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特殊教育導論（林.李）
特殊教育本質上是屬於教育的一環，從資賦優異到智障、視障、聽障及各類身心障礙者，皆為其所涵蓋的對象類別。本書的撰寫側重教育與特殊教育的基本概念、特殊教育行政與制度、特教課程、教學方法、特教師資等方面，是一本為主修特殊教育的學生及準備從事特殊教育工作者所撰寫的入門書籍。
資源教室方案與經營
資源教室方案是實現融合教育理念的最有效措施，因為資源教室方案可以讓身心障礙學生得以同時在普通班級就讀，又可以得到特殊教育的個別化教學服務。資源教室方案是最適合輕度身心障礙學生的特殊教育安置環境，尤其國民教育階段資源教室方案將以基本學科的直接補救教學和提供間接諮詢介入，協助身心障礙學生得以適應普通教育的課程與教學。資源教室方案經營極具彈性，從縣市政府、學校行政到資源教師三者環環相扣，相互影響自可發展出各具特色的各校資源教室方案。本書將介紹從國中小至大專校院的資源教室行政經營模式，冀望有助於發展我國各階段多元化的優質資源教室方案。
資優教育：課程與教學
初版六刷本書強調「課程與教學」乃是資優教育的核心工作。採廣義的課程理論。全書共分四章：第一章探討資優教育課程的涵義與基礎。第二章主要說明資優教育課程設計的架構、模式、類型和程序，作者綜合各家學說提出了一套資優教育課程設計的架構，同時發展資優教育課程設計的模式。第三章介紹資優教育課程的各領域，包括內容知識的、過程技能的、情意的、審美的、社會技能的，和統整的課程領域。第4章旨在討論資優教學和方案設計，計提出22種教學模式，可供資優教育課程設計者、教學者和資優生家長參考。
新特殊教育通論
其次依序討論學習障礙者、行為異常與情緒障礙者、智能障礙者、肢體障礙與身體病弱者、溝通障礙者、聽覺障礙者、視覺障礙者、資賦優異和特殊才能、自閉症、多重障礙者等各類特殊學生之教育。 在家有特殊兒童與親職教育，討論家有特殊兒童的家長及成員的心理反應、家庭與學校合作的需要及法定要求、親師合作的活動設。而身心障礙者轉銜計劃為較新穎課題，詳加討論轉銜的意義、轉銜計劃的功能、理論模式、轉銜與學校教育、轉銜與社區生活、個別化轉銜計劃、我國轉銜教育的展望等子題。最後談身心障礙者生活品質，也是近年來的研究主題之一，討論生活品質發展的歷史背景、涵義和概念、層面與領域、發展模式、研究方法、身心障礙生活品質的展望等子題。
