教室裡的農民曆：用正老師的四季帶班日常
活動訊息
全館滿$1,200送150點金幣，4月歡慶兒童節，童書、玩具、文具滿1000元再送200點金幣！
內容簡介
從第一線教學現場出發，林用正老師以「教育小農」為喻，幽默記錄教師四季耕耘的酸甜苦辣。結合班級經營實務、教學策略與教師自我照顧，提供可立即運用的帶班心法與行動指南，陪伴老師在忙碌與挑戰中找回力量，成為教學生涯中最實用、最暖心的隨身指南。
當老師累了，誰來接住老師？
面對即將開學，你是否油然而生瑟瑟發抖的無力感？
明明才剛開學，你是否早已疲憊不堪？
在教室這一畝三分地裡，孩子們帶來的挑戰，不亞於全球暖化帶來的農作物生長期紊亂。
「教育小農們」該如何收拾被耗盡心力的情緒，笑著接住突發狀況，時刻維持四季更迭中的教學熱情？
★在這裡，正老師陪你：
教室小農請喝毒雞湯：寫下老師的日常荒謬與幽默，有時尖銳，有時無奈，但更多時候，讓人笑著笑著就懂了。
教室小農的教學羅盤：從教學現場出發，提供可操作的實例、策略與方法。
教室小農murmur中：像是寫給自己的悄悄話，也像是寫給某個週五下午快撐不下去的你。
教室小農來去巡田水：像農夫巡視田地一樣，列出一份檢核表，幫助教師理一理、想一想。
這不是一本教你撐著完成教學目標的手冊，
而是陪你「先讓自己活下來」的生存指南。
【翻開前，請做好準備！】
1、將「如何把自己活下來」當作首要目標。
2、它是讓你有力氣再多走一步的同行者。
3、不用從頭開始看，隨時有感，隨手翻閱。
4、每篇只要五分鐘，不論哭、笑、嘆息……都請隨意。
當老師累了，誰來接住老師？
面對即將開學，你是否油然而生瑟瑟發抖的無力感？
明明才剛開學，你是否早已疲憊不堪？
在教室這一畝三分地裡，孩子們帶來的挑戰，不亞於全球暖化帶來的農作物生長期紊亂。
「教育小農們」該如何收拾被耗盡心力的情緒，笑著接住突發狀況，時刻維持四季更迭中的教學熱情？
★在這裡，正老師陪你：
教室小農請喝毒雞湯：寫下老師的日常荒謬與幽默，有時尖銳，有時無奈，但更多時候，讓人笑著笑著就懂了。
教室小農的教學羅盤：從教學現場出發，提供可操作的實例、策略與方法。
教室小農murmur中：像是寫給自己的悄悄話，也像是寫給某個週五下午快撐不下去的你。
教室小農來去巡田水：像農夫巡視田地一樣，列出一份檢核表，幫助教師理一理、想一想。
這不是一本教你撐著完成教學目標的手冊，
而是陪你「先讓自己活下來」的生存指南。
【翻開前，請做好準備！】
1、將「如何把自己活下來」當作首要目標。
2、它是讓你有力氣再多走一步的同行者。
3、不用從頭開始看，隨時有感，隨手翻閱。
4、每篇只要五分鐘，不論哭、笑、嘆息……都請隨意。
目錄
用節氣養出班級的節奏
——把每一天，帶回舒服而穩定的步調╱蔡孟耘（小壁虎老師、宜蘭縣竹林國小教師）
作者序 走過四季，豐釀餘韻╱林用正
使用指南 人不照天理，天不照甲子，
翻開《教室裡的農民曆》就對了！
０１Spring
春耕│破曉的溫柔翻土：在教室裡犁出一道道希望之溝
I love my job! I love my job!
看看手機行事曆，明天開學我不哭
再撐五天，準備要放假了！
醜媳婦也要見公婆
人人都是長，班班有祕書
狐狸博士的笑聲課堂
早餐店阿姨口中的帥哥
當你凝視著深淵……
０２Summer
夏耘│汗水與烈日的拔河：陪伴稚嫩幼苗的除草與灌溉
我好你也好，大家一起好
訂正作業不再折紙蓮花
暖男暖女養成記
午餐時光，五感全開！
幸福角落‧學習園地
戶外教育懶人包
交換搞笑禮物
我塗鴉，我快樂！
０３Fall
秋收│落葉紛飛處的盤點：承接結穗的甘甜與蟲咬的酸澀
反省悟出一朵花
寒暑假作業動起來！
翻玩聯絡簿
不要拿石頭砸自己的腳
讓學生嗡嗡嗡……
老師請支援通報
手機背後的網路世界
母親節不想做卡片
０４Winter
冬藏│休耕蓄能與歲末：給疲憊農人的歲末情書
教材教法沒教我的事
班級園遊會
夜宿圖書館
愈自律、愈自由
Let’s meet! 真人圖書館
我的童年有三行詩
得獎的是……
願每個孩子都被疼愛
﹝附錄﹞
校園人事物相剋圖
解鎖心田任務，正式開工！
暖心物語～正想對你說
——把每一天，帶回舒服而穩定的步調╱蔡孟耘（小壁虎老師、宜蘭縣竹林國小教師）
作者序 走過四季，豐釀餘韻╱林用正
使用指南 人不照天理，天不照甲子，
翻開《教室裡的農民曆》就對了！
０１Spring
春耕│破曉的溫柔翻土：在教室裡犁出一道道希望之溝
I love my job! I love my job!
看看手機行事曆，明天開學我不哭
再撐五天，準備要放假了！
醜媳婦也要見公婆
人人都是長，班班有祕書
狐狸博士的笑聲課堂
早餐店阿姨口中的帥哥
當你凝視著深淵……
０２Summer
夏耘│汗水與烈日的拔河：陪伴稚嫩幼苗的除草與灌溉
我好你也好，大家一起好
訂正作業不再折紙蓮花
暖男暖女養成記
午餐時光，五感全開！
幸福角落‧學習園地
戶外教育懶人包
交換搞笑禮物
我塗鴉，我快樂！
０３Fall
秋收│落葉紛飛處的盤點：承接結穗的甘甜與蟲咬的酸澀
反省悟出一朵花
寒暑假作業動起來！
翻玩聯絡簿
不要拿石頭砸自己的腳
讓學生嗡嗡嗡……
老師請支援通報
手機背後的網路世界
母親節不想做卡片
０４Winter
冬藏│休耕蓄能與歲末：給疲憊農人的歲末情書
教材教法沒教我的事
班級園遊會
夜宿圖書館
愈自律、愈自由
Let’s meet! 真人圖書館
我的童年有三行詩
得獎的是……
願每個孩子都被疼愛
﹝附錄﹞
校園人事物相剋圖
解鎖心田任務，正式開工！
暖心物語～正想對你說
序／導讀
【作者序】
走過四季，豐釀餘韻！
╱林用正
春，是新生的驚喜與適應；
夏，是忙碌的澆灌與拔草；
秋，是收成的歡笑與驚嘆；
冬，是靜待的溫柔與從容。
——寫給陪我走過每一段教學路的你——
農夫看天吃飯，老師看「狀況」帶班。所以這本《教室裡的農民曆——教室小農的四季耕耘記》，不是要教你如何完美照表操課，而是希望陪你找到自己的教學節奏：春耕、夏耘、秋收、冬藏——不急不躁，該播種時播種，該收割時收割。
福祿貝爾曾言：「教師即園丁。」我想再補一句：「園丁偶爾也是除草工、灑水工，甚至防蟲劑。」孩子就像嬌嫩的秧苗，有的剛剛離開土壤，而有的根莖已經歪斜扭曲，甚至有的剛上學時，像還包著土壤，秧苗尚未探頭。但無論如何，只要有陽光和水分，他們就能慢慢向上生長。老師的日常，就是蹲在田埂邊，適時澆點水、翻點土；不過，有時突發狀況到來，如半夜擔心一場突如其來的大雨，會損傷剛冒芽的小苗。四季輪轉，天地無言，但我們是真真切切的走過。這兩年的學習歷程，其實就像一個農事循環——第一年播下希望，第二年盼見收成。
這本書是我不短不長的教學生涯總結與反思。從山上到海邊，從鄉下到城市，我曾陪伴偏鄉裡深夜十一點還在等家長的孩子，用手心緊貼的暖意緩解孩子的侷促不安；也傾聽過城市裡放學後直衝安親班的孩子哭訴壓力，以理解相視的眼眸承接孩子的淚水潰堤。耳蝸悠悠的傳來孩子下課在操場奔跑追著黃頭鷺的歡笑，也感受過孩子在圖書室沉浸於閱讀想像世界的靜謐。慶幸，我都參與過。至於我的教育合夥人——家長們，有時候像春天的和風，給予溫柔的支持與鼓勵；有時候又像颱風，帶來驚心動魄的挑戰。幸運的是，我常常在「快撐不下去」的當下，彷彿山窮水盡之際，收到一句小小的「老師，謝謝你！」隻字片語，宛若柳暗花明的指引，引領著我微笑前行。
班級經營說難不難，說簡單也不簡單。它如同耕作，土要翻得恰當，肥料需要灑得適量，還得有點幽默感當除草劑，否則教室裡無止境的雜務會壓得人喘不過氣。這也是為什麼我選擇用詼諧的筆調記錄故事的原因——希望閱覽的老師們能會心一笑，並在心底想著：「啊！原來我不孤單，我也可以這樣試試。」
當課室鐘聲準時響起，如春雷乍響，學習的四季開展。帶班，從時間來看，就像農夫耕田；從空間來看，又像校長經營學校。所以我會一邊談時間軸上的班級節奏，一邊帶你看看如何在教務、學務、總務、輔導這四大方向，規劃教室裡的活動。畢竟，我們每個老師其實都是「小校長」，只是校園縮小成一間教室而已。
當季節推移，學習的熱情迸發，沸騰的情緒比夏季還炙熱，我們和蠢蠢欲動的孩子們在知識的海洋裡忘情的泅泳。願這本《教室裡的農民曆——教室小農的四季耕耘記》，能成為你走進教室時的一本備忘錄：提醒自己，無須追求完美計畫，只需跟隨心情與現場脈絡的流動，聆聽內心的鼓聲，自會找到答案。
教育，終究不是一場百米衝刺，而是一場溫柔陪跑。就像每天翻開農民曆，你會看到「宜播種、忌偷懶」，也會看到「宜澆水、忌放棄」。或許我們不必樣樣照單全收，但至少能提醒自己：今天該做什麼，心裡有底就好。如同秋日金黃的稻穗，一陣微風拂過，稻浪翻湧，我們無須趕忙追浪，只須靜靜的欣賞豐收。而在冬日的嚴寒中，一年將盡，園丁勤奮耕耘的情景成為最暖心的記憶，只消一盅氤氳的茉莉香片，就能和記憶裡的美好留下餘香繚繞。
走過四季，我終於明白：教室裡最寶貴的，不是計畫完成得多完美，而是那些拼貼起來的風景——黑板上被擦過卻仍留痕的粉筆灰、操場午後被拉長的身影、聯絡簿裡一則小小的讚美、下課走廊裡嘰哩呱啦的聲音，以及偶爾靦腆的一句「老師，謝謝你！」。
於是老師們，就這樣在一季又一季裡，陪著孩子們長大，也陪自己慢慢變老。願我們都能在教室的農田裡，種下每一顆獨一無二的種子，然後用耐心與笑聲，欣賞每一回獨特的花開。
【推薦序】
用節氣養出班級的節奏
把每一天，帶回舒服而穩定的步調
╱蔡孟耘（小壁虎老師、宜蘭縣竹林國小教師）
我覺得，一位老師的班級經營能力，往往勝過教學專業。國小階段最重要的是建立學生的人際關係與自我管理系統；如果這些無形能力沒有形成，即使老師教學再專業，也很難讓孩子有效學習。
當初用正跟我分享，他想出一本以「農民曆」思維來寫的書時，我真的非常好奇：這會是一本怎麼樣的書？我家每年都會收到一本農民曆，上面密密麻麻寫著節氣、耕作時程、宜做什麼、忌做什麼，還有生肖運勢等等。這跟老師有什麼關係？（其實有啦！像戶外教育要選日子時，就會看一下適不適合出遊。）
與用正相識多年，我最佩服的就是他源源不絕的創意。他把「農民曆」這個古老、大家習以為常的工具書，放進「班級經營」的情境裡；兩個看似舊的元素結合，竟碰撞出幽默又實用的新火花。
創意往往誕生於困境之中。當傳統的「教學專業、學科專長」無法完全解決國小孩童的人際關係與自我管理問題時，老師不妨轉個彎，用更有趣、更有感的方式帶領班級，這就是制度與方法上的創意。
創意也是打破常規的框架。大家都看過農民曆，但多數人只想到出遊和婚喪擇日；有創意的人卻能看見它與「班級日常規律、學生行為提點」之間的潛在關聯。
打開編輯給我的書稿資料夾時，我原本只想看幾篇，快速寫完這篇推薦文，沒想到卻一口氣把每一篇都讀完，真的太精采了！用正這幾年擔任行政，除了導師的角度，也融入學務主任的高度；書中處處可見他「用孩子的角度」思考的痕跡。有時候，老師們反覆抱怨的那些點，或許正是因為站在高高在上的權威位置看事情。如果願意問自己一句：「除了抱怨，我還能做什麼？」那麼看看用正這本書，真的能從中獲得改變的靈感。
這本書以四季、二十四節氣編排，針對每一個班級困境提供多種解方。我也很喜歡書中「宜做什麼、忌做什麼」的提示小語，不只提醒到位，還常讓人會心一笑。用正在書中寫道：「班級經營沒有絕對的標準答案，關鍵在於找到一種彼此都覺得舒服、穩定的步調，這樣的經營才能細水長流、歷久彌新。」這句話不只是他的觀察，更是這本書想傳達給大家的核心。
走過四季，豐釀餘韻！
╱林用正
春，是新生的驚喜與適應；
夏，是忙碌的澆灌與拔草；
秋，是收成的歡笑與驚嘆；
冬，是靜待的溫柔與從容。
——寫給陪我走過每一段教學路的你——
農夫看天吃飯，老師看「狀況」帶班。所以這本《教室裡的農民曆——教室小農的四季耕耘記》，不是要教你如何完美照表操課，而是希望陪你找到自己的教學節奏：春耕、夏耘、秋收、冬藏——不急不躁，該播種時播種，該收割時收割。
福祿貝爾曾言：「教師即園丁。」我想再補一句：「園丁偶爾也是除草工、灑水工，甚至防蟲劑。」孩子就像嬌嫩的秧苗，有的剛剛離開土壤，而有的根莖已經歪斜扭曲，甚至有的剛上學時，像還包著土壤，秧苗尚未探頭。但無論如何，只要有陽光和水分，他們就能慢慢向上生長。老師的日常，就是蹲在田埂邊，適時澆點水、翻點土；不過，有時突發狀況到來，如半夜擔心一場突如其來的大雨，會損傷剛冒芽的小苗。四季輪轉，天地無言，但我們是真真切切的走過。這兩年的學習歷程，其實就像一個農事循環——第一年播下希望，第二年盼見收成。
這本書是我不短不長的教學生涯總結與反思。從山上到海邊，從鄉下到城市，我曾陪伴偏鄉裡深夜十一點還在等家長的孩子，用手心緊貼的暖意緩解孩子的侷促不安；也傾聽過城市裡放學後直衝安親班的孩子哭訴壓力，以理解相視的眼眸承接孩子的淚水潰堤。耳蝸悠悠的傳來孩子下課在操場奔跑追著黃頭鷺的歡笑，也感受過孩子在圖書室沉浸於閱讀想像世界的靜謐。慶幸，我都參與過。至於我的教育合夥人——家長們，有時候像春天的和風，給予溫柔的支持與鼓勵；有時候又像颱風，帶來驚心動魄的挑戰。幸運的是，我常常在「快撐不下去」的當下，彷彿山窮水盡之際，收到一句小小的「老師，謝謝你！」隻字片語，宛若柳暗花明的指引，引領著我微笑前行。
班級經營說難不難，說簡單也不簡單。它如同耕作，土要翻得恰當，肥料需要灑得適量，還得有點幽默感當除草劑，否則教室裡無止境的雜務會壓得人喘不過氣。這也是為什麼我選擇用詼諧的筆調記錄故事的原因——希望閱覽的老師們能會心一笑，並在心底想著：「啊！原來我不孤單，我也可以這樣試試。」
當課室鐘聲準時響起，如春雷乍響，學習的四季開展。帶班，從時間來看，就像農夫耕田；從空間來看，又像校長經營學校。所以我會一邊談時間軸上的班級節奏，一邊帶你看看如何在教務、學務、總務、輔導這四大方向，規劃教室裡的活動。畢竟，我們每個老師其實都是「小校長」，只是校園縮小成一間教室而已。
當季節推移，學習的熱情迸發，沸騰的情緒比夏季還炙熱，我們和蠢蠢欲動的孩子們在知識的海洋裡忘情的泅泳。願這本《教室裡的農民曆——教室小農的四季耕耘記》，能成為你走進教室時的一本備忘錄：提醒自己，無須追求完美計畫，只需跟隨心情與現場脈絡的流動，聆聽內心的鼓聲，自會找到答案。
教育，終究不是一場百米衝刺，而是一場溫柔陪跑。就像每天翻開農民曆，你會看到「宜播種、忌偷懶」，也會看到「宜澆水、忌放棄」。或許我們不必樣樣照單全收，但至少能提醒自己：今天該做什麼，心裡有底就好。如同秋日金黃的稻穗，一陣微風拂過，稻浪翻湧，我們無須趕忙追浪，只須靜靜的欣賞豐收。而在冬日的嚴寒中，一年將盡，園丁勤奮耕耘的情景成為最暖心的記憶，只消一盅氤氳的茉莉香片，就能和記憶裡的美好留下餘香繚繞。
走過四季，我終於明白：教室裡最寶貴的，不是計畫完成得多完美，而是那些拼貼起來的風景——黑板上被擦過卻仍留痕的粉筆灰、操場午後被拉長的身影、聯絡簿裡一則小小的讚美、下課走廊裡嘰哩呱啦的聲音，以及偶爾靦腆的一句「老師，謝謝你！」。
於是老師們，就這樣在一季又一季裡，陪著孩子們長大，也陪自己慢慢變老。願我們都能在教室的農田裡，種下每一顆獨一無二的種子，然後用耐心與笑聲，欣賞每一回獨特的花開。
【推薦序】
用節氣養出班級的節奏
把每一天，帶回舒服而穩定的步調
╱蔡孟耘（小壁虎老師、宜蘭縣竹林國小教師）
我覺得，一位老師的班級經營能力，往往勝過教學專業。國小階段最重要的是建立學生的人際關係與自我管理系統；如果這些無形能力沒有形成，即使老師教學再專業，也很難讓孩子有效學習。
當初用正跟我分享，他想出一本以「農民曆」思維來寫的書時，我真的非常好奇：這會是一本怎麼樣的書？我家每年都會收到一本農民曆，上面密密麻麻寫著節氣、耕作時程、宜做什麼、忌做什麼，還有生肖運勢等等。這跟老師有什麼關係？（其實有啦！像戶外教育要選日子時，就會看一下適不適合出遊。）
與用正相識多年，我最佩服的就是他源源不絕的創意。他把「農民曆」這個古老、大家習以為常的工具書，放進「班級經營」的情境裡；兩個看似舊的元素結合，竟碰撞出幽默又實用的新火花。
創意往往誕生於困境之中。當傳統的「教學專業、學科專長」無法完全解決國小孩童的人際關係與自我管理問題時，老師不妨轉個彎，用更有趣、更有感的方式帶領班級，這就是制度與方法上的創意。
創意也是打破常規的框架。大家都看過農民曆，但多數人只想到出遊和婚喪擇日；有創意的人卻能看見它與「班級日常規律、學生行為提點」之間的潛在關聯。
打開編輯給我的書稿資料夾時，我原本只想看幾篇，快速寫完這篇推薦文，沒想到卻一口氣把每一篇都讀完，真的太精采了！用正這幾年擔任行政，除了導師的角度，也融入學務主任的高度；書中處處可見他「用孩子的角度」思考的痕跡。有時候，老師們反覆抱怨的那些點，或許正是因為站在高高在上的權威位置看事情。如果願意問自己一句：「除了抱怨，我還能做什麼？」那麼看看用正這本書，真的能從中獲得改變的靈感。
這本書以四季、二十四節氣編排，針對每一個班級困境提供多種解方。我也很喜歡書中「宜做什麼、忌做什麼」的提示小語，不只提醒到位，還常讓人會心一笑。用正在書中寫道：「班級經營沒有絕對的標準答案，關鍵在於找到一種彼此都覺得舒服、穩定的步調，這樣的經營才能細水長流、歷久彌新。」這句話不只是他的觀察，更是這本書想傳達給大家的核心。
配送方式
-
台灣
- 國內宅配：本島、離島
-
到店取貨：
不限金額免運費
-
海外
- 國際快遞：全球
-
港澳店取：
訂購/退換貨須知
加入金石堂 LINE 官方帳號『完成綁定』，隨時掌握出貨動態：
提醒您！！
金石堂及銀行均不會請您操作ATM! 如接獲電話要求您前往ATM提款機，請不要聽從指示，以免受騙上當！
退換貨須知：
**提醒您，鑑賞期不等於試用期，退回商品須為全新狀態**
-
依據「消費者保護法」第19條及行政院消費者保護處公告之「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」，以下商品購買後，除商品本身有瑕疵外，將不提供7天的猶豫期：
- 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。（如：生鮮食品）
- 依消費者要求所為之客製化給付。（客製化商品）
- 報紙、期刊或雜誌。（含MOOK、外文雜誌）
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務，經消費者事先同意始提供。（如：電子書、電子雜誌、下載版軟體、虛擬商品…等）
- 已拆封之個人衛生用品。（如：內衣褲、刮鬍刀、除毛刀…等）
- 若非上列種類商品，均享有到貨7天的猶豫期（含例假日）。
- 辦理退換貨時，商品（組合商品恕無法接受單獨退貨）必須是您收到商品時的原始狀態（包含商品本體、配件、贈品、保證書、所有附隨資料文件及原廠內外包裝…等），請勿直接使用原廠包裝寄送，或於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。
- 退回商品若無法回復原狀，將請您負擔回復原狀所需費用，嚴重時將影響您的退貨權益。
商品評價