自1985年至1989年間出版的《人間》雜誌，見證了台灣在民主化進程中報導攝影發展的關鍵篇章。由策展人蘇盈龍與法國攝影史學者米榭爾．費佐（Michel Frizot）共同策畫的「浮生——《人間》中的報導攝影，1985–1989」，聚焦於雜誌中的攝影影像，展出十二位攝影家的作品、雜誌報導的數位輸出與訪談影片，真實映照出攝影家以熱情和行動見證時代的精神，以及他們為記錄真實、痛苦與希望而踏遍險境、見識滄桑的歷程。本圖錄收錄展覽主文與專文、本展攝影作品、攝影家訪談節錄，以及《人間》雜誌相關研究。本展希望重現那些曾被遺忘的影像與生命經驗；縱使黑暗未曾完全退去，人間的燈火仍持續微光照耀。
大要 攝影家立木義浩自1965年以《吐舌頭的天使》嶄露頭角後，60年間持續活躍於日本攝影界的最前線。他的拍攝題材廣泛多元，從眾多美麗的女演員，到名人家庭、地震災民，乃至世界遺產、日本國寶「東寺」佛像等，皆入其鏡頭。立木義浩以敏銳的感受力捕捉時代的瞬息變化，擅長在日常與宏大之間擷取屬於當代的獨特片段。「博物館」始終是立木義浩心中充滿好奇的場所。20多歲時，《吐舌頭的天使》拍攝的外景地點便是上野的博物館；高齡86歲時，再度令他提起相機的，是充滿學術標本與古老展示架的「東京大學綜合研究博物館」。此次展覽的拍攝對象，正是這座博物館所珍藏的大量學術標本。展名「在試管中？在活體內！」源自拉丁文「in Vitro? in Vivo!」，意指生理學中分別在人工環境與生物體內所產生的反應。博物館典藏的標本既是遭到封存的物品，然而當它們透過立木的鏡頭重新被觀看時，又似乎回到了作為生命體的原初模樣。本展覽透過科學與藝術的跨界合作，讓博物館中的標本與文物不僅是單純的研究素材，而是以藝術的方式重新揭示這些靜態物件鮮為人知的生動面貌。在立木義浩的作品裡，這些原本「無溫度」的拍攝對象卻醞釀出只在鏡頭下才會浮現的表情。畫面之間交織著生與死、學術與藝術、自然與人為、分類與混合等充滿博物學與哲思的對比，也呼應立木口中的「still alive」，即便是學術標本，也能拍出充滿個人情感的「物之故事」。本書收錄六篇專文，包括東京大學綜合研究博物館INTERMEDIATHEQUE館長西秋良宏、北師美術館創辦人暨總策畫林曼麗、攝影家立木義浩、東京大學綜合研究博物館博物館設計師關岡裕之、東京大學名譽教授與展覽總策畫西野嘉章、心動公司有限公司代表中川理子，以及110件全彩攝影作品，搭配立木義浩對部分作品如俳句的詩意短文，為這場科學研究與藝術文化的跨界實驗留下珍貴的紀錄。
《生活百靈果》以國小低年級雙語生活課程為主軸，整合政策願景、學理基礎與教學實踐，協助教師在日常教學中自然落實雙語生活化。書中結合CLIL理念與多模態策略，從課程設計、語言教學到實作教案，提供可直接應用的課堂範例。透過生活化主題與探究式活動，讓英語在生活中自然萌芽，培養孩子理解世界、表達自我的能力。
「草間彌生的『軌跡』與『奇跡』」展覽以草間彌生與臺灣的原點——特別重製的《圓點的強迫妄想》揭開序幕，聚焦其1951年至2005年間的創作，展出70件精選作品，透過「草間的綻放」、「圓點・原點」、「草間的蟄伏」、「Love Forever」四個子題，以草間彌生生涯中的創作探索與實驗為引，深入藝術家跌宕豐厚的生命軌跡。
「草間彌生的『軌跡』與『奇跡』」展覽以草間彌生與臺灣的原點——特別重製的《圓點的強迫妄想》揭開序幕，聚焦其1951年至2005年間的創作，展出70件精選作品，透過「草間的綻放」、「圓點・原點」、「草間的蟄伏」、「Love Forever」四個子題，以草間彌生生涯中的創作探索與實驗為引，深入藝術家跌宕豐厚的生命軌跡。
國立臺北教育大學自創校以來，承襲前輩先賢的遠見、心血與努力，歷經129年的歲月淬鍊，孕育無數優秀人才，為社會各界貢獻卓著。學校屹立雙甲子，不僅擁有深厚的歷史底蘊，更以培育敬業樂群、成就非凡的校友為榮。歷屆畢業生秉持母校精神，持續在各領域發光發熱，既是學弟妹的學習楷模，也為母校增添無限光彩與榮譽。為表彰校友的卓越成就並激勵後學承繼優良傳統，自民國85年百年校慶以來，本校每年於校慶典禮中設立「傑出校友選拔」，進行隆重表揚。多年來，各地校友以優異的表現獲得社會肯定，成為國立臺北教育大學最珍貴的資產，他們的成就不僅提升母校聲譽，更為學弟妹鋪展廣闊光明的未來道路。期待未來有更多國北人於各領域綻放光芒、承擔社會責任，持續貢獻國家與社會，讓國北之光閃耀不息！
《音樂百靈果》提供雙語教學所需的教材與教法，涵蓋符合國內108課綱素養的教學理念，以及國中小課程中必須掌握的音樂教學理論、音樂技能、樂理知識與多元音樂的鑑賞能力。 本書共十四章，第一章聚焦雙語音樂教學的基礎，強調如何讓學生穩固掌握音樂知識與技能，並進一步提升其音樂創作能力與跨文化音樂作品的鑑賞與分析能力，及介紹音樂發展史與各大音樂流派。第二章彙整雙語音樂教學中常用的專業學科英語詞彙與課堂用語，涵蓋國中小音樂教學的常見樂器名稱、樂理符號、各單元的專業詞彙，以及教學活動中的互動用語、句型和課堂管理用語，協助教師在課堂中靈活運用英語進行教學。 第三章至第十四章則逐一深入探討針對教育部音樂教育教學課綱的內涵和教學主題，包括音樂理論、聽覺訓練、樂器演奏技巧、作曲與即興創作、鑑賞與比較不同音樂風格、流派、文化和學生的表現、反饋與自我評估的方式。 最後，每個主題均提供符合素養導向的雙語教學教案，契合素養導向的教學需求。
![國立臺北教育大學第26、27屆傑出校友芳蘭菁英錄[精裝]](https://cdn.kingstone.com.tw/book/images/product/20252/2025217581294/2025217581294m.webp "國立臺北教育大學第26、27屆傑出校友芳蘭菁英錄[精裝]")
國立臺北教育大學於一百二十多年前，由前輩先賢們創建了學校，交付一代代教職員工及每一位踏進校園的學子守護，成為一所具有深厚歷史底蘊的學府。學校屹立逾雙甲子，不斷培育出在各界表現卓越、成就非凡的傑出校友，默默共同守護著學校的榮譽，為母校增光添彩，更是學弟妹所追求的標竿模範。為弘揚國北教大優良校風，鼓勵畢業校友持續傳承學長姊敬業樂群的精神，以貢獻國家社會，同時肯定優秀國北人的傑出成就，鼓勵後學，自民國85年100週年校慶起，舉辦傑出校友選拔，並於每年校慶典禮上隆重表揚。自舉辦傑出校友選拔以來，各地區、機關單位、校友總會及各縣市校友會陸續推薦許多優秀校友，顯示優秀的國北人深受社會各界肯定，卓越表現所締造的口碑更已成為本校無價資產，這些成就不僅對於學弟妹未來就業有極大的助益，也讓母校永遠以傑出校友為榮。我們殷切希望在社會各角落、在不同領域上，有越來越多的傑出校友綻放國北之光，持續奉獻國家、社會。
「全民科學週」是科技部始於 2015 年競爭型科普計畫的徵求主題。主要的活動模式乃由 大學端設計科普教案，邀請在地的中小學高年級學生至大學接受培訓，使高年級學生成為小關主，再讓小關主將習得的科學知識與技能帶回去學校分享給學弟妹們，藉此將大學的科普種子散佈到中小學。本書將教案的課程內容精進，進一步與十二年國教自然領域課程綱要的學習內容與學習表現扣合，使之能夠連結制式與非制式的教學，同時也將花蓮的元素擴充，使之在其他地方也可以略微調整成為也適合其他各地特色的教學活動。藉著大學端將精心設計的成套教案、教具與專業師資宅急便到偏鄉中小學，一方面加強在地學校老師自然領域教學知能，加強探究與實作教學的能力，一方面也貫徹科技部培育小關主，增進科學素養與對科學的興趣，使科學與生活結合的理念。
本書從實務角度出發，再透過案例或實際經驗聯結對應的教育哲學知能，期能協助讀者能靈活應用相關哲學知識、批判思考能力，據以協助讀者建構或省思個人教育專業信念；提醒未來使用本書的教學者或學習者應注意適當教學方法的選擇，期使緊扣本書素養導教育哲學之特色。
本書共有四個運動項目：包含籃球、排球、羽球和水上安全。排球教學設計主要以學生分組遊戲方式進行，使學生透過遊戲過程中反思回饋與討論，引導學生達成學習目標與能力；籃球教學以能夠進行三對三半場比賽及五對五全場比賽，為中年級及高年級的教學目標，透過教學，預期在中年級學生能夠學習到控制球的動作協調性；高年級則能理解球場上球與人的關係。羽球活動設計基於以下五個羽球專項運動核心能力，羽球規則的認知與了解、良好的協調性、敏銳的判斷能力、敏捷性與爆發力、穩定的擊球技巧。水上安全教學設計運用游泳池現有資源器材等進行教學內容設計，主要以簡單的水性活動與救生器材操作為設計理念，透過異質性分組討論，安排不同程度學生也能一起操作與體驗的合作方式進行闖關。
為能因應未來推動十二年國民教育基本教育的教師專業需求，近幾年即離 開學校的實習教師與師資生，他們擔任正式教職時正是十二年國教課程實 施初期，也就是學校面臨新課程「素養導向教學」的起步階段。新任教師 若能對「素養導向課程與教學」具有清晰正確的概念，掌握適切的教學方 法，對其個人而言，當能更順利進入教學場域；對學校而言，也能因為新 教師投入的動能，帶給學校朝向教學革新的能量。
1930年代，首波女學生文化達到顛峰，但這群愛與美的追求者，實為社會中少數能上學的女孩。少女文化在經歷了渾沌的戰爭時期後，於1950年代後再度綻放盛開。中原淳一般纖細柔美的畫技與文筆，成為那些深信「自己也有機會成為美麗少女」的女孩們憧憬與追求的目標。此外，這時期的當紅畫家們在周邊商品上的發展也相當值得注目，承載夢想的便箋封面、雜誌插畫、餐具、手提包、裁縫包等美麗雜貨，豐富了少女的生活場域。藉由欣賞、模仿、收藏美麗的事物，這般「提升女子力」的行動，正是受到了「繪畫」，也就是「美術」之力的驅動。這股能量早已存在於十九世紀初期的錦繪（浮世繪），而後藉由成漫畫、動畫滲透全日本乃至於全世界，開展出象徵當代日本的美少女文化。
傳統的課室評量是「對學習的評量」，倘若要提升所有孩子的學習，則「促進學習的評量」應當佔更大的比重；形成性評量是課室評量的核心。早期形成性評量是持續不斷的小總結性評量，而近期強調在教學中的計畫式形成性評量和交互式形成性評量；形成性評量以提供持續回饋改善學習為目的，學生的參與被鼓勵，其動機是內在的，期盼能協助學生精熟取向的學習。 本專書是二位促進者和七位參與者歷程第一年10次的專業對話，其間進行了四輪教學與評量的設計、實施、反思、修正；再經第二年10次的焦點座談，針對理論篇、實務篇、成長篇等，進行反思對話與案例撰寫，並搭配第一年所發展的「數學課室形成性評量活動設計」做彙整。此專書不但能看見教學者的想法和實踐，更能看見促進者和參與/教學者的轉變與成長。
國立臺北教育大學創立於西元1895年，至今已有119年的歷史，素居教育大學龍頭，並以培育傑出師資與各界優秀人才為宗旨。本校自93年起設置教學優良獎，以鼓勵教學表現優良教師，提升本校優良教學風氣。本成果彙整98學年度至101學年度教育學院、理學院和人文藝術學院優良教師共計33位。本期書依各院推薦二至三名優良教師，由教學發展中心徵聘本校碩士班研究生擔任小記者進行採訪，透過課堂觀課和面談專訪後，撰寫稿件，提供予全校師生參考教學典範經驗。本書籍由八位教師優良教師對於教學理念、教學方法與教學熱忱得分享與呈現，展現本校優質教學，藉以拋磚引玉，永續傳承本校優質教學典範。
透過「生活科技創作學術研討會」結合教師實務經驗、大專院校師生或有興趣發展相關領域之研究者，發表論文，編輯成冊，並與相關領域從事者分享、交流。
