閱讀評量與寫字教學
活動訊息
內容簡介
全書收錄「閱讀策略」、「命題評量」、「寫字教學」三類，並將其大分為「學術論文」與「教學示例」二部，共收錄「學術論文」十一篇、「教學示例」九篇，篇篇深具學術之前瞻及指導性，以及兼顧現場教學之實用性，是全國中小學國語文教師不可或缺的教學寶典。
目錄
序/孫劍秋 -----------------------------------I—II
閱讀策略
閱讀教學策略對閱讀態度與能力影響之研究
——以智慧國民小學三年級閱讀童話為例/王生佳、孫劍秋---------------1-19
九年一貫課程閱讀與寫作分段能力指標探究/江惜美-------------------19-46
閱讀與寫作教學之運用策略/周靜琬---------------------------------47-66
開啟文化視窗——民間文學融入閱讀教學之策略運用/邱凡芸-----------67-78
對話策略在國小閱讀理解教學之研究/黃秀莉------------------------79-96
以心智圖法加強學童摘要能力之研究/劉 瑩、鄭玟玟----------------97-114
提昇國中生閱讀認知能力的教學設計/鄭圓鈴-----------------------115-138
從國小六年級學生自行閱讀科學文本歷程探討理解錯誤之可能原因
/賴如足、洪月女、楊曉強-----------------------------------------139-152
命題評量
國語文測驗選擇題型命題計分方式改良之研究
/梁惠玲、孫劍秋、吳偉賢、楊志強----------------------------------153-170
2009年臺北縣國小五年級國語文能力檢測結果分析/劉振中-----------171-198
一個關於評量的夢——發展以學生學習為本位的國語文評量系統
/蔡藍儐、高介仁------------------------------------------------199-224
閱讀策略
圖像組織策略在教學上的運用——以〈王冕的少年時代〉為例
/王秀梗、吳蓓欣------------------------------------------------225-250
提問式啟發教學法在國文教學上的應用——以<定伯賣鬼>一文為例
/林雯淑-------------------------------------------------------251-274
角色扮演融入閱讀活動的設計與應用
——以高師大附中國中部《三國演義》閱讀活動為例/連明朗-----------275-296
統合式閱讀教學試作研究/黃志傑---------------------------------297-314
蜜成花不見功夫乃現——活絡閱讀與作文教學/廖惠貞---------------315-336
寫字教學
九年一貫課程國民小學中年級寫字教學教材與教案編寫
——以100學年度實施之97課綱為依據/張清河---------------------337-358
國小學童隸書書法欣賞教學之教案設計/陳健文、林淑婷--------------359-382
從獨體字形義探究教學深化識字教學之研究
——以臺中巿大新國小低年級為例/許雅惠-------------------------383-416
國民小學寫字的教與學之探討——以五年級硬筆字為例
/羅淑貞、黃秀莉、康世昌-----------------------------------------417-435
閱讀策略
閱讀教學策略對閱讀態度與能力影響之研究
——以智慧國民小學三年級閱讀童話為例/王生佳、孫劍秋---------------1-19
九年一貫課程閱讀與寫作分段能力指標探究/江惜美-------------------19-46
閱讀與寫作教學之運用策略/周靜琬---------------------------------47-66
開啟文化視窗——民間文學融入閱讀教學之策略運用/邱凡芸-----------67-78
對話策略在國小閱讀理解教學之研究/黃秀莉------------------------79-96
以心智圖法加強學童摘要能力之研究/劉 瑩、鄭玟玟----------------97-114
提昇國中生閱讀認知能力的教學設計/鄭圓鈴-----------------------115-138
從國小六年級學生自行閱讀科學文本歷程探討理解錯誤之可能原因
/賴如足、洪月女、楊曉強-----------------------------------------139-152
命題評量
國語文測驗選擇題型命題計分方式改良之研究
/梁惠玲、孫劍秋、吳偉賢、楊志強----------------------------------153-170
2009年臺北縣國小五年級國語文能力檢測結果分析/劉振中-----------171-198
一個關於評量的夢——發展以學生學習為本位的國語文評量系統
/蔡藍儐、高介仁------------------------------------------------199-224
閱讀策略
圖像組織策略在教學上的運用——以〈王冕的少年時代〉為例
/王秀梗、吳蓓欣------------------------------------------------225-250
提問式啟發教學法在國文教學上的應用——以<定伯賣鬼>一文為例
/林雯淑-------------------------------------------------------251-274
角色扮演融入閱讀活動的設計與應用
——以高師大附中國中部《三國演義》閱讀活動為例/連明朗-----------275-296
統合式閱讀教學試作研究/黃志傑---------------------------------297-314
蜜成花不見功夫乃現——活絡閱讀與作文教學/廖惠貞---------------315-336
寫字教學
九年一貫課程國民小學中年級寫字教學教材與教案編寫
——以100學年度實施之97課綱為依據/張清河---------------------337-358
國小學童隸書書法欣賞教學之教案設計/陳健文、林淑婷--------------359-382
從獨體字形義探究教學深化識字教學之研究
——以臺中巿大新國小低年級為例/許雅惠-------------------------383-416
國民小學寫字的教與學之探討——以五年級硬筆字為例
/羅淑貞、黃秀莉、康世昌-----------------------------------------417-435
序／導讀
自民國八十九年起，為配合九年一貫課程推動工作，並依據教育部精緻國民教育方案及建構中央與地方教學輔導網絡實施方案，成立了各學習領域及類科組群之教學輔導團，而語文學習領域國語文組，在前任召集人王開府教授、各大學專家學者及諸多中小學教師的努力之下，亦累積了相當豐碩的成果。
本輔導諮詢團隊的主要任務在國家教育政策宣導、課程、教材、教學、評量等方面提供專業諮詢服務與協助，近年來亦致力推動中小學閱讀活動、識字與寫字教學專題等項目。延續先前閱讀教學、資訊融入教學及國字形音義教學等議題，本（99）學年度將目標定於閱讀策略、寫作教學、命題評量、識字與寫字教學及資訊融入教學等五大議題上，並配合教育部九十八至一O一年之中程計畫目標，期能建立語文學習領域國語文組的專家人才庫與資料庫，並進行課程統整、教材研發、協同教學、創新教學、多元評量等研究，提供國語文創新教學方法與具體教學示例以供全國中小學教師參酌，期能具體增進教學效能。
自九十八學年度始，除例行的到團輔導工作及定期會議之外，並分北、中、南三區辦理各縣市輔導員及教師之閱讀教學與寫作增能工作坊，以提升教師閱讀教學理論能力、命題實作與評量能力及寫作與批閱能力。此外並建置推廣網路平臺，整合人力、教學資訊網，統合各縣市輔導團網頁，以分享研討會、工作坊之成果及教學資源作品、教學檔案，逐步建立全國交流平臺，並定期發刊《國語文輔導群通訊》電子報，報導中央及地方輔導團相關訊息。
為呈現輔導成果，國語文輔導諮詢團隊於九十九年五月十四日，假國立臺北教育大學舉辦「2010年閱讀策略、寫字教學與命題評量研討會」，會中廣邀全國教育專家、各級教師參與發表，經擇優錄取，於會中共宣讀論文二十四篇，與會人數逾二百之眾，專家咸集、群賢畢至，灼見交流、砥礪切磋，可謂盛況空前，亦為本年度之輔導工作畫下完美的句點。
為彰顯會議盛景並廣收研討成效，會後祈請作者校刪補述，再請專家學者另行審查，而後勒於一編。本論文集按教學理論與實務大分為「學術論文」與「教學示例」二類，再按「閱讀策略」、「命題評量」及「寫字教學」等議題分三部，共計收錄學術論文十一篇、教學示例九篇，凡二十篇。綜觀本論文集，除深具學術之前瞻與指導，亦兼顧教學之參考與實用，可謂理論與實務兼具矣。
本次會議籌劃歷數月之久，會議能圓滿舉行、論文集能順利出版，端賴各級師長、輔導團夥伴的指導與協助，而參與會議及編輯的諸位師長及同學，亦在此一併致上萬分謝意。今專集付梓在即，爰贅數語，尚期方家賢達不吝指正。
教育部國語文課程與教學輔導諮詢團隊召集人 孫劍秋 謹誌 99.08.18
本輔導諮詢團隊的主要任務在國家教育政策宣導、課程、教材、教學、評量等方面提供專業諮詢服務與協助，近年來亦致力推動中小學閱讀活動、識字與寫字教學專題等項目。延續先前閱讀教學、資訊融入教學及國字形音義教學等議題，本（99）學年度將目標定於閱讀策略、寫作教學、命題評量、識字與寫字教學及資訊融入教學等五大議題上，並配合教育部九十八至一O一年之中程計畫目標，期能建立語文學習領域國語文組的專家人才庫與資料庫，並進行課程統整、教材研發、協同教學、創新教學、多元評量等研究，提供國語文創新教學方法與具體教學示例以供全國中小學教師參酌，期能具體增進教學效能。
自九十八學年度始，除例行的到團輔導工作及定期會議之外，並分北、中、南三區辦理各縣市輔導員及教師之閱讀教學與寫作增能工作坊，以提升教師閱讀教學理論能力、命題實作與評量能力及寫作與批閱能力。此外並建置推廣網路平臺，整合人力、教學資訊網，統合各縣市輔導團網頁，以分享研討會、工作坊之成果及教學資源作品、教學檔案，逐步建立全國交流平臺，並定期發刊《國語文輔導群通訊》電子報，報導中央及地方輔導團相關訊息。
為呈現輔導成果，國語文輔導諮詢團隊於九十九年五月十四日，假國立臺北教育大學舉辦「2010年閱讀策略、寫字教學與命題評量研討會」，會中廣邀全國教育專家、各級教師參與發表，經擇優錄取，於會中共宣讀論文二十四篇，與會人數逾二百之眾，專家咸集、群賢畢至，灼見交流、砥礪切磋，可謂盛況空前，亦為本年度之輔導工作畫下完美的句點。
為彰顯會議盛景並廣收研討成效，會後祈請作者校刪補述，再請專家學者另行審查，而後勒於一編。本論文集按教學理論與實務大分為「學術論文」與「教學示例」二類，再按「閱讀策略」、「命題評量」及「寫字教學」等議題分三部，共計收錄學術論文十一篇、教學示例九篇，凡二十篇。綜觀本論文集，除深具學術之前瞻與指導，亦兼顧教學之參考與實用，可謂理論與實務兼具矣。
本次會議籌劃歷數月之久，會議能圓滿舉行、論文集能順利出版，端賴各級師長、輔導團夥伴的指導與協助，而參與會議及編輯的諸位師長及同學，亦在此一併致上萬分謝意。今專集付梓在即，爰贅數語，尚期方家賢達不吝指正。
教育部國語文課程與教學輔導諮詢團隊召集人 孫劍秋 謹誌 99.08.18
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