數位人文中的漢字與書法：羅凡晸教學應用論文集
活動訊息
內容簡介
本書探討的主題是數位人文中的漢字與書法，為作者從二○○四年迄今，在數位人文發展過程中的個人體會與經驗。以今日來看，或許有些概念與應用不是最新技術，但卻也反映了十五年間作者因應並解決當時的困擾心得。就漢字領域而言，本書將從電腦與網路中的漢字應用加以統整，概分成「古文字的網站建構及應用：以楚簡為例」、「今文字的漢字分析」二項進行研究分析與舉例。就書法領域而言，則從數位科技下的書法教學加以統整，概分成「書法資料庫建構的教學意義」、「科技輔具應用於書法教學」二項進行相關論述與說明。
目錄
第一章 導言 1
第二章 電腦與網路中的漢字應用 5
第一節 古文字的網站建構及應用：以楚簡為例 5
壹、「楚簡帛字典（清華篇）」網站的設計與建置──從嚴式隸定的角度切入 7
一、「楚簡帛字典（清華篇）」網站的設計 8
（一）分析（Analysis） 8
（二）設計（Design） 9
（三）發展（Develop） 9
（四）執行（Implement） 11
（五）評估（Evaluate） 11
二、「楚簡帛字典（清華篇）」網站的建置 12
（一）前端 12
（二）後端 20
三、結語：從嚴式隸定的角度切入之意義 21
貳、試論楚簡中「童」字及從「童」之字 22
一、甲骨、金文中「童」的構形現象 23
（一）童从「 」還是从「辛」？ 23
（二）童為「重省聲」是否合理？ 25
（三）籀文「 」形中間是否為「廿」形？ 31
（四）「童」的構形本義 36
（五）「童」形的解構與重組 37
（六）金文中「鐘」、「鍾」互用的問題 40
二、楚簡中「童」的構形現象 42
（一）單獨出現的「童」形 42
（二）出現在偏旁中的「童」形 46
三、楚簡中「童」的語意範疇 48
（一）單獨出現的「童」意 48
（二）與其他偏旁合體出現的語意範疇 50
（三）「童」與从「童」之字的語意範疇 54
四、結語 56
附錄：楚簡「童」形的語意範疇一覽表 57
第二節 今文字的漢字分析 64
壹、林尹先生《景伊詩鈔》的用字現象：從「 」字的楷體規範過程談起 64
一、重「 」《景伊詩鈔》 65
二、 、溫之異：兼論臺灣漢字使用及規範的現象 72
三、隸變後的 與溫 78
（一）《漢魏六朝碑刻異體字典》中與「昷」相關的字形分析 80
（二）「異體字字典」網站中與「𥁕」相關的字形分析 86
四、結語 97
第三章 數位科技下的書法教學 101
第一節 書法資料庫建構的教學意義 101
壹、歐楷字形資料庫初步建構——以歐楷布局實際創作為例 102
一、歐楷四大豐碑概說 103
（一）〈化度寺碑〉 104
（二）〈九成宮碑〉 105
（三）〈溫彥博碑〉 106
（四）〈皇甫誕碑〉 107
二、歐楷字形資料庫建構法初探 108
（一）建構歐楷字形資料庫的基本電腦設備 109
（二）歐楷字形資料庫建構 109
三、歐楷結體布局實際創作舉隅 122
（一）陳忠建先生《歐陽詢楷書集春聯（一）》對聯作品 122
（二）鄭清和先生《歐楷唐詩（一）》作品 124
四、結語 125
附表一：「部首查詢輸入方式」組字式暨特殊偏旁一覽表 126
附表二：「部首查詢輸入方式」組字式暨特殊偏旁一覽表 128
附表三：對聯歐楷字形對照 130
附表四：唐詩歐楷字形對照 135
第二節 科技輔具應用於書法教學 141
壹、書法數位教學的可行性與適用性探析──以歐楷教學為例 141
一、書法數位教學的範疇界定與現狀 142
（一）書法數位教學的範疇界定 144
（二）書法數位教學的現狀：以歐楷教學為例 145
二、書法數位教學的可行性分析 154
（一）書法的傳統教學與數位教學 155
（二）書法數位教學的技術可行性 156
三、書法數位教學的適用性分析 158
（一）數位設備的軟體與硬體 158
（二）書法數位教學的設備操作 159
四、結語 161
第四章 結論 163
參考文獻 165
一、古籍 165
二、專書 165
三、期刊及學位論文 168
四、網頁及電子資料庫 170
第二章 電腦與網路中的漢字應用 5
第一節 古文字的網站建構及應用：以楚簡為例 5
壹、「楚簡帛字典（清華篇）」網站的設計與建置──從嚴式隸定的角度切入 7
一、「楚簡帛字典（清華篇）」網站的設計 8
（一）分析（Analysis） 8
（二）設計（Design） 9
（三）發展（Develop） 9
（四）執行（Implement） 11
（五）評估（Evaluate） 11
二、「楚簡帛字典（清華篇）」網站的建置 12
（一）前端 12
（二）後端 20
三、結語：從嚴式隸定的角度切入之意義 21
貳、試論楚簡中「童」字及從「童」之字 22
一、甲骨、金文中「童」的構形現象 23
（一）童从「 」還是从「辛」？ 23
（二）童為「重省聲」是否合理？ 25
（三）籀文「 」形中間是否為「廿」形？ 31
（四）「童」的構形本義 36
（五）「童」形的解構與重組 37
（六）金文中「鐘」、「鍾」互用的問題 40
二、楚簡中「童」的構形現象 42
（一）單獨出現的「童」形 42
（二）出現在偏旁中的「童」形 46
三、楚簡中「童」的語意範疇 48
（一）單獨出現的「童」意 48
（二）與其他偏旁合體出現的語意範疇 50
（三）「童」與从「童」之字的語意範疇 54
四、結語 56
附錄：楚簡「童」形的語意範疇一覽表 57
第二節 今文字的漢字分析 64
壹、林尹先生《景伊詩鈔》的用字現象：從「 」字的楷體規範過程談起 64
一、重「 」《景伊詩鈔》 65
二、 、溫之異：兼論臺灣漢字使用及規範的現象 72
三、隸變後的 與溫 78
（一）《漢魏六朝碑刻異體字典》中與「昷」相關的字形分析 80
（二）「異體字字典」網站中與「𥁕」相關的字形分析 86
四、結語 97
第三章 數位科技下的書法教學 101
第一節 書法資料庫建構的教學意義 101
壹、歐楷字形資料庫初步建構——以歐楷布局實際創作為例 102
一、歐楷四大豐碑概說 103
（一）〈化度寺碑〉 104
（二）〈九成宮碑〉 105
（三）〈溫彥博碑〉 106
（四）〈皇甫誕碑〉 107
二、歐楷字形資料庫建構法初探 108
（一）建構歐楷字形資料庫的基本電腦設備 109
（二）歐楷字形資料庫建構 109
三、歐楷結體布局實際創作舉隅 122
（一）陳忠建先生《歐陽詢楷書集春聯（一）》對聯作品 122
（二）鄭清和先生《歐楷唐詩（一）》作品 124
四、結語 125
附表一：「部首查詢輸入方式」組字式暨特殊偏旁一覽表 126
附表二：「部首查詢輸入方式」組字式暨特殊偏旁一覽表 128
附表三：對聯歐楷字形對照 130
附表四：唐詩歐楷字形對照 135
第二節 科技輔具應用於書法教學 141
壹、書法數位教學的可行性與適用性探析──以歐楷教學為例 141
一、書法數位教學的範疇界定與現狀 142
（一）書法數位教學的範疇界定 144
（二）書法數位教學的現狀：以歐楷教學為例 145
二、書法數位教學的可行性分析 154
（一）書法的傳統教學與數位教學 155
（二）書法數位教學的技術可行性 156
三、書法數位教學的適用性分析 158
（一）數位設備的軟體與硬體 158
（二）書法數位教學的設備操作 159
四、結語 161
第四章 結論 163
參考文獻 165
一、古籍 165
二、專書 165
三、期刊及學位論文 168
四、網頁及電子資料庫 170
配送方式
-
台灣
- 國內宅配：本島、離島
-
到店取貨：
不限金額免運費
-
海外
- 國際快遞：全球
-
港澳店取：
訂購/退換貨須知
加入金石堂 LINE 官方帳號『完成綁定』，隨時掌握出貨動態：
提醒您！！
金石堂及銀行均不會請您操作ATM! 如接獲電話要求您前往ATM提款機，請不要聽從指示，以免受騙上當！
退換貨須知：
**提醒您，鑑賞期不等於試用期，退回商品須為全新狀態**
-
依據「消費者保護法」第19條及行政院消費者保護處公告之「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」，以下商品購買後，除商品本身有瑕疵外，將不提供7天的猶豫期：
- 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。（如：生鮮食品）
- 依消費者要求所為之客製化給付。（客製化商品）
- 報紙、期刊或雜誌。（含MOOK、外文雜誌）
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務，經消費者事先同意始提供。（如：電子書、電子雜誌、下載版軟體、虛擬商品…等）
- 已拆封之個人衛生用品。（如：內衣褲、刮鬍刀、除毛刀…等）
- 若非上列種類商品，均享有到貨7天的猶豫期（含例假日）。
- 辦理退換貨時，商品（組合商品恕無法接受單獨退貨）必須是您收到商品時的原始狀態（包含商品本體、配件、贈品、保證書、所有附隨資料文件及原廠內外包裝…等），請勿直接使用原廠包裝寄送，或於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。
- 退回商品若無法回復原狀，將請您負擔回復原狀所需費用，嚴重時將影響您的退貨權益。
商品評價