東大最強筆記法：1000名以上東大生極密筆記徹底拆解！一生受用的頂尖記憶與思維技巧

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內容簡介

全面強化邏輯與分析
精準切中核心，實現高分與高效率雙贏
不只會讀書，更轉化為解決問題的能力


筆記，活絡思緒的泉源
東大生的筆記習慣大公開：從目的開始就與眾不同

 

　　花費同等時間埋頭苦讀，有些人的成績節節攀升，有些人的成績卻始終不見起色。
　　筆記的結構能表現出一個人的思考邏輯與思慮模式。把筆記梳整得條理有序的人，通常也具備系統性的思考能力。
　　學會東大生常用的三種筆記術，不僅可讓自己作各種考試的高分者，更能收穫一生受用的思考力與分析力。


備忘錄：以分解與整理為目的，用來製作會議紀錄等各種言簡意賅的備忘錄
輸入筆記：以記憶與背誦為目的，須熟記各種資訊
輸出筆記：以理解與吸收為目的，能確實將資訊轉化成自身的學識


　　筆記不是為了方便日後複習，而是為了「整理、理解、轉化」資訊；因此想進一步讓知識成為自己能靈活運用的工具，絕對少不了「親力親為」用「自己的語言」消化，再轉化為條理分明的「筆記」。

 

專業推薦：
⭓ 詹佳鑫／《學霸作文》系列作者、新竹高中國文教師
⭓ 學姊Carol (莊鈞涵)／《專攻20%，各科高分破解法》作者
⭓ 電腦玩物站長 Esor／《防彈筆記法》作者
⭓ 朱騏／《復盤寫作術》作者
⭓ 宋怡慧／新北市立丹鳳高中圖書館主任、暢銷作家
⭓ 未秧Winter／作家、教育YouTuber

作者

姓名:西岡壱誠
西元1996年出生於日本東京。成績位於偏差值35的後段班，就學時期立志報考東京大學，卻在應屆與隔年重考時連續兩年落榜。背水一戰的處境中，依靠自行研發的「記憶術」、「讀書術」、「作文術」三種學習方法，將偏差值提升至 70，於東京大學模擬考中獲得全國第4名優異成績，而後成功考取東京大學（文科二類）。
秉持著把上述學習方法與思考訣竅分享給日本全國師生的想法，於 2020 年創立Carpe Diem公司。出版本書當下已為日本20以上國高中的師生傳授思考方法與學習技巧，亦向各別教師提供教學方法的顧問服務。
此外，經營 YouTube 頻道「ドラゴン桜チャンネル」，與超過一萬名訂閱者分享學習的樂趣。
著有系列累計銷售量突破 40 萬本的《絕對高分！東大生的便條紙閱讀拆解術》（東洋經濟新報社）等多部作品，並擔任日本TBS電視台週日劇場《東大特訓班》的劇本監修。

譯者

姓名:曾盈慈
無

目錄

前言──「筆記」，正是活絡思緒的泉源
第１章│東大生如何建構自己的筆記？
‧東大生為什麼要做筆記呢？
　◆筆記的作用是「整理、理解、轉化」資訊
‧東大生常用的三種筆記術
‧備忘錄的目的──聰明人懂得「分解」資訊
　◆「理解」，意味著懂得「分解資訊」
‧輸入筆記的目的──整理情報，提升「記憶容量」
　◆在整理資訊的方式上多下功夫
　◆把資訊擺放整齊，──騰出更多「記憶空間」
‧輸出筆記的目的──學會「自我」詮釋，吸收新知更輕鬆
‧「親自」彙整筆記的真意

第２章│備忘錄的製作方式
‧製作筆記時，該從何處下筆呢？
　◆首要之務是替筆記加上「標題」
　◆為資訊添加「先後順序」
　◆「拆解」雜亂無章的資訊
‧Ａ◥分類規則──建立資訊的「層級」
　◆書寫筆記須遵循規則
　◆從大方向著手，再處理小細節
　◆筆記該從大方向下筆
　◆建立書寫規範的訣竅
　◆對齊層級
　◆層級一歪，備忘錄堪比一團災難
‧Ｂ◥標題符號──建立資訊層級的「圖示」
　◆從抽象到具體
　◆用「格式」分解資訊
　◆用「因果關係」分解資訊
　◆別忘了對齊層級
　　①「因果關係」的標題符號
　　②「事實與意見」的標題符號
　　③「背景與具體案例」的標題符號
　　④「整體概要與分論」的標題符號
‧Ｃ◥修剪分枝法——僅保留「最必要的資訊」
　◆修剪分枝法：以語句為單位
　　①三個不可或缺的要素
　◆修剪分枝法：以「文章或整份筆記」為單位
　　①以「事實與意見」、「原因與結果」的標題符號為例
　　②以「背景與具體案例」的標題符號為例
　　③以「整體概要與分論」的標題符號為例

第３章│輸入筆記的製作方式
‧該如何製作輸入筆記呢？
　◆整理、歸納
　　 ①記憶的運作機制
　　 ②不是金魚腦，只是缺乏妥善整理與歸納的步驟
‧Ａ◥模板化的規則──為同類型的資訊建立模式
　◆「意義」的模式化規則
　◆「因果關係」的模式化規則
　　 ①探尋「本質」
　◆「同質」的模式化規則
　◆「同類別」的模式化規則
　◆「類似」的模式化規則
‧B◥連結符號──串聯關係
　◆箭頭「→」表示時間順序與因果關係
　◆等號「＝」表示對等的資訊
　◆雙向箭頭「↔︎」表示相反或互相對立的資訊
　◆利用「Q＆A」符號提問與回答
‧Ｃ◥精準剪裁──立定明確的目標，其餘一概捨棄

第４章│輸出筆記的製作方式
‧該如何製作輸出筆記呢？
　◆輸出，是「學以致用」的關鍵
　◆當最終目標是「輸出」資訊，「輸入」品質會隨之上升
　◆實際下筆撰寫輸出筆記，體會它的優異之處
‧Ａ◥摘要規則──換句話說
　◆「死背」的陷阱
　　 ① 摘要一件事的「本質」
　　 ② 用兩個字概括重點
　　 ③ 用符號省略文字
‧Ｂ◥插圖符號──以插圖或圖示呈現
　◆「變化」的插圖符號
　　 ①解答必須包含「變化前」的狀態與「原因」
　◆「二相對立與比較」的插圖符號
　◆「因果關係」的插圖符號
‧Ｃ◥表格化整理──套用固定格式
　◆「變化前、變化後、變化要因」的表格
　◆「二相對立與比較」的表格
　◆呈現「背景與原因」的表格

後記──筆記反映「自身的思考邏輯」

試閱

「筆記」，正是活絡思緒的泉源
 

「頭腦好的人，是怎麼保持腦袋清晰的呢？」
大家是否都曾對此心生疑問過呢？

縱使花費同等時間埋頭苦讀，但有些人的成績節節攀升，有些人的成績卻始終不見起色。
或者即便閱畢同一本書，有些人能從中汲取海量資訊，有些人卻幾乎一無所獲。
明明從事相同的活動，最終卻出現兩種結果，而頭腦好的人總是能收穫特別豐碩的成果。想必許多人都曾這樣想過：天才與凡人間，果然存在著一條難以跨越的鴻溝。
「雙方的差距，究竟從何而生呢？」
筆者能自信地說，生活至今，我比任何人都更執著於探索這個問題。

簡而言之，筆者原本是個「笨蛋」。
高中三年級的模擬考我穩居後段班，滿分一百分，英文成績卻只拿了三分。並不是我懈怠學業才考得如此慘澹；相反地，我每天紮紮實實地坐在書桌前複習一小時課程，成績卻毫無起色，可謂是典型的庸才。
於是，我下定決心改變。我拜託頭腦聰慧的同儕讓我拜讀他們的筆記，向超過五十名朋友提出疑問：「你是怎麼做筆記的呢？」

果不其然，能順利考取東京大學的友人們，其筆記方式與我截然不同。不但資訊整理得井井有條，事後翻閱也一目了然。
筆記的結構能表現出一個人的思考邏輯與思慮模式。把筆記梳整得條理有序的同學，通常也具備系統性的思考能力。
於是，我發現，能做出一份清晰易懂的筆記，正是東大生頭腦靈活的關鍵所在。反觀當時自己的筆記內容，重新翻查時總覺得不知所云、雜亂無章，還前文不對後語，彷彿直接把我腦中「亂七八糟」的東西完完全全抄寫在筆記紙上。
意識到這一點，我便開始模仿慧黠的同學如何製作筆記。結果，專注於學習聰明人的做法並改變了思考方式之後，竟讓成績徘徊於後段班的我，最終成功考取了東京大學。

因此，回到最初的問題：「雙方的差距，究竟從何而生？」我給出的解答就是─筆記。
找到聰明製作筆記的方式，便能在過程中梳理腦海裡的思緒，日後複習筆記內容亦能發揮事半功倍的成效。筆記，正是活絡思緒的泉源。

本書的企畫，便源自於當時帶給我的啟發。
我開始蒐集超過一千名東京大學生的筆記及備忘錄，徹底分析「如何建構筆記，才可讓思緒更加清晰」及「賢明之士如何把思考邏輯化為具體的筆記」，並將其結果呈現給各位。

或許有讀者會想：「可是，一般人應該很難讀懂東大生的筆記吧？」對此請無須擔心。畢竟，連我這種庸才可都能藉此考上東京大學了呢 ！

希望本書能幫助更多想提升思考能力的讀者們一臂之力，那也是身為作者莫大的榮幸。

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• • 語言
  • 中文繁體
  • 裝訂
  • 紙本平裝
• • ISBN
  • 9786267846322
  • 分級
  • 普通級
• • 頁數
  • 224
  • 商品規格
  • 21*14.8*1.33
• • 出版地
  • 台灣
  • 適讀年齡
  • 全齡適讀
• • 注音
  • 級別

中文書＞財經企管＞職場工作術＞思考／創新

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