禮貌
活動訊息
內容簡介
教出有禮貌、懂得為別人著想的孩子
我們常要求孩子對人要有禮貌，因為禮貌是好的行為，禮貌使別人喜歡和你在一起。作者阿麗奇也這麼認為，她還說禮貌會讓你懂得替別人著想，而且禮貌是用說話和動作，讓別人知道你在關心他。最棒的是，當許多大人忙著「告誡」甚至「大聲斥責」孩子沒有禮貌的行為時，阿麗奇卻用漫畫式的插圖，幽默的畫出數十種孩子生活上常遭遇到的情境，讓孩子看得哈哈大笑之餘，不禁發出「這種粗魯的行為我才不會做呢」、或是「原來說對不起可以讓人心裡舒服，這我也會！」的評語。
禮貌是什麼? 家人和好朋友之間也需要禮貌嗎? 每種場合都有不同的規矩嗎? 人與人相處有太多複雜的情況了，禮貌不是只有在適當的時機說「請、謝謝、對不起」而已。有些時候很難怪孩子不禮貌，因為社會經驗不足的關係，孩子真不知如何應付才好。比如說，如果有人打錯電話，該怎麼回應才是禮貌的行為呢? 到朋友家過夜時，可以把自己家裡的習慣都帶過去嗎? 或者，隨時隨地都「說真話」怎麼也可能是沒禮貌的行為呢?
有些複雜的情況很難一下子跟孩子說清楚，但大人卻可以陪著孩子一起閱讀阿麗奇所設計的種種情境，一起體驗不同的場合如何表現正確的言行舉止。這時你會發現阿麗奇真是位懂得孩子的大人，因為她畫的都是孩子最常遇到的情況，而且她用孩子的眼光去看事情，所以明明是在教導孩子正確的行為，卻一點也不教條，讓人捧腹大笑之餘會希望以前的公民課本也這麼有趣就好了！
其實，發自內心替別人著想就是一種禮貌，比如：體貼、關心、看到人會打招呼、不亂發脾氣…等。現在，每個家庭都只生一或兩個孩子，在備受?愛之下，如何培養孩子成為一個有禮貌、受歡迎的人，是爸媽的責任與義務。從現在開始，每個家庭都來推行禮貌運動，讓孩子覺得有禮貌是令自己和別人都開心的一件事。
我們常要求孩子對人要有禮貌，因為禮貌是好的行為，禮貌使別人喜歡和你在一起。作者阿麗奇也這麼認為，她還說禮貌會讓你懂得替別人著想，而且禮貌是用說話和動作，讓別人知道你在關心他。最棒的是，當許多大人忙著「告誡」甚至「大聲斥責」孩子沒有禮貌的行為時，阿麗奇卻用漫畫式的插圖，幽默的畫出數十種孩子生活上常遭遇到的情境，讓孩子看得哈哈大笑之餘，不禁發出「這種粗魯的行為我才不會做呢」、或是「原來說對不起可以讓人心裡舒服，這我也會！」的評語。
禮貌是什麼? 家人和好朋友之間也需要禮貌嗎? 每種場合都有不同的規矩嗎? 人與人相處有太多複雜的情況了，禮貌不是只有在適當的時機說「請、謝謝、對不起」而已。有些時候很難怪孩子不禮貌，因為社會經驗不足的關係，孩子真不知如何應付才好。比如說，如果有人打錯電話，該怎麼回應才是禮貌的行為呢? 到朋友家過夜時，可以把自己家裡的習慣都帶過去嗎? 或者，隨時隨地都「說真話」怎麼也可能是沒禮貌的行為呢?
有些複雜的情況很難一下子跟孩子說清楚，但大人卻可以陪著孩子一起閱讀阿麗奇所設計的種種情境，一起體驗不同的場合如何表現正確的言行舉止。這時你會發現阿麗奇真是位懂得孩子的大人，因為她畫的都是孩子最常遇到的情況，而且她用孩子的眼光去看事情，所以明明是在教導孩子正確的行為，卻一點也不教條，讓人捧腹大笑之餘會希望以前的公民課本也這麼有趣就好了！
其實，發自內心替別人著想就是一種禮貌，比如：體貼、關心、看到人會打招呼、不亂發脾氣…等。現在，每個家庭都只生一或兩個孩子，在備受?愛之下，如何培養孩子成為一個有禮貌、受歡迎的人，是爸媽的責任與義務。從現在開始，每個家庭都來推行禮貌運動，讓孩子覺得有禮貌是令自己和別人都開心的一件事。
名人推薦
導讀──幸曼玲教授（臺北市立教育大學幼兒教育學系暨兒童發展碩士學位學程主任）
「禮貌」？什麼是禮貌？我們為什麼要談「禮貌」？
前幾天，一家人去餐廳吃飯。那是一個星期三，偌大的西式餐廳裡沒有幾家人，分別坐在餐廳的角角。這個餐廳的主食全由服務生送到桌上，唯有沙拉、水果、或是餐前菜在大廳的中央，由個人自由拿取。當我和家人一起排隊拿義大利麵時，一個人的頭從我和我先生的中間插入，伸手拿桌上的麵包。我當時側身看了這位大學生一眼，他不為所動；我作勢挪了一下身子，拉大中間的空隙；而他，順理成章的擠了進來，專心的選取他所要的菜餚。我頓時傻了眼，這是哪一門的理所當然？難道真的是「只要我想要，有什麼不可以」嗎？
本來，人與人相處就是雙方面的事。從早期將「國民生活須知」掛在牆壁上，「禮教」成了八股，人人喊打。到現在，崇尚自由開放的結果，不自覺鼓舞了重視自己，卻丟失了他人。於是乎，「你煮的菜難吃，我當然說不要」；「我有急事，我當然說別擋我的路」；「我想玩這個玩具，當然是我先玩」。對每個人而言，「我想」、「我要」、「我喜歡」等，從自己角度的感知都是直接而明顯的。但是，過度的重視自己，卻是拒絕了別人，忽略了與人相處的重要路徑。
其實，禮貌的核心精神就是相互尊重。禮貌不在乎外表的行為是什麼，重要的是，是否從他人的角度思考，讓對方覺得舒服。如果說，你有很多話想講，可是，你知道爸爸正在和朋友講電話也是重要的事，等爸爸說完電話再聽你說，那麼，這就是展現禮貌的精神了。讓孩子學習「站在他人的立場」，想想自己如果是「他」，那麼，固著的「我想」，可能逐步的轉變成「他想」，進而整合「我想」和「他想」，一個國家國民的素養也就此成形了。
阿麗奇的圖畫書表情生動，作畫時表現出雙方的「我想」，和違背「我想」的動作和表情。和孩子一起共讀時，邀請孩子一起觀察雙方的情緒，體察對方的感覺，猜測對方的想法，再想想自己生活上的點點滴滴，討論出該有的與人相處的行為。這樣一來，禮貌不是禮教，不是刻板的行為，而是真正掌握了與人相處的核心意義。
「禮貌」？什麼是禮貌？我們為什麼要談「禮貌」？
前幾天，一家人去餐廳吃飯。那是一個星期三，偌大的西式餐廳裡沒有幾家人，分別坐在餐廳的角角。這個餐廳的主食全由服務生送到桌上，唯有沙拉、水果、或是餐前菜在大廳的中央，由個人自由拿取。當我和家人一起排隊拿義大利麵時，一個人的頭從我和我先生的中間插入，伸手拿桌上的麵包。我當時側身看了這位大學生一眼，他不為所動；我作勢挪了一下身子，拉大中間的空隙；而他，順理成章的擠了進來，專心的選取他所要的菜餚。我頓時傻了眼，這是哪一門的理所當然？難道真的是「只要我想要，有什麼不可以」嗎？
本來，人與人相處就是雙方面的事。從早期將「國民生活須知」掛在牆壁上，「禮教」成了八股，人人喊打。到現在，崇尚自由開放的結果，不自覺鼓舞了重視自己，卻丟失了他人。於是乎，「你煮的菜難吃，我當然說不要」；「我有急事，我當然說別擋我的路」；「我想玩這個玩具，當然是我先玩」。對每個人而言，「我想」、「我要」、「我喜歡」等，從自己角度的感知都是直接而明顯的。但是，過度的重視自己，卻是拒絕了別人，忽略了與人相處的重要路徑。
其實，禮貌的核心精神就是相互尊重。禮貌不在乎外表的行為是什麼，重要的是，是否從他人的角度思考，讓對方覺得舒服。如果說，你有很多話想講，可是，你知道爸爸正在和朋友講電話也是重要的事，等爸爸說完電話再聽你說，那麼，這就是展現禮貌的精神了。讓孩子學習「站在他人的立場」，想想自己如果是「他」，那麼，固著的「我想」，可能逐步的轉變成「他想」，進而整合「我想」和「他想」，一個國家國民的素養也就此成形了。
阿麗奇的圖畫書表情生動，作畫時表現出雙方的「我想」，和違背「我想」的動作和表情。和孩子一起共讀時，邀請孩子一起觀察雙方的情緒，體察對方的感覺，猜測對方的想法，再想想自己生活上的點點滴滴，討論出該有的與人相處的行為。這樣一來，禮貌不是禮教，不是刻板的行為，而是真正掌握了與人相處的核心意義。
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