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內容簡介
本書是教學實況與理論結合的成果作品。它除了有系統和有組織統合整編相關教學原理外，亦將實際應用例子、師生的對話、教學活動之過程與結果都收錄其中，讓讀者能親臨教學情境，一目了然如何運用相關教學理論與方法在實際教室中。
本書分為三部分：概念篇、理論篇與實務篇，共有十二章，除了介紹基本教與學的概念、教師知識與學科教學知識（PCK）、各個教學理論與應用外，尚包括教學單元設計與實例、Shulman教學推理模式、協同教學之模式與實施、與同儕教練之應用等實務內容，掌握了最新符合新世紀與新願景之師資培育項目，它是一本非常實用且挑戰的教科書，亦可作為在職教師進修研習會之參考書籍用。
本書分為三部分：概念篇、理論篇與實務篇，共有十二章，除了介紹基本教與學的概念、教師知識與學科教學知識（PCK）、各個教學理論與應用外，尚包括教學單元設計與實例、Shulman教學推理模式、協同教學之模式與實施、與同儕教練之應用等實務內容，掌握了最新符合新世紀與新願景之師資培育項目，它是一本非常實用且挑戰的教科書，亦可作為在職教師進修研習會之參考書籍用。
目錄
壹、概念篇
第一章 教與學的基本概念
第一節 教與學的意義
第二節 教與學目標
第三節 學習風格與策略
第四節 教學創新與相長
第五節 教與學活動(一)
第二章 教師知識與學科教學知識
第一節 教師知識的意義與內涵
第二節 學科教學知識的意義與內涵
第三節 學科教學知識與教師專業發展
第三章 優秀教師與有效教學
第一節 優秀教師的七大原則
第二節 有效教學
第三節 教與學活動(二)
貳、理論篇
第四章 行為主義教學理論與應用
第一節 古典行為主義
第二節 嘗試錯誤學習理論
第三節 操作制約學習理論
第四節 行為教學理論的應用：編序教學
第五節 個人化系統教學
第六節 精熟教學
第七節 教與學活動(三)
第五章 認知教學理論與應用
第一節 Bruner認知教學論
第二節 發現教學理論
第三節 發現教學理論之應用
第四節 Ausubel解釋教學理論
第五節 教與學活動(四)
第六章 互動教學理論與應用
第一節 訊息處理學習論
第二節 Gagne的學習條件論
第三節 Bandura的社會學習理論
第四節 互動教學理論在教學上之應用
第五節 教與學活動(五)
第七章 建構教學理論與應用
第一節 建構主義的定義與分類
第二節 建構主義的理論基礎
第三節 社會建構教學
第四節 合作式的「教與學」
第五節 建構教學的要領與技巧
第六節 教與學活動(六)
第八章 多元智慧教學理論與應用
第一節 多元智慧的基本概念
第二節 多元智慧的理論基礎
第三節 多元智慧課程與教學設計
第四節 多元智慧的教學技巧與方法
第五節 教與學活動(七)
參、實務篇
第九章 教學單元設計與實例
第一節 教學的流程與策略
第二節 教學單元設計的意義
第三節 能力指標
第四節 教學單元設計的要領
第五節 教學設計的實例
第十章 Shulman教學推理模式與教學應用
第一節 背景與需要
第二節 理論基礎及相關概念
第三節 研究方法與設計
第四節 研究結果
第五節 討論
第六節 結論與建議
第十一章 協同教學之模式與應用
第一節 協同教學的意義與方式
第二節 協同教學的模式
第三節 協同教學之策略
第四節 協同教學之實施步驟
第五節 協同教學之探究
第六節 結論與建議
第十二章 同儕教練之模式與應用
第一節 前言
第二節 課程與教學統整
第三節 同儕教練的功能與模型
第四節 教學演練與錄影之功能
第五節 研究方法和步驟
第六節 研究發現與建議
第七節 教與學活動（八）
第一章 教與學的基本概念
第一節 教與學的意義
第二節 教與學目標
第三節 學習風格與策略
第四節 教學創新與相長
第五節 教與學活動(一)
第二章 教師知識與學科教學知識
第一節 教師知識的意義與內涵
第二節 學科教學知識的意義與內涵
第三節 學科教學知識與教師專業發展
第三章 優秀教師與有效教學
第一節 優秀教師的七大原則
第二節 有效教學
第三節 教與學活動(二)
貳、理論篇
第四章 行為主義教學理論與應用
第一節 古典行為主義
第二節 嘗試錯誤學習理論
第三節 操作制約學習理論
第四節 行為教學理論的應用：編序教學
第五節 個人化系統教學
第六節 精熟教學
第七節 教與學活動(三)
第五章 認知教學理論與應用
第一節 Bruner認知教學論
第二節 發現教學理論
第三節 發現教學理論之應用
第四節 Ausubel解釋教學理論
第五節 教與學活動(四)
第六章 互動教學理論與應用
第一節 訊息處理學習論
第二節 Gagne的學習條件論
第三節 Bandura的社會學習理論
第四節 互動教學理論在教學上之應用
第五節 教與學活動(五)
第七章 建構教學理論與應用
第一節 建構主義的定義與分類
第二節 建構主義的理論基礎
第三節 社會建構教學
第四節 合作式的「教與學」
第五節 建構教學的要領與技巧
第六節 教與學活動(六)
第八章 多元智慧教學理論與應用
第一節 多元智慧的基本概念
第二節 多元智慧的理論基礎
第三節 多元智慧課程與教學設計
第四節 多元智慧的教學技巧與方法
第五節 教與學活動(七)
參、實務篇
第九章 教學單元設計與實例
第一節 教學的流程與策略
第二節 教學單元設計的意義
第三節 能力指標
第四節 教學單元設計的要領
第五節 教學設計的實例
第十章 Shulman教學推理模式與教學應用
第一節 背景與需要
第二節 理論基礎及相關概念
第三節 研究方法與設計
第四節 研究結果
第五節 討論
第六節 結論與建議
第十一章 協同教學之模式與應用
第一節 協同教學的意義與方式
第二節 協同教學的模式
第三節 協同教學之策略
第四節 協同教學之實施步驟
第五節 協同教學之探究
第六節 結論與建議
第十二章 同儕教練之模式與應用
第一節 前言
第二節 課程與教學統整
第三節 同儕教練的功能與模型
第四節 教學演練與錄影之功能
第五節 研究方法和步驟
第六節 研究發現與建議
第七節 教與學活動（八）
序／導讀
序
本書最大特色在於兼具理論與實務，除了有系統和有組織統合整編相關教學原理外，亦將實際應用例子、師生的對話、教學活動之過程與結果都收錄其中，讓讀者能親臨教學情境，一目了然如何運用相關教學理論與方法在實際教室中。
另外，本版除修訂各章節內容外，新增教師知識與學科教學知識（PCK）章節，讓新教師瞭解並應具之教師知識與該學科教學知識；亦增加教學單元設計與實例，讓新教師不只學會有關教學理論與方法，亦知道如何編寫教學單元；最後，增加Shulman教學推理模式與教學應用，讓新教師應用最普遍有效之教學推理模式。本書掌握了最新符合新世紀與新願景之師資培育項目，它是一本非常實用且挑戰的教科書，亦可作為在職教師進修研討會之參考書籍用。
本書最大特色在於兼具理論與實務，除了有系統和有組織統合整編相關教學原理外，亦將實際應用例子、師生的對話、教學活動之過程與結果都收錄其中，讓讀者能親臨教學情境，一目了然如何運用相關教學理論與方法在實際教室中。
另外，本版除修訂各章節內容外，新增教師知識與學科教學知識（PCK）章節，讓新教師瞭解並應具之教師知識與該學科教學知識；亦增加教學單元設計與實例，讓新教師不只學會有關教學理論與方法，亦知道如何編寫教學單元；最後，增加Shulman教學推理模式與教學應用，讓新教師應用最普遍有效之教學推理模式。本書掌握了最新符合新世紀與新願景之師資培育項目，它是一本非常實用且挑戰的教科書，亦可作為在職教師進修研討會之參考書籍用。
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