發現有許多協助的資源就在身邊。
不一樣時代，職場新手媽咪要的不一樣
懷孕的初期，蔡佩樺因為上班忙碌，很難有時間上網查詢一些孕期應該知道的知識，只能透過去書店隨手抓一本，來了解身體的狀況。但仿間很多書籍都是單就飲食、月子、生產分開介紹，很少有從產前到產後通盤介紹的，更少是站在職業婦女的角度講解。懷孕中期，蔡佩樺發現書上很多教學方法，對於全天上班忙碌的人，是不受用的，例如飲食書籍教的大補湯，一邊工作又自己一人住，沒有媽媽婆婆和任何親友的協助，根本很難製作書上教學的任何進補食品；或是書上介紹的運動，每天上班到晚上十點，回家已經精疲力竭，根本也沒辦法照著做任何的步驟。於是蔡佩樺秉持著神農氏嘗百草的精神，開始一有時間就上網搜尋，及自己親身嘗試出各種適合上班職業婦女所需要的東西。比如需要可以隨手取得、方便購買的進補食物，也需要可以快速緩和孕婦腰痛和水腫的器具，或是簡易確很有效的運動等等，這一切都是蔡佩樺自己體驗出來的。產後，蔡佩樺開始在思考重回職場所必須要的準備，很多書籍介紹的都是產後如何育兒，但是對於一個上班族婦女，育兒很重要，但是上班族媽媽要如何在規律的在工作與孩子之間，轉換角色是更重要的；這些包括該如何繼續擠奶，用母奶哺餵孩子，還有該用甚麼教養方法才會最適合這樣的職業婦女。正好在這段時間，蔡佩樺身邊有開始很多上班的朋友，紛紛懷孕準備生產，發現大家都面臨著一樣的問題，這些書都不大試用於這些上班族媽媽，她們需要快速知道，什麼是可以真正在這個時代，幫助職場新手媽咪的。蔡佩樺的新手媽咪過程，可以讓很多上班族媽咪，不需要浪費時間就立刻上手，而且站在新時代職場媽咪的立場，去介紹當母親所需要的東西，不管是產前、生產中途、或是產後，希望可以幫助所有的上班族媽咪，不需要和蔡佩樺一樣浪費摸索的時間、金錢去嘗試，而可以快速又快樂的上手。本書特色對於全天上班忙碌的新手媽咪，從懷孕、生產、做月子到銷假上班，需要可以隨手取得、好用、方便購買的東西，和傳統真的大大不一樣！這不是一本育兒的書，也不是嬰兒用品的書。這是1982年出生，作者蔡佩樺的親身經歷，一本專門寫給新手媽咪們的心得分享，從懷孕生產到產後重回職場的書。在蔡佩樺開始有這個構想之前，就像一般的職業婦女一樣，每天的生活重心就是上班，直到懷孕了，小寶寶進入了生活，才赫然發現，不一樣的時代，職場的新手媽咪，要的真的不一樣！
一言九頂‧親子過招
孩子為什麼會頂嘴？為什麼不受教？為什麼不懂禮貌？那是因為他覺得，在父母或師長過高期待、或自以為是之下，有委屈，卻不讓他表達清楚、講個明白，所以他只能憤憤不平的「頂」回去，用大小聲對抗發洩。頂嘴，從另一個角度來看，應該是可喜的，表示孩子想要跟父母、師長有所溝通，是因為聚不到焦，雙方各說各話，都不肯靜下來聽對方說，尤其是父母的態度：「你懂什麼？我過的橋比你走的路多，我還不是都為你好！」可是大人的態度氣勢凌人，孩子感受不到「為我好」，是好在哪裡？孩子會反感：你們根本就是為了你們大人自己好、爭面子；你們根本就不了解我，也不想真正的了解我。所以饒教授常在提醒父母，不管多抓狂，都要耐心聽聽孩子到底要表達些什麼？父母的「一言九鼎」，這個「鼎」字，不是重到沒得商量的權威，而是「份量」；親子兩相溝通而來的「算數」！言教身教之外，我要特別提到「境教」這個詞，也就是說，父母要為孩子，營造一個什麼樣的教育環境？ 一個良好的教育環境，不是金錢、物質、所堆砌出來的，不是看上不看下，而是讓孩子看到多元的社會層面，懂得感恩與包容。不要用出身去論斷一個人，要孩子學會交朋友，在意的是朋友們的言行舉止，教孩子從社會染缸中，怎樣選擇朋友、當人家的朋友。言教，在情在理之外，別忘孩子也有自尊心，大人或許說者無心，孩子會聽者有意。 身教，溝通、妥協、達成協議、然後彼此遵遵守！談判這門藝術，也是大人的功課。 境教，父母無法陪伴兒女一輩子，不是說在家靠父母，出外靠朋友的嗎？與其抱怨孩子交哪種朋友？何不退一步想，能給孩子什麼樣實質的幫助呢？孩子也是個人，具體而微的小大人、大小人，不能再以傳統的權威去貫壓孩子，「平等看待」、「公平對待」，是父母要學習的功課。台灣的父母非常愛比較，現在孩子生的少，自家沒得比，就從班上同學開始，比到親戚朋友家，左鄰右舍家。回台灣十多年了，饒夢霞教授一直很沒辦法接受台灣父母的兩種文化： 一個是很愛唸，一件事可以碎碎念很久，還會自動「倒帶」不時繼續溫習。一個是愛比較，自己打腫臉都做不到的，也要孩子去充胖子，就為了自己輸不起。蘋果跟橘子不能比，香焦跟芒果也是不能比，每個孩子都有自己的特色，儘管是同一家工廠「製造」和「品管」出來的，也是一樣道理。本書特色自古以來「鼎」代表君王、或是權威的寶物，所以很多父母，就像鎮家宅的一口「鼎」；決定的事情，說了就算，兒女沒什麼可商量的空間。為什麼很多家長要抱怨：我不過才說「一」句不中聽的話，兒女馬上「九」句帶鉤帶刺的回嘴，就咻~咻~咻~飛射過來，什麼時候開始變天的？父母的「一言九鼎」被兒女的「一言九頂」過招了？ 管教，哪能只靠代代相傳的「祖傳秘方」？親子，可是一輩子的恩怨情愁，父母，一定要懂智取心機，讓叛逆孩子，也能口服心服的輕舟已過萬重山。
與孩子慢舞－成長在日耳曼
＊用愛陪伴‧用心對待‧與孩子成長在日耳曼安媽咪Dora時常被人以為是育兒專家，或是看了某本超級育兒寶典，而擁有許多教導孩子的小點子。其實Dora引導孩子的方法很簡單，就是放下身段，蹲下來和孩子一起看世界！讓孩子來帶領你，他想要什麼，他喜歡什麼，由此引導他去學習與嘗試。只要先了解自己的孩子，知道他的興趣與需求，自然便會發掘出許多教導孩子的好方法。從留學生到嫁做人婦定居德國，再到大女兒安娜的出生，展開為人母親的生涯，安媽咪Dora已經在德國待了十多年。從小在台灣接受的教育，讓Dora在某些育兒觀念與方式上，和德國媽媽們存在著不少差異，這些文化衝突反而刺激她深深自省，漸漸體會德式教育的特點與內蘊，當然和德國家庭的往來交流也讓她學習到許多教養孩子的另類觀點與撇步。例如台灣孩子九點前上床也算是正常的，但德國小朋友七點甚至六點半早已熄燈；總愛幫孩子們穿衣穿鞋的台灣媽媽，見到了同齡的德國小朋友早已自己動手來，才知道原來德國媽媽是用無限的耐心換來這一切。而看著孩子玩了整身的泥巴，一般的台灣媽媽就算沒有潔癖，多半也一定受不了，德國媽媽們卻個個處之泰然，還笑著跟說：「瞧！他們玩得真高興呢！」當台灣孩子除了上學也參加許多才藝班的同時，德國約有四分之三的幼稚園孩子(三至六歲)只上半天班。而下午，即使德國家長也替孩子安排才藝課程，卻只有極少數的媽媽會將時間全花在這方面。因為，才藝班對許多德國家長而言，只是讓孩子有個額外的活動機會，並非認真要學個什麼特殊的專長。孩子們的下午，主要是與其他同學約訪的專屬時間。再不然，親子一塊兒上圖書館，或待在游泳池畔玩水曬太陽，也能算是「充足又豐富」的安排。此外，德國父母從小就讓孩子參與生活中的各種事物，例如準備慶生會，絕不會是媽咪一人的工作。像是邀請卡，多半由孩子親手畫製，而邀請人數和名單，四、五歲的小壽星，意見絕對比父母還多。在生日當天，一起吹氣球、拉彩帶，甚至準備好飲料餐盤，身為主角的孩子也總是個小幫手。而帶孩子參加學校舉辦的跳蚤市場，擺攤、收錢的也都是孩子，當你掏出錢，很自然地直接遞給一旁的媽媽，她可是會跟你比比手勢，「給她吧，那是我女兒的生意！」面對因文化與環境所形成的不同觀念和教養方式，Dora和安爸都清楚，他們不需全盤接受，但卻可以成為另一種選擇與參考；而實際深入接觸許多德國家庭時，也看到了不少值得深思與借鏡的地方。《與孩子慢舞：成長在日耳曼》是一份從親子教養、文化認同、學校教育到孩子人際關係的成長紀錄，同時也包括了照顧過敏兒以及夫妻相處的心情絮語。在德國拉拔兩個孩子的台灣媽媽Dora，以平實幽默的文字，豐富的生活照片，充滿童趣的孩子圖畫，以及媽媽的手繪圖等多樣素材，真實呈現和孩子共同成長的家庭故事，希望能與台灣家長分享一點德國式教養的不同思考。＊從容的父母‧給孩子最快樂的童年 與孩子生活在德國這個節奏慢了好幾拍的國度，我們體會到，唯有放慢自己的腳步，才能配合孩子的速度，陪伴他們慢慢成長，也才不會錯過生命中每一分細微的美好！ 本書特色：1.本書結合海外生活、育兒分享、德國教育經驗等內容，文筆輕鬆，主題實用。2.除了文字以外，本書輔以大量照片和手繪圖，增加讀者閱讀的趣味。 3.本書作者的女兒患有嚴重過敏(異位性皮膚炎)，書中提供許多照顧異位兒的注意事項與心理支持，對於家有過敏兒的父母，有實質幫助。
【電子書】慢的教育
2009年中國時報開卷美好生活書慢的教育＞愛的教育《慢活》作者歐諾黑最新力作一個專屬於我們這個時代的解決方案 兩千年前，望子成龍太迫切的父母親被認為是古羅馬學堂裡的潛在職業災害。少年莫札特掀起十八世紀神童風潮，許多歐洲人都把小孩放進天才培育溫室，想再製造出另一個莫札特。 如今，做父母親的唯恐埋沒了孩子的天份，除了供給孩子最好的，也要求孩子做到最好。 培育子女的態度走到極端就成了「過度親職行為」。「直昇機式父母」是形容不分晝夜在孩子頭頂上盤旋的父母親。在日本，「教育媽媽」除了睡眠時間之外，每一秒鐘都獻給子女。「怪獸家長」更指稱那些對學校提出不合理要求的家長監護人。 不論按哪一種尺度衡量，我們都是在養育人類有史以來最怪異的、最受寵溺的、最被監視的一代。小孩的權益被尊為國際法律，他們就是父母親的宇宙中心。 「微觀管理」下培育出來的孩子，到頭來連獨立自主都成了問題。從小被捧在手心裡長大的人，期待全世界都把他捧在手心裡，如果不是這樣，就會覺得受了虧待。 這本書並不是一本親職手冊，而是設法駕馭那些圍繞著孩子的焦慮，重新思考做為一個小孩的意義何在，做為大人的意義又何在，並且找出使兩者調和而不衝突的方法，以及最重要的，如何讓我們的小孩成為從容的一代。
【電子書】如何訂做一個好老師
許多人所定義的教學，往往都環繞在知識的「傳遞」上，彷彿教學等同於口述。這意味著只要開口告知，就能完成教育的工作。不過所有的教育工作者都應該認真學習所謂的「閉嘴的教學」（teaching with your mouth shut）──深切明瞭教學絕非單純的課堂講演，而是包括所有能夠幫助和鼓勵學生學習的事物。 這樣的體認，需要對教學意義進行概念性的根本轉換。我們從卓越教師的所作所為體認到一種全新的觀念：只有在學習確實發生時，教育才算出現。這種教學概念是要創造至少能讓大部分學生充分發揮學習潛能的環境與條件。這聽起來似乎相當困難，卻絕非無法達成的任務。 什麼特質造就了一位好老師？作者主要的結論涉及如下面向：一、卓越教師的學養如何？二、他們如何準備教學？三、他們對學生有何期待？四、他們採取怎樣的教學行為？五、他們如何對待學生？六、他們如何檢驗與評鑑課程的進展情形？ 作者提醒讀者，如果只想直接獲取什麼該做、什麼不該做的清單，本書可能會讓你大失所望。教育事業，不可能只憑一些條文公式就能開展成功。本書所列舉的觀念，需要經過細膩精緻的思索，依個人狀況予以適當調整。重要的是，關於教學，我們必須以學生為出發點。 一、好老師的學養如何？ 當其他老師滿足於學生優異的考試成績之際，好老師認為，學習必須對人的思想、行為和感受產生持續性的實質影響，否則不具意義。好老師對相關課程主題抱持重要而具原創性的想法，開展出一種掌握基本原則、組織龐雜概念的竅門，而這項技巧可供學生仿效。好老師還知道如何利用敏銳的洞察力，直入問題核心；能夠談論自我的想法，分析其本質，評估其價值。 二、好老師如何準備教學 當其他老師準備教授一門課程時，他們會把焦點放在一般俗務︰「學生人數會有多少？」「授課範圍為何？」「該有幾次考試？考試形態為何？」好老師在研擬課程計畫時的思慮更為縝密，考量到包括講演、討論、習作，及任何與學生接觸的環節，並設想學生的學習目標，而不只是關切老師本身的作為。 三、好老師對學生有何期待？ 最優秀的教師總是期待「更多」。既然許多老師「堆砌」的課程不必然會產生偉大的效果，我們不禁要追問到底最成功的老師是如何激發出高成就的表現？一個簡短的答案是︰他們偏好跟生命息息相關的思想與行為目標。 四、好老師採取怎樣的教學行為？ 好老師會努力創造一個「自然的批判學習環境」。學生直接面對複雜精巧的重要問題，迎接觀念的挑戰。在這充滿挑戰但氣氛友善的情境當中，學習者產生一種掌控自我教育的愉悅感受；他們熱烈地與同伴互動，相信合作出來的成果會受到公平而誠實的對待。 五、好老師如何對待學生？ 好老師總相信學生基本上是渴望學習的。他們以開放的心胸面對學生，經常談論自己追求智識的旅程，包括曾經擁有的雄心壯志、勝利成功的喜悅，以及挫折失敗的煎熬，並且勉勵學生秉持同等的反省精神與坦率作風。他們毫不隱諱地公開自我對生命的敬畏與好奇，展現無比的熱情。他們對待學生的基本態度就是簡單的兩個字──尊重。 六、好老師如何檢驗與評鑑課程的進展情形？ 好老師擁有某種系統化的機制，可用以評估自身的努力，並隨時進行適當的調整。這些老師在評鑑學生表現的同時，也檢視了自我的付出，因此避免了武斷而偏頗的評判標準。他們利用學生評鑑改善教學，並設計評分標準來幫助真正學習目標的實現。
