戲於經、遊於易《21世紀易經導讀》
採用一問一答的方式，由淺而深，慢慢引導人如何讀易經，向易經取智慧
活動訊息
內容簡介
採用一問一答的方式，由淺而深，慢慢引導人如何讀易經，向易經取智慧
目錄
前言：有緣玩《易經》，用《易經》
一、為什麼要讀《易經》？
二、如何讀《易經》？
三、《易經》很容易，也很難
四、知幾其神乎！
五、21世紀讀《易經》
六、全書大綱
第一章 寓教於樂
一、勤有功、戲有益
二、《易經》遊戲卡與八卦的認識
三、《易經》密碼牌與六十四卦的認識
四、黑白棋子玩《易經》
五、用羅盤玩《易經》的第一步
六、全書配合「寓教於樂」編著
第二章 《易經》是一個跨領域的知識平台
一、跨領域的學習案例
二、親子同樂創易玩
三、《周易》講解
四、《易經》與電子及資訊科技中之融合案例
五、《易經》教你運籌帷幄
六、《易經》應用的醞釀
第三章 虛實兼具與人神共參的智慧
一、意、氣、數、象、形、神、文
二、《易經》與易學
三、圍棋的人生棋局
四、河圖洛書聖人則之
五、河圖的傳說與推衍
六、洛書的傳說及推衍
七、由河圖洛書申論
第四章 八卦與五行的世界
一、話說八卦
二、重新由八卦的符號開始
三、邏輯、知識論和方法論
四、八卦、五行、天干、地支
五、21世紀讀《易》初識
第五章 先天八卦與後天八卦的體用價值
一、先天和後天
二、後天八卦的初步認識
三、後天八卦進一層的認識
四、後天八卦在知識管理上的應用
五、先後天八卦綜論
六、六十四卦之初步衍化
第六章 六十四卦序的價值
一、六十四卦序學習綜論
二、《易經》學習相關彩色圖表
三、序卦傳解說
四、卦爻、彖辭、大象、六爻及小象及八宮歌
五、另類的六十四卦序之認知
第七章 從《農民曆》到醫易同源
一、準專業的《易經》達人
二、我們為什麼要學習《農民曆》
三、《農民曆》內容解析
四、相關要素解說
五、《農民曆》重點整理
六、醫易同源
第八章 卜筮、風水學與羅盤中的《易經》元素
一、卜筮、風水學和羅盤
二、《易經》卜筮
三、變通的卜筮方法
四、從「富貴開運羅盤談起」
五、富貴開運羅盤之衍生
六、天人合一的《易經》
七、旺相休囚死
第九章 既濟兼未濟
一、《易經》之創始範疇：太極
二、無極和太極
三、太極圖綜論
四、生生之謂《易》
五、《易經》與知識論
一、為什麼要讀《易經》？
二、如何讀《易經》？
三、《易經》很容易，也很難
四、知幾其神乎！
五、21世紀讀《易經》
六、全書大綱
第一章 寓教於樂
一、勤有功、戲有益
二、《易經》遊戲卡與八卦的認識
三、《易經》密碼牌與六十四卦的認識
四、黑白棋子玩《易經》
五、用羅盤玩《易經》的第一步
六、全書配合「寓教於樂」編著
第二章 《易經》是一個跨領域的知識平台
一、跨領域的學習案例
二、親子同樂創易玩
三、《周易》講解
四、《易經》與電子及資訊科技中之融合案例
五、《易經》教你運籌帷幄
六、《易經》應用的醞釀
第三章 虛實兼具與人神共參的智慧
一、意、氣、數、象、形、神、文
二、《易經》與易學
三、圍棋的人生棋局
四、河圖洛書聖人則之
五、河圖的傳說與推衍
六、洛書的傳說及推衍
七、由河圖洛書申論
第四章 八卦與五行的世界
一、話說八卦
二、重新由八卦的符號開始
三、邏輯、知識論和方法論
四、八卦、五行、天干、地支
五、21世紀讀《易》初識
第五章 先天八卦與後天八卦的體用價值
一、先天和後天
二、後天八卦的初步認識
三、後天八卦進一層的認識
四、後天八卦在知識管理上的應用
五、先後天八卦綜論
六、六十四卦之初步衍化
第六章 六十四卦序的價值
一、六十四卦序學習綜論
二、《易經》學習相關彩色圖表
三、序卦傳解說
四、卦爻、彖辭、大象、六爻及小象及八宮歌
五、另類的六十四卦序之認知
第七章 從《農民曆》到醫易同源
一、準專業的《易經》達人
二、我們為什麼要學習《農民曆》
三、《農民曆》內容解析
四、相關要素解說
五、《農民曆》重點整理
六、醫易同源
第八章 卜筮、風水學與羅盤中的《易經》元素
一、卜筮、風水學和羅盤
二、《易經》卜筮
三、變通的卜筮方法
四、從「富貴開運羅盤談起」
五、富貴開運羅盤之衍生
六、天人合一的《易經》
七、旺相休囚死
第九章 既濟兼未濟
一、《易經》之創始範疇：太極
二、無極和太極
三、太極圖綜論
四、生生之謂《易》
五、《易經》與知識論
序／導讀
序
《易經》從簡單的陰陽符號演化至四象、八卦，重疊為六十四卦，其變化產生萬物之數，累積了前人的智慧，涵蓋了從個人到宇宙萬物的運行之理。但現代人所認識的《易經》，僅存在於占卜算命，少能融入生活，實為可惜，主要還是經文深奧難懂，因此只能望而卻步。《易經》不分三教九流，其智慧人人可得而取之。
施教授對於《易經》的研究深入，化約為淺白易懂的文字，運用到個人生活、企業管理、財經發展等，近年來更深入到幼兒學習教育，從遊玩來取代難記的《易經》名詞及經文，更為創舉。施教授的「創易」課程已不限於男女老幼，人人可取而玩之。
正逢經濟衰退之時，誠如施教授所言，唯有「向老祖宗取智慧」，尤其是《易經》的「開物成務」的智慧，掌握過去的智慧能量，才能扭轉現在，開創未來。是以為之序。
《易經》從簡單的陰陽符號演化至四象、八卦，重疊為六十四卦，其變化產生萬物之數，累積了前人的智慧，涵蓋了從個人到宇宙萬物的運行之理。但現代人所認識的《易經》，僅存在於占卜算命，少能融入生活，實為可惜，主要還是經文深奧難懂，因此只能望而卻步。《易經》不分三教九流，其智慧人人可得而取之。
施教授對於《易經》的研究深入，化約為淺白易懂的文字，運用到個人生活、企業管理、財經發展等，近年來更深入到幼兒學習教育，從遊玩來取代難記的《易經》名詞及經文，更為創舉。施教授的「創易」課程已不限於男女老幼，人人可取而玩之。
正逢經濟衰退之時，誠如施教授所言，唯有「向老祖宗取智慧」，尤其是《易經》的「開物成務」的智慧，掌握過去的智慧能量，才能扭轉現在，開創未來。是以為之序。
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