在從容的狀態下進行學思的建立與影響
「在玩中學」是一種「合理」的學習法，但也是一種「危險」的教學法，因此，教學者一定要非常成熟有自省，才能因人、因時、因環境幫助孩子把「玩的趣味」轉化為「學的收獲」，否則所學的內容不但極為膚淺，還在無意中暗示孩子，影響他們只喜歡輕鬆歡鬧的環境，以為學的樂都非得經由玩的手段得來，這樣的態度會成為日後學習的阻礙。
我自己養育孩子已快三十年，近幾年來，又跟許多小朋友一起工作。在回想與近距離觀察不同時代孩子們的成長，我對「玩中學」的心得是：玩中為什麼能學到東西，是因為這種方式減低了「訓導」的部份，允許人能在從容一點的狀態下進行學思的建立與影響，緩解學習中本可減少的壓力。但「玩」並不是散漫或不在乎學習成果的過程，相反的，想引導孩子在玩中學習的師長們，因為備課非常用心，因此能設定明確的學習目標，使所有的過程都有程度漸進，不虛耗資源的特質，當然也非常「完整」。玩中學還要把這種學習安置在人為可以努力的…
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